利用远教资源

1、利用远程教育资源提高语文教学质量 摘要 : 语文教学中,远程教育资源的恰当运用,使枯燥的教学内容变得有声有色,感知过程活灵活现,从而调动起学生的主观能动性,产生事半功倍的效果。关键词: 感悟能力 思维能力 审美和创新能力 自主探究能力随着教学改革的不断深化,远程教育资源已成为提高教学质量的重要手段。语文教学中,远程教育资源的恰当运用,使枯燥的教学内容变得有声有色,感知过程活灵活现,从而调动起学生的主观能动性,产生事半功倍的效果。随着教学改革的不断深化,远程教育资源已成为提高教学质量的重要手段。 借助远程教育资源激发兴趣，提高学生感悟能力 鲁迅先生曾说过:用活动的电影来教学生,一定比教员的讲义好

2、,将来恐怕要变成这样的。 多媒体教学以它的生动性、直观性、参与性等特点,调动了学生对书本知识的理解、关注、质疑和进一步探讨的兴趣。摆脱了过去那种单一的、静止的状态,带来的是一个多彩的、流动的世界。现在的多媒体教学手段正符合孩子认识世界的规律,把抽象的变成形象的,把静态的变成动态的,把枯燥的变成趣味的,激发学生想象,使学生更能接受,并能够突出要点,为语文教学带来革命性的变化。此外多媒体还能提供丰富的、真实的背景资料,扩大信息量,提高教学效率,加深印象。 在学习美丽的西双版纳一文时,我通过制作课件,链接网页,借助多媒体手段,把西双版纳的自然景色、珍禽异兽如数家珍地展现在学生眼前,并通过文字资料等相

3、关信息的阅读,让学生去感受到西双版纳的神奇,体味西双版纳是个充满满诗情画意的人间仙境,从而更好地激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。这些单靠我们老师的语言无法表达出来，另外在授课过程中穿插进音频、视频，增强对文章的表现力的感悟，培养学生的环保意识。 帮助学生理解教材重点,突破难点的方法很多,我在实践中体会到巧妙运用远程教育资源是理解教材重难点行之有效的方法之一。如在教学沙漠里的奇怪现象时,为了让学生理解海市蜃楼成因这一难点,我借助电脑展现阳光折射的动画,并配以和谐可亲的解说,这样色光交融,视听结合,帮助学生在语言信息和图形信息之间搭建起相互转化的桥梁,使这一原本深奥的物理学中光的折射原理变得直

4、观化、具体化、简单化,同时又让学生感受到了大自然的奇丽。 运用远程教育资源,发展学生思维能力 通过几年来的语文教学实践，使我体会到要使电化教育促进教学优化，必须把握学科特点，研究教学规律，科学运用远程教育资源，只有这样才能发挥远程教育资源优化教学的作用。进一步利用现代科学技术手段改进语文的教学结构，知识识得到扩展，还很好的培养了学生们自主学习的能力。在巩固学习这一阶段中，远程教育资源有效地调动了学生主动参与的积极性。通过学生的积极参与，使所学的知识得以巩固和扩展。这样做，有效地训练和培养了学生正确理解、掌握和运用知识的能力。此外，恰当运用远程教育资源辅助语文教学，就要寻找它们最佳结合点。培养学

5、生的思维必须贯穿于语言训练之中。但学生的思维以感性认识为基础,使用远程教育资源的刺激引导,会启开学生思维闸门,收到豁然开朗的效果。如我的母亲一文中为了让学生学生体味母亲博大的爱,于是我在讲课时出示自制的网页,让学生观看我搜集的一个个动人的故事,并配上音乐烛光里的妈妈,让学生通过视觉的观看、听觉的冲击、心灵的震撼。从而明白我们要热爱生活,热爱生命，我们要学会感恩，更应该珍惜现在的幸福生活,更好地为他人服务。 （三）借助远程教育资源，培养学生审美和创新能力感受美是语文教学中的一部分,通过教师的指引让学生感受美是达不到预期的效果的,要真正展限语文内在的美.通过多媒体是一种很好的方式和手段,它能很直观

