“哀”字一线牵-春姑娘上《哀江南》(本站论坛稿)

1、“哀字一线牵春姑娘上?哀江南? 哀;字一线牵春姑娘上?哀江南?一、检查预习1、生字词，用小黑板二、整体把握师：诗有诗眼，文有文眼，戏也有戏眼。春风又绿江南岸;的诗眼是？生：绿师：红杏枝头春意闹;呢？生：闹师：云破月来花弄影;生：弄师：?荷塘月色?一文的文眼是生：这几天心里颇不宁静师：很好。戏曲?窦娥冤?的戏眼是生：冤师：?闺塾?呢？生：师：我们的重点，是赏析前6支写景的曲子。这6支曲子分别写到了哪些景点？生：山松野草、秣陵、村郭师：师：生1：给我感受最深的是师：想像很丰富啊。我强调一点，魂消;该怎么理解？魂消;也就是消魂;，什么叫消魂;？就是失魂落魄，魂飞魄散，形容的是极度的快乐或者悲伤，这样

2、理解，要比灵魂飞到过去好一些。另外，大家在读到这支曲子的时候，有没有想起学过的哪些诗句？生：师：这支曲子直接抒发了国家兴亡的哀痛之情。为了把情感表达得更充分，可以用上一些修辞方法。大家看看这支曲子用了什么修辞方法？生：对偶、排比师：详细些，哪句是对偶，哪句是排比？生：金陵玉殿莺啼晓，秦淮水榭花开早;是对偶;眼看他眼看他眼看他;是排比。师：大家漏了一句，那乌衣巷;三句，也是排比。用上对偶和排比，有什么表达效果？生：感情更强烈了。师：是的，对偶句和排比句句式整齐，一气贯穿，使得表达声情并茂，使情感的表达更畅快更强烈，亡国之痛表达得更充分了。哪一句是主旨句？生：诌一曲哀江南，放悲声唱到老;师：完好吗

3、？这一句是否概括了整套曲子的内容？生：应该还有前面三句：残山梦最真;师：残山梦最真，旧境丢难掉。不信这舆图换稿。诌一套哀江南，放悲声唱到老。;这是何等感伤的喟叹，何等沉痛的哀痛啊！像这样表达亡国之痛、故国之思的古代诗词曲，除了前面提过的刘禹锡的?石头城?、杜牧的?夜泊秦淮?、李煜的?虞美人?，大家想想还有哪些？生：姜夔?扬州慢?师：此外，李煜还有一首?浪淘沙?，没有在课堂上讲，但是第三册的课本上是有的，大家课后找来读一读。这样的亡国之痛，这样的苍凉之感，这样充满了悲悯情怀的作品，往往产生在历史发生剧烈动乱之后，青山照旧在，几度夕阳红，时代盛衰，朝代更替，带给人无限的历史哀思。从快乐单纯的?牡丹

4、亭?，到沉郁悲怆的?桃花扇?，中国古代文艺思潮走过了由浪漫主义到感伤主义的历程。再往下，就是批判现实主义了，最突出的代表作品就是?红楼梦?，第6册将用一个单元来介绍。请大家把?哀江南?里自己喜欢的曲子背下来。下课。同事评：同事一：启发很大的是，对曲子的鉴赏，让学生来说，并且根本上说出了自己的体会。虽然说得不那么全面，但这比教师全面地讲解要好得多。假如能准确用上古诗鉴赏的术语就好了。照这样训练下去，这些学生的古诗鉴赏才能一定会有大的进步。同事二：这节课还有一个亮点，就是拓展得很好，联络学生学过的诗词，帮助理解课文。假如最后再有五分钟就好了，完毕得有些匆忙。自评：感觉思路比拟明晰，抓住戏眼哀;字串

5、下来，哀叹什么？是谁在哀叹？这种亡国的哀痛是怎么样表达出来的？寓情于景，直抒胸臆。寓情于哪些景？是怎样的景？用了什么手法？怎么理解？直抒胸臆，是怎样写的？用了什么修辞？哀景写哀情，亡国之痛，故国之思，沉郁悲怆的感伤主义。让学生参与曲词的鉴赏，鉴赏时适当的拓展，也是我比拟满意的地方。学生的表现也不错。缺乏是前面的生字和课文朗读花的时间多了一些，后面拖了几分钟。其他的缺乏，有待大家帮我指出!云裳评：春的课堂越发的沉着了，旁征博引、行云流水的评价都不为过。优点大家说了，云裳还是找些问题来和阿春商榷吧。1.预习检查学生的读书效果，教师为什么要先范读？不范读不是更容易发现学生理解上是否存在偏向？2.整体

6、把握中，教师牵引的是否太过明显？能否让学生自己先就全诗内容和写法说说自己的理解和感受，教师再顺势点拨？3.重点赏析中学生学习的主体地位比拟突出，但是教师引导时还是略显急躁了些。比方：生1：给我感受最深的是师补充：第3支。前面几句写了眼前所见到的萧条景象，让我想起曾经的繁华，有一种昔盛今衰的感受。还有舞;字和朝;字，写燕雀在丹墀上自由自在地跳来跳去，然而过去这里是臣子朝见皇帝的地方，非常神圣，这更让人感到今日的凄清。师：昔盛今衰的感受很到位，这里用的是今昔比照;的表现手法。板书补充一点，这一支曲子除了今昔比照，还有色彩的比照，大家注意到了吗？看看都有哪些颜色？生：白、红、琉璃黄色、翡翠绿、丹。师：这些颜色很鲜艳，不禁让人想象旧皇城的华美，而恰恰是这些颜色，反衬了今日的衰败凄清。;教师想让学生注意色彩的描写，是否可以问：从何处能读出旧皇城的华美？把阅读钻研文本的时间给学生是否比直接提供色彩的答案要好些呢？再如：师：想像很丰富啊。我强调一点，魂消;