二年级语文下册第5课泉水教学设计二年级语文教学设计

1、第 PAGE10 页 共 NUMPAGES10 页二年级语文下册第5课泉水教学设计-二年级语文教学设计泉水是二年级语文下册课文，这篇课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在进展朗读教学时老师可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边考虑。WTT在此整理了二年级语文下册第5课泉水教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文下册第5课泉水教学设计1教材分析p ：泉水是六年制小学语文二年级下册第2组一篇讲读课文。文章通过表达泉水流进山腰、平地、果园、山谷多、清、甜、美的特点，赞颂了泉水无私奉献、帮助别人的高贵品质。教学时重点让学生从课文中领略泉水的大无畏精神、以及可

2、以给别人带来幸福就是自己快乐和幸福的精神。教学目的：1.会认8个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3.分角色有感情的朗读课文，认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐和幸福的精神。教学难点 ：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐无私和奉献精神。教学课时：两课时教学过程第一课时一、导入1、问：同学们见过山泉吗?喝过泉水吗?泉水有什么特点?2、启发学生说说泉水的特点。(可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说)3、泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢?(板书课题，学生齐读)二、初读课文，识字学词1、老师有感情地范读课文。2、学

3、生边听边看书中插图并圈出本课生字。3、自学生字、学生运用、看注释、联络上下文问同学、问老师等方法自学生字。、学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，老师巡视指导。4、汇报交流.老师出示生字，学生认读.出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联络学过的“鹊”识记“鹃”字。.借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。.在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。.老师去掉拼音，学生齐读生字。(平、翘舌音多读2遍).游戏：送小拼音回家(把生字和它对应的拼音放为一组)5、指导书写.要写的字中左右构造的字较多，在整体观察的根底上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在

4、字的左下时的变化规律。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字做“旁”时撇不变，月字在字的下边时撇变竖。.此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔;“脆”字右下的局部，不要写成“巳”。.老师范写要漂亮，学生先描红再自己写。老师巡视指导。三、朗读感知1.同学们学会了生字，那一定能正确、流利地朗读课文了，引导学生练读课文。2.同桌互相听读，纠正不正确的读音。3.指名读课文，引导学生互相评价，老师及时评价指导。4.学生齐读课文。第二课时教学过程一、复习导入1.听写生字(指名上黑板

5、)2.这节课我们接着学习泉水一课。二、再读课文，感知内容二、朗读感悟1、图文结合，展开联想，整体感知全文。(1)出示课文插图，提问：你观察到了什么?想到了什么?(2)自主说话，小组交流。2、老师示范朗读让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一局部在小组里展示朗读。4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。5、在整体朗读过程中重点指导品读以下句子。(1)“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”(2)“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面亮堂的大镜子。”(3)“喝吧，喝吧

6、!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”(4)“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。6、师生合作，采用老师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。三、细读课文，感悟内容1、学习第一自然段.指名读第一自然段：泉水是怎样从石缝里出来的?他出来时心情是怎样的?划出有关语句。.交流(冲，表现了泉水快乐、冲动的心情。).指导朗读，指名读-分组读-齐读，要读出泉水快乐、冲动的心情。2、学习第三-七自然段。.师：刚刚我们用“带着问题读课文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的

7、朗读课文”的方法学习了前两个小节，如今请同学们还运用这样的方法学习3-7自然段。边读边想：泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁?.学生带问题自读课文，自读-指名读。.学生汇报自己所理解的内容，引导学生通过“来吧，来吧! 我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子”。“唱吧，唱吧! 我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。.想象：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过哪些地方?会遇见谁?说了些什么?.齐读后考虑：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢?(板书：献给美妙的生活。).指导朗读：通过老师引读、分角色读等形式，要读出泉水自豪、欢快的

8、语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。四、朗读背诵，加深理解1.老师：本文的语句优美，同学们一定很喜欢其中的一些句子，下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子，并且说说为什么喜欢?2.老师指导学生有感情地朗读全文后，引导学生交流喜欢的原因。3.让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵，再指名背诵。五、总结、练习1.你们喜欢泉水吗?大家想一想，我们如何向泉水学习?我们能为身边的人做点什么呢?2.这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读一读，女生读问的句子，男生读答复的句子。3.教者随时点评、指导六、布置作业在我们的生活中，你发现身边哪些人具有泉水一样的品格?二年

9、级语文下册第5课泉水教学设计2【教学目的】1、会认“股、缝”等9个生字，会写“瓦、泉”等12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、学习泉水无私奉献的精神。【教学过程】一、情境导入1、同学们，今天我们先来欣赏一段录像(播放清泉流淌画面)2、同学们，你们喜欢这泉水吗?你从录象中感受到什么?你对泉水还有哪些理解?(学生自由发表看法)。3、今天我们去和泉水交个朋友吧?(板书课题，生齐读)二、初读感悟这么美的泉水都流向哪儿了?他们都去干什么了?大家想知道吗?1、学生自由朗读课文。(边读边画生字词，用自己喜欢的方式解决)2、开火车认读生字：“瓦罐”(认读，组词)“脆”(模拟体会声

10、音)等3、交流：“天然水塔”指的是什么?泉水都流向哪儿了?(生答复，师板书)泉水流经的地方，她都遇见了谁?(生答复，并把图片贴在对应的位置上)三、整体理解1、(课件出示第一自然段)学生试读，老师指导“冲、阳光灿烂”。2、假设你是泉水，你喜欢到哪儿去?请带着喜悦的情感读你喜欢的段落。看看泉水都做了些什么?把你们的感受说给大家听。3、交流最喜欢的段落(课件出示)山腰的水池(有感情的朗读)山间的平地(男女读)奉献、乐于助人山坡的果园(两生表演对话)静静的山谷(交流)4、通过大家的交流，我们感受到泉水是那样的清、静、甜、美，这么美的泉水，谁不喜欢呢?假如你愿意，那就试着把喜欢的局部背诵下来。(课件出示美丽画面)泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面亮堂的大镜子。”“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声