三年级《雾在哪里》第一课时教学设计 3班第六组徐好好公开课

1、雾在哪里教学设计（第一课时）教学目标：.运用字理识字、借助图片等方式认识“雾、岸”等7个生字；会写“岸、 论”这两个生字；正确读写“淘气、于是、变暗、海岸”等词语。.能正确、流利、有感情地朗读课文。读好雾说话时的语气，能借助生活经 验理解课文内容，想象雾淘气的样子。.利用圈、划等方法，细读第三、四自然段，感受雾的神奇。仿照课文语言，用“无论还是都”进行迁移练习，从而积累语言。教学重难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。读好雾的语言，能借助生活经验 理解课文内容，想象雾淘气的样子。难点：利用圈、划等方法，细读第三、四自然段，感受雾的神奇。仿照课文 语言，用“无论还是都”进行迁移练习，从而积

2、累语言。教学准备：课件、课堂作业本、问题卡、任务单教学过程：课前准备：板块一初读课文，寻雾踪迹板块一：创设情境，直接揭题（1）导语：今天来了一位“雾”宝宝，带来了一段小魔术（自我介绍）。打招呼，读准“雾”字（2）在生活中你见过雾吗？你眼中的雾是什么样子的？你知道吗？在作家的眼中，雾可是个淘气的孩子呢！（出示第一段）（3）生读第一段话，识记“淘”出示：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。淘：平时，你见过这个字吗？（预设：淘宝）评价：孩子们，看来你们的妈妈经常有用它来购物呢。一起读读记住他。生 活处处有语文！真好。理解“淘气”：那么课文中的淘气是什么意思呢？你能给他换个词吗、（点 评：对了就是淘气、顽

3、皮的意思。理解“淘气”这个词语的意思，现在我们把它 送进句子中读好他。）板块二初识雾孩子，感受淘气1、自由读课文学习活动一：读一读：自由读课文，读准字音，读通句子。排一排：雾宝宝都去了哪里，请你根据文中的介绍排出旅行路线。2、反应交流:（1）词句挑战你们读得这么认真，这些词语都会读了吗？我们班的好多同学在认读上遇到 了困难，谁愿意来帮帮他们。哇，举手的孩子真棒！liang sha shenzhi an jieq n读好词语桥梁霎时甚至海岸街道变暗（预设:霎时就是一下子，时间很快，很短暂）读好长句子：词语你们读得这么好,现在把他们送进句子里,你还会读吗？ 谁来挑战！你很自信。这么长的句子老师建议

4、你在句子中的一些地方稍作停顿，看老师请出了魔法 棒来帮助你们，再来读一读。（2）雾都去了哪里？孩子们，读完课文，你知道雾都去了哪里？谁来提供！预设：飞到海上 来到岸边 躲到城市的上空（板贴）评价：你们真会读书，全被你找出来了，错的孩子快速改一改，其余孩子再 读读找到的句子。好我们一起去读读雾的足迹吧！ 相机教学“岸”：岸是我们要学习的生字。你们看这高高的陆地就是岸， 古时候的人们是这么来写的，是不是很和这幅图很像。拓展：河水旁边的陆地叫 河岸。湖水旁边的陆地叫 湖岸。江水旁边 的陆地叫一一江岸。难度加大，看你们还会不会说。那江河两边的陆地叫什么？ 两岸，江河对面的陆地呢？ 一个岸可以串出这么多

5、词语。我们一起来读一读 这些有趣的词语。读好词语：海岸河岸湖岸江岸两岸过渡：（3）雾都藏了什么？淘气的雾宝宝很喜欢藏东西，它都藏了些什么呢？其实，都藏在它说的话里。出示：“我要把大海藏起来。”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”“现在我要把海岸藏起来。”“现在，我该把谁藏起来呢？ ”“我要把自己藏起来。”.雾把什么藏起来了？交流反应预设：大海天空太阳海岸自己（随机板贴）你们太厉害了，一下子就把雾宝宝藏起来的东西都给找到啦。现在请你们来 当雾宝宝，选一句你喜欢的话读读吧。第一句你读得真不错:老师一听就知道你要把大海藏起来，谁能学着 他的样子来读读。第二句。老师建议读的时候在连同前稍微停一下，那