6、的为学生提供语文美的内涵,唤起学生美的情趣,拨动学生美的心弦。多媒体不仅有助于教学效率,还具有实施美育的功能,它直观形象地展现课文的艺术形象美,意境美和语言美,唤起美的情趣,拨动美的心弦,使学生为之萌发激情,潜移默化地培养语文审美能力,收到润物细无声之效.借助远程教育资源,形声构图,体验情感美,在视听中感受美。文学作品大多具有美感物态化的特征.尤其是散文,具有较高的审美属性,作者的强烈情感通过语言引起读者共鸣从而获得精神愉悦.然而,学生受时代阅历,特别是情感体验的限制,作品情感与学生情感上的参差,多媒体教学将无声的语言和有声的口头语言及形象的直观画面结合在一起,为语文教学提供带有极强感情色彩的

7、形,音,义 统一的信息集合体,学生的各种感官最大限度地调动起来,从而拨动学生兴趣的心弦,美的情感,使学生兴趣盎然地投入语文学习,在视中感受形象美,在听中感受音韵美,在想中感受意境美.例如上荔枝蜜一课,课件设计时,抓住作者对蜜蜂的感情变化线索,先是以平面连环图式再现作者小时候上树掐海棠花不小心让蜜蜂蜇的经过,让学生理解感受作者不大喜欢蜜蜂情感疙瘩;接着以参观养蜂大厦的录像播放,让学生认识小蜜蜂的生活特征;最后以色彩鲜艳,寓意深刻的蜜蜂采花酿蜜图,农民勤劳插秧图,配以重点文段呈现,让学生领悟小蜜蜂的无私奉献精神.课堂教学设计时,我们引导学生在把握课文整体内容的基础上,在语气语调,节奏轻重等方面点拨

8、学生目接口诵,再点拨学生体味小蜜蜂的崇高精神气质.尤其是对那段我不禁一颤!多可爱的小生灵的课文重点段,用以画面,文字,背景音乐集合而形成的特殊情境氛围,在这种震撼心灵的情感辐射下,使学生的内心真正受到颤动,自觉地随同作者一同地进行着对人,事,物的体验,思索和感悟,化为融合着自己灵魂个性的精神血脉,渗入心田,释放活力。 借助音频视频，创造情境,就很易以情感人。老师在传统的课堂教学中,往往会通过朗读帮助学生感知课文的情感内容,以便使学生更好地理解课文。但是,同样的一篇文章,有人能读出感情,引起别人共鸣,而有人平铺直叙,没有丝毫感情.再加上方言等因素的影响,课堂朗读的教学还不尽如人意。许多时候,教学

9、效果的好坏完全取决于教学主体水平的高下.。而多媒体教学软件制作时,利用图片,声音,音乐等多媒体手段，可以交给专业人员来完成课文朗读,他们能够很好地把握课文的情感,用标准的普通话,抑扬顿锉的声调,准确,传神地传达出课文的感情基调.无论是快乐明朗的,缅怀追忆的,慷慨激昂的,都把把握地非常到位.同时,图片,声音,音乐等多媒体手段一起参预进来,可以渲染气氛,最大程度地调动学生的感官系统,帮助学生感受全文,把握文章的基调.拿初一上册春为例,我在上优质课时，把这一课的朗读配有音乐,文字,图片,文字根据朗读速度滚动,图片根据课文朗读的进度而自动切换,朗读声情并茂,音乐灵动,使人仿佛感受到春的活力,这对理解课

10、文的主旨起到了很大的作用.艺术都是相通的,音乐,画面,声音的辅助手段,无形中丰富了课文的审美空间,增加了课文的表现力,整个音乐,文字,声音,画面造成了巨大的情感磁场,真正营造了一个可感,可知的情境,让人如临其境.另外让学生配乐朗读，更易使学生融入气氛，读出感情。因此,在语文说话和作文教学中,根据不同的教学内容,设计并利用不同的多媒体教学课件,通过多媒体的真实情境引起学生的观察兴趣,利用多媒体课件提供的图像,动画,活动影像等图文音像并茂的情境代替静止画面,让学生看景讲述或看景写话.由于多媒体计算机提供的情境生动,真实,让学生如见其人,如闻其声,如临其境,能容易引起学生的兴趣,容易触发学生的想象,

