2022年中学化学课堂教学评价方案

1、中学化学课堂教学评判方案朱建敏一、确定中学化学课堂教学评判指标的原就课堂教学评判是学校训练、 教学评判的一个重要方面； 化学课堂教学的评判在留意运用训练学、心理学、教学法原理的同时,应留意学科特点；具体原就为：、一样性原就：以教学大纲为依据,与教材内容所确定的教学目标相一样；、科学性原就：以现代训练科学理论为基础,以中学化学教学的任务和要求为依据,遵循化学教学规律,确定评判指标及权重；、客观性原就： 着眼于课堂教学的“ 预备实施检测”的全过程,从不同角度,不同侧面多方位对课堂教学进行综合评判,评判过程和结论客观地反映整个课堂教学,棱两可；防止结论的似是而非和模、指导性原就：评判指标要具有指导性

2、,评判结果对优化教学具有明确的导向作用；二、中学化学课堂教学评判指标中学化学课堂教学评判指标共设五个一级指标,十七个二级指标：一级评判指标 二 级 评 价 指 标教学目标的确定（0.60 ）教学目标（ 0.12 ）教学目标的表达（0.20 ）教学目标实施成效（0.20 ）学问传授扎实牢靠（0.10 ）讲授内容科学严谨,不错不漏（0.15 ）教材处理（ 0.35 ）教学过程支协作理（0.30 ）把握重点、难点、关键（0.25 ）运用试验手段和电教手段（0.20 ）双边关系活跃,发挥同学的主体作用和主观能动性教学方法（ 0.25 ）（ 0.60 ）0.15 ）10 理论联系实际,重视试验教学（11

3、 留意信息反馈、矫正（0.25 ）12 教态（ 0.20 ）老师基本功 13 课堂术语（ 0.20 ）（ 0.12 ）14 板书（ 0.35 ）15 试验操作示范性（0.25 ）教学成效（ 0.16 ）16 对才能培育的成效（0.40 ）17 教学目标达成度（0.60 ）二级指标的具体评判内容、要求列表说明如下：、教学目标：看教案中对教学目标的确定,是否到位；看教学过程中对教学目标的表达,重点是否突出,难点有否突破；看课堂教学对实施教学目标所取得的实际成效；、教材处理：传授新学问的基础是否扎实牢靠；讲授内容是否科学严谨,不错不漏,习题挑选是否恰当,难易是否适度,是否有利于学生的独立探究,有否挖

4、掘教材中的思想训练内容,素养训练是否表达；教学过程支配是否合理,各环节的层次是否清晰,布局是否合理,结构是否严谨,教学量是否合适,教学时间利用是否充分、合理、经济,有否过多重复及铺张；是否合理取舍教材,有否把握教材的难点、重点和关键,有否突破二点；媒体运用是否恰当,有创意,是否跟教学内容亲密协作；、教学方法：是否重视调动同学的积极性、主动性, 是否正确处理老师的主导和同学的主体作用的关系,启示式教学的运用如何,老师是否包办同学的思维；是否做到理论联系实际,留意试验教学,试验现象是否明显、可见度大,试验操作是否规范, 有否通过试验教学来培育同学观看的才能和思维才能,致；指导同学观看试验是否准时细

5、有否面对全体同学留意课堂信息的反馈与矫正,留意暴露同学的思维过程,重视对学生思维方法的训练和自学才能的培育；、老师的基本功：外表教态,教态、站立、着装、装扮、目光、视角等是否合适；课堂语言, 文字运用、 语言表达、 学科术语等是否精确、语速、音量是否适中；清晰, 情感、 语调有否变化,板书设计, 依据对教材的处理、教法、 过程、评判板书的简明度,板书做到简洁扼要,有条理；试验操作技能是否娴熟、规范、示范性强；、教学成效：老师对才能的培育,课堂气氛是否活跃、和谐,同学听讲是否仔细,思维是否始终处于积极状态,师生情感交融协作默契,是否积极主动回答老师提出的各种问题,仔细进行各项试验操作,课堂秩序活

6、而不乱；同学把握学问的情形,相应检测来测试；目标达成度； 通过观看同学回答课堂提问明白课后练习及课后二组指标评判结果用、四个等级来表述；具体含义为：级达到该项指标的要求；级基本达到该项指标的要求,存在某些不足；级能按指标要求去做,但存在明显缺点；级基本上没有达到要求,缺点和错误严峻；三、中学化学课堂教学评判方案的使用和结果表述、评判步骤：、听课预备和听课记录,评课者要熟识教学大纲和教学内容,讨论和阅读老师教案,做好具体的听课记录；、课后测验与调查,可运用座谈会或书面检测等方法；、评定各项指标的达成等级； 、对等级赋值运算；、写出评课看法并反馈；、评判结果的表述：本方案用等级赋值方法运算后再用等级表述评判结果；、二级评判指标的等级赋值为：级 65 分、级 50 分；95 分、级 80 分、级、