《18.她是我的朋友》教学设计(A、B案)

1、?18.她是我的朋友?教学设计(A、B案) 学习目的1.认识输、睫、否;等8个生字，会写炸、医、输;等13个字，正确读写医院、护士、消息;等词语。2.有感情地朗读课文。3.从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所表达出的真诚的友谊和无私奉献的精神。课前准备1.文字投影片和课文插图。2.学生课前理解关于抽血输血的知识。教学设计A 案第 一 课 时导入 课题，整体感知1.3.出示生字卡片，指导读准字音。输;sh，不要读s；恒;，读heacute;ng，不读heacute;n；拭;读shigrave;，不读sigrave;。研读献血过程，体悟美妙心灵1.小组认真研读第511自然段。a.个人默读

2、，画出描写阮恒动作和神态的句子，反复读一读、想一想阮恒当时心里在想什么。b.组长组织大家按下面的顺序进展讨论。献血过程阮恒表现心理活动献血前一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。突然又放下去，然后又举起来。他想：他想：献血中抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。他想：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。他想：他又开场呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦他想：他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他想：他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。他想：男孩立即停顿了哭泣，好似刚刚什么事也没有发生一样。他想：c.组内练习有感情朗读这一局部内容。2.全班交流。a.出示文

3、字投影片，各组代表汇报小组学习成果，其他小组成员进展补充，或有不同意见可展开争论。一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。突然又放下去，然后又举起来。;阮恒沉默时是在考虑，在犹豫；颤抖;放下去;是因为对献血、对死亡很害怕；又举起来;是虽然害怕，但为了挽救朋友的生命，仍坚持要献血。抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。;阮恒在献血时因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。;阮恒在献血过程中忍不住害怕，怕自己会死去；但为了不影响献血，又竭力掩饰自己的害怕与痛苦。他又开场呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。;阮恒一想到自己会死，他又害怕痛苦得哭了起来，但

4、为挽救朋友的生命，他仍竭力掩饰。他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。;随着抽血的进展，阮恒想自己的血一定快抽尽了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越来越无法掩饰，但为了好朋友，他仍在拼命掩饰。男孩立即停顿了哭泣，好似刚刚什么事也没有发生一样。;当男孩知道献血没有生命危险，他非常坦然、平静，还可能为自己刚刚的表现感到有点不好意思。b.通过小组间有感情朗读竞赛，来体会阮恒的心理变化。各小组自己设计朗读形式正方：我方认为阮恒是英勇的。在女医生告诉这几个孤儿，假如他们不能补足这位小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人献血时，所有的人都沉默了，最后

5、只有阮恒一个人举起了手。他多英勇呀！老师插入：是呀，课文说小姑娘假如不立即抢救，就会因休克和流血过多而死去。情况多么紧急，文中有个词语是迫在眉睫;。反方：但是阮恒在举手时，表现得一点儿也不英勇，是颤抖;着，还放下去又举起来；在献血过程中一直在哭。老师插入：课文中写阮恒哭用了几个不同的词呢，反方快来找一找都是什么？2.请同学们自由读下面几句话，结合下文，以小组的形式讨论下面的几句话，想象一下阮恒当时可能在想什么？在b.抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。c.过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。d.但过了一会儿，他又开场呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。e.他眼睛紧闭

6、着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。3.各小组派同学汇报本小组的想法。引导学生由表及里地探究阮恒的内心世界，体会阮恒虽然误以为献了血自己就会死去，但为了朋友能活下去，仍然坚持献血的可贵品质。角色扮演，深化理解1.医生到底跟阮恒说了什么，使他有了这么大的变化？请同学们结合当时的情景，想象一下医生说的话，然后同桌合作，将它改编成一段医生和阮恒的对话，并表演出来，看谁说得好，想象得合理，再选几组同学在班上表演。2.表演完了，同学们还有什么问题想问阮恒吗？3.有感情地朗读课文。4.反复朗读课文的最后一句话，读出表达的感情。总结，扩展同学们，这篇课文我们学完了，然而阮恒舍己救人的高贵品质，相信一定会深深地印在同学们的心中，希望同学们在今后的学习和生活中，无论遇到什么困难，大家都可以互相帮助。1.这个故事可以什么为题？课文为什么用阮恒的话作为题目？你从阮恒的这句话想到