11、因此有利于培养学生的观察能力,有助于发展学生的想象能力和创造美的能力。初中语文课本中有相当比例的童话和寓言之类的作品,以深刻的思想内容为基础,通过幽默讽刺的语言,褒贬相间地赞扬真,善,美,鞭挞假,丑,恶.教学这类课文,要充分发挥计算机多媒体独特的美育功能,诱发学生的乐学情绪,强化学生无意注意,使学生深刻地体验人物形象的内在意蕴,自觉地将课文知识与生活实际联系起来,在分析对比中提高鉴赏美的能力。又如诗歌教学必须根据其特点,不仅注重领会其精练的富有鲜明节奏和韵律的语言,而且更应引导学生领悟诗人那强烈的感情和丰富的想象.诗中那丰富的想象往往跨越时空,虚实有无兼用得宜,阴阳动静刚柔相济,浓淡深浅远近相

12、应不论是主题,情思,韵味的表现,表达方式的运用,行文节奏的处理都包含着矛盾对立的谐和,无不展现和谐美的身姿,产生巨大的审美价值.例如天上的街市,诗人郭沫若从街灯联想到明星,又从明星想到街灯,想到天上的街市,街市的物品,街市行走的牛郎织女.这样回环互喻,相映成趣,创造了一个充满幻想,充满诗情画意的和谐美妙意境.借助多媒体计算机,既再现天上人间浑然一体的画面,又呈现作者全诗富有鲜明节奏和韵律的语言诗段.让学生在学习诵读品味揣摩过程中,吸收美感信息感受逼真的情景,引起心理的共鸣,领悟美妙和谐的意境。多媒体语文教学的一个突出特点,就是以鲜明生动的情感钮带,将教师,教材,媒体,学生紧紧地连结起来,使多媒

13、体语文课堂教学能产生以情动人,以情感人,以情教人的效果.而这种情感钮带并非机械地组合,而是将图,文,像有机地结合,形成情景交融的学习氛围环境,形成情感辐射力,叩击心灵,营造心境,将学生情感流向引入轨道,以期引起强烈的审美共振.多媒体教学可以变教学抽象的讲述为直观形象的演播,使学生情不自禁地披文以入情,产生乐学的情绪。可见形美以感目,音美以感耳,意美以感心的远程教育资源,通过美的艺术形式,创设情境,激发审美情感,使学生真正进入最可贵的一种境界,是实施语文审美教育,培养学生审美能力的重要手段。 （四）借助远程教育资源，培养学生自主探究能力借助网络也是语文多媒体教学手段之一,教师让学生利用网络尝试进

14、行探究性阅读,能够充分发挥其学习自主性,有利于培养学生的研究素质和创新素质,可以说向老师学习是有限的,向网络学习是无限的。课间同学们可以上网查找有关的资料,如西双版纳有哪些自然景色?苏轼是谁?他是个怎样的人?他在诗词方面有哪些成就?通过上网搜索信息,让学生掌握更多书本上没有的知识,拓宽他们的阅读面,也更好地激发他们的学习兴趣,提高了他们的探究能力,真可谓益处多多。另外,老师还可以指导学生闲时可以上网瞧一瞧,看看新闻,最近发生的重大事情;也可以看看学生写的日记,感兴趣的也可发发帖子,或者自己也写上一篇,一展才华，不仅培养了能力，也拓展了视野。 传统教学作文讲评课上,一直把学生的习作,挑几篇拿出来读读,之后稍微提出点修改意见便罢。如今有了电脑,在作文讲评课时我可以有针对性地把需要修改的作文输入电脑,然后请全班同学一起集思广益,大家边读边修改,你