刘全明课堂教学设计

1、 识字五课堂教学设计章节名称识字五学时1教学目标课程标准：识字五是人教版一年级下册语文第五组识字五 第一课时 教学目标：、认识“团、量”等个生字。会写“量、最”个字。、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。、有收集谜语和自编谜语的兴趣。学生特征小学一年级的学生，身体和心灵两个方面都在快速的成长，对于知识的追求也与日俱增。一年级学生可以很完整地画完一张画，有些机灵的学生可以按照大人的意图出色地完成一件事，他们的想象力已经接近现实生活。但是一年级学生在这种转变过程中，有时受特殊因素影响会过于现实化，缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理。一年级学生对于汉字有了浓厚的兴趣，但在整合知识信息的能力

2、方面还有欠缺，需要我们在这节课上锻炼学生的信息整合和对汉字更深一步的理解。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 字词9.综合性学习-19.综合性学习-29.综合性学习-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观引导学生认识汉字 1、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。1、体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。 2、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。项 目内 容解 决 措 施教学重点识字、写字和背诵课文学生自学课本中的字词，能够初步理解课文内容

3、，背诵课文 教学难点学习生字词 学生在教师的指导引领下，体会字词在我们的生活、学习中有趣的运用，体会汉字的神奇和汉字蕴含的无限乐趣，进一步培养学生对中国汉字的热爱之情！ 课程名称 语文 设计者 刘全明 单位（学校） 前西岗中心小学 授课班级 一年级 教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源综合性学习-1综合性学习-2综合性学习-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件（14（图画、视频、文字）课件516（文字、图片、古诗）课件4（视频、音乐） 一.游戏导入，猜谜语导入1、左边看是权，右边看是对，正面看一看，仅对两想连。（树）

4、2、两山相对又相连，中有危峰插碧天。（出）二、朗读谜语， 识记汉字1、学习1-3段谜语三.从低年级开始，老师就要注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过自主识字，享受自主学习的乐趣；通过合作探究，共同获得新知，体会做学习主人的情趣。最后安排学习任务学生回家收集谜语或自编谜语，准备与同学们一起搞一次猜谜语的活动，为猜谜识字创造了广阔的空间。B、E、I、JC、E、G、H、JI、J、KF、JA、B、C、DG、J通过观看学生感兴趣的动画片，让学生体会谜语在生活中的重要性以及趣味性。通过展示、讨论、交流、讲解、总结，学生接触到谐音在生活、文学等各个方面的应用。学生通过学习、感受，感受到中国汉字的博大精深

5、及身为中国人，我们应更热爱我们的汉字的感情。2分6分2分自制、网上下载自制网上下载网上下载自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计 识字五

6、 谁 跟 量 怕 凉 最 课课程标准：一年级 堂教学过程结构的设计教学模式：探究型 教学过程结构：开 始SETCS：第一学段 一激趣导入 一、游戏导入：“猜猜闯关”教师口述：小朋友们不是最喜欢猜谜语游戏吗，今天生字宝宝和我们做起了捉迷藏的游戏，看看谁能把他们找出来。大家要开动脑筋哟，你们有兴趣、有信心吗？先听老师说说猜谜语的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”（出示课件）听后说说，猜谜语有哪些窍门？ 课件14板书课题开启学习之旅出示含有生字的谜语1，学生猜猜 课件6 出示含有生字的谜语2（2）学生自探究： 学生猜猜 课件5学生自由发言！二、质疑学生小组合作

7、，讨论探究学生自由讨论，分组交流 课件7拓展学生思维，给学生以自由想象的空间。拓展思维，除本课中含有谐音外，你还在其他地方见到过谜语吗？课程标准：一年级 课程标准：一年级三、 探究达标（一）自学(完成初级目标)（二）合作学习(完成高层次目标：1.正确流利地朗读课文2.通过重点词语、句子、段落猜谜语1.小组合作学习 分别从老师提供的下列信息中去猜谜语 SETCS：第一学段 SETCS：第一学段 第三组：.展示自己的谜语.体会其幽默、风趣体会中国汉字深厚的底蕴。第二组：.展示古诗中的谐音。.体会其表达效果中华文化博大精深，有的语言含蓄委婉，古诗中运用谐音，寄寓感情，更具有深远的意义。第一组、展示谜

8、语、猜谜语 自由结组，选择自己喜欢的方式交流学习，充分发挥了学生主体地位，有利于创新能力的发挥；合作学习的过程，培养了同学们与人交往、合作的能力自由结组。找出信息中的谜语，说说其用意。选择自己喜欢的学习方式学习。（小组活动 ）展示学习成果（小组代表发言）课程标准1年级SETCS：第1学段课程标准：一年级 课程标准：1年级活动二活动一SETCS：第一学段 课件811第四组：.展示生活中的谜语 SETCS：第1学段观看视频，欣赏音乐，情感升华！谜语可以起到深化感情，揭示哲理的作用，也能给我们的生活带来无穷的乐趣甚至是不必要的麻烦， 让我们走进汉字，感受其无穷的魅力吧！课程标准：1年级SETCS：第

9、1学段课程标准：1年级四.激发情感同学们积极主动参与教学过程，在探索知识的同时，感受汉字无穷的魅力。结束活动三教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容10.综合性学习-110.综合性学习-210.综合性学习-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观 （出示课件）听后说说，猜谜语有哪些窍门？1、左边看是权，右边看是对，正面看一看，仅对两想连。（树）2、两山相对又相连，中有危峰插碧天。（出）3、家中添一口（回）4、一人一 张口，口下长只手（拿）5、四口上下站，犬字在中间（器）6、人在云上走（会）（猜出来后，请小朋友们说说自己是如何猜出来的。）真是聪明的好孩子，很快就能找出这些生字宝宝。这节课我们就开动脑筋猜谜语，编谜语，而且在猜谜语和编谜语的去学习更多的汉字。形成性评价 学生通过学习、加深了对中国谜语的理解，尤其是对“谜语”有了多方面深层次的理解与感悟，相信同学们能够在以后的学习和生活中多多正确使用谜语 。教学反思 本节课是围绕谜语现象来展开教学的，通过这次实践活动的设计，主要是让学生们了解汉字谜语的特点，体会汉字文化的丰富有趣，让他们心头自然升腾起对汉字的敬畏之感，从而激发起学生积极的情感，热爱祖国的语言文字。教学