6、就更好了。朗读句子，依次填词过渡：看，雾宝宝，他又来了，现在他把东西藏起来了。他一会儿淘气地说一一读“现在我要把藏起来。”一会儿，他又淘气地说一一“现在我要把 连同 一起藏起来。”接着，他更淘气地说一一“现在我要把 藏起来。”然后，他疑惑地问一一“现在，我该把谁藏起来呢？ ”最后，他找到了答案，自信、开心地说一一“我要把自己藏起来。”出示句子：雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。（预设：藏了城市 板贴）哎呀，雾的胃口可真不小啊！.梳理脉络学习活动二1、说一说：同桌互相说。2、写一写：完成作业本p73第五题雾先把 藏了起来，再把 连同 藏了起来，然后把 和藏了起来，最后把藏了起来，最后把藏了

7、起来。雾就像一个淘气的.在你的眼中，你觉得雾还像什么？是啊，这样的一个雾宝宝会做些什么 事呢？板块三与雾同游，学习句式.第一站：海上接着，我们就跟着这淘气的雾宝宝到第一站海上去看看。（出示海景图）看，这就是大海，看着这无边无际的大海，我们的雾宝宝来了 的胃候，这里的景色发牛.了怎样的变化呢？请你快速浏览课文3、4自然段。学习活动三：读3、4自然段（1）读一读：再读课文3、4自然段（2）划一划：用“”划出大海被藏起来后的景色是什么样的。.交流反应生反应，课件出示：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。自己读读这两句话。3、朗读感

8、悟，感受语言特点。出示：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。出示：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。读着这两句话，哪些东西仿佛从你的眼前消失了？（生说，师随机圈出事 物）天空呢，谁能来读读。点评：你的声音有一种神奇的魔力，把天空、太阳都藏起来了。我太喜欢你 的朗读了。我们也来读读。4、发现构段特点，学习句式（1）多种形式朗读课文你们读得这么有滋有味，老师也想和你们一起来读3、4段。（老师读黑 色的，男生读蓝色的，女生读红色的）准备好了吗？出示：第3、4段我要把大海藏起来。于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还 是蓝色的远方，都看不见了。现在我要把天空连

9、同太阳一起藏起来。于是，他把天空连同太阳一起藏 了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不 见了。雾宝宝太淘气了，他把课文变了样，这样你还会读吗？现在请你们来当当 这淘气顽皮的雾宝宝，男雾宝宝读黑色的，女雾宝宝读蓝色的，最后全班一起来。（2）发现相同之处孩子们，读着读着，你发现这两段话有什么相同的特点？句子相同处：预设：都写了三句话。都是先写雾说了什么，再写雾是怎么做的，最后写雾带来 的变化。这些都是你从结构上发现的相同之处，词语上呢？有什么发现？ 于是。（老师圈词语）（于字和我们认识的哪个字特别像？对！干，竖变竖 钩。于是，在故事中起到了非常重要的作用呢！在文中把第一句话

10、和第二句话连 接了起来，在我们的生活中也经常用到它们呢。一起读词语“于是”）板书：于 是无论还是都。海上、天空中这么多看不见的东西，文中就是用这一组词将他们串起来的。 你真会观察。一起来读读这两句话。过渡：孩子们，这个淘气的雾就这样从海上飞到了天空，又从天空飘到岸边，他 还会飞到哪里去？又会把谁藏起来呢？请你们选择一处地点自己先说说。1、选择一处地点，用上“无论还是都”说说雾还会藏起什么？2、同桌两人合作说说。.小结：说的真好，你这样说更清楚更生动。用上无论还是都，雾宝宝就可以藏更多的东西了，我们读起来也更有意思。板块四复现生字，学写生字.现在淘气的雾宝宝又躲起来了，他呀跑进了一首儿歌里，我们一起来找找 他好吗？雾孩子，真淘气喜欢臧这又藏那。无论大海和天空，还是海岸和城市，一切东西都要藏，最后还把自己藏。2、学写“岸” “论”(1)观察结构，提醒书写。他还藏了两个生字，你们认识吗？这两个字在结构上有什么特点？(上下结 构、左右结构)现在请伸出手指，跟我一起写。岸：上小下宽，先写一个扁扁的山，再写一个厂，横画之间距离要相等， 一撇要写的舒展，最后干字的短横压在横中线上，竖靠近竖中线。论：左窄右