建构区观察分析孩子的语言、科学、艺术等领域的发展情况

1、Word - 5 -建构区观察分析孩子的语言、科学、艺术等领域的发展情况10月1日马上要到了，为了让孩子们对国庆节有所了解，我和幼儿一起观察了天安门的升旗仪式和国庆节宣扬片的视频。在活动结束后，幼儿对天安门和长城、国旗产生了爱好。结合孩子的爱好和需要和我现在开展的有关建构的课题，开展了一系列和国庆有关的班本课程。在活动中针对晨威的各种表现举行观看，并结合指南分析孩子的语言、科学、艺术等领域的进展状况。案例一：观察完升旗仪式和国庆节宣扬片的视频后，几个孩子谈论开了。晨威：我看过这个的，警察叔叔（升旗手）真神气。这个房子（天安门）我去过的，爸爸妈妈带我去的。熙杰：我也去过，这个叫天安门。爸爸还带我

2、去长城玩了一下，那个很长很长的，要爬好多楼梯（台阶），走得我累死了。可欣：我也好想去那里玩，我要叫爸爸带我去。晨威：你去那边玩，可以多拍些照片。爸爸就给我拍了好多照片。这个天安门也拍进去了。分析：晨威能与伙伴一起围绕感爱好的话题举行研究，情愿表述自己的主意，与伙伴互动。在此过程中，幼儿对天安门和长城产生了爱好。指南中语言进展目标指出：情愿表述自己的需要和主意。可见孩子们达到了这一目标要求。案例二：师：你们在研究什么呀？晨威：教师，我去过这个地方。晨威指着天安门的图片。熙杰：这个是天安门。晨威：他还去过长城，我也想去。师：天安门和长城太远了，我们能不能把他们用积木搭出来，这样其他的小伴侣也能到天

3、安门和长城玩啦！晨威：这个方法好。师：教师给你预备了无数积木，你去试一试，好吗？熙杰：教师，我也想搭。教师：晨威，熙杰也想搭，怎么办？ 晨威想了想：那好吧，你和我一起搭好了。分析：晨威对天安门有一定的了解，他在教师的引领下，对搭建天安门和长城产生了爱好，并情愿去试试建构。并情愿和伙伴一起合作建构。案例三：教师给了晨威和熙杰天安门和长城的图片，一筐纸杯、一筐海绵积木、一筐长条形的木质积木。晨威选了一筐纸杯搭建天安门。他先拿了十几个色彩不同的纸杯，倒扣着靠墙一个一个摆成一长条，然后试试搭建其次层。他把纸杯叠在第一层上面，但是纸杯套在了前一个纸杯上。试试了2次不胜利，然后他想了想，拿着纸杯试试着把它

4、放在两个纸杯中间。纸杯最终站住了，他继续往下搭建。分析：晨威在搭建长城之前，用纸杯搭建过围墙，所以搭建第一层的速度十分快。在搭建其次层时，晨威碰到了困难：要在第一层上搭建其次次，纸杯要放在两个纸杯中间才干放稳。晨威能够利用观看，利用试试找到解决的方法。说明晨威学会了从单一的平铺建构进展到了单一积木间隔垒高，建构能力得到了提升。案例四：很快，晨威就用纸杯叠出了一个三层的房子。师：威威，你的天安门建好了吗？晨威：好了。师：你用了哪些色彩的杯子呀？晨威：红的、黄的、蓝的。师：这些色彩的杯子乱乱的摆在一起，好似不是特殊好看。你能把它们一种色彩排成一排吗？晨威：我可以的。我来试一试。晨威开头选出粉红色的

5、杯子开头搭建。晨威：可欣，你帮我把蓝色的杯子拣出来。小政，你把黄色的挑出来。函函，你把绿色的拿出来。三位幼儿在晨威的指挥下，把三种色彩的纸杯从纸箱里挑出来。分析：晨威在教师的提醒下，试试重新建构色彩统一的天安门。在这次的建构活动中，他不是一个人建构了。他作为建构天安门的设计者，能分配其他幼儿在建构活动中的任务，在建构活动中他是一个组织者。案例五：四层色彩不同的天安门建构好了。师：天安门城楼上有的什么呢？（老师指着图片请幼儿观看）晨威：有红旗。可欣：那个是我们的国旗。上面有五个星星。师：小伴侣说得真棒。我们的天安门上还缺了我们的国旗。我们该怎么办呢？可欣：去找一个。晨威：可以做一个。师：对呀，我

6、们可以画一个。那我们用什么色彩的纸呢？晨威：红色的。师：上面的五个星星怎么办？可欣：可以用黄色画一下。幼儿和教师一起来到美工区制作国旗，然后放在天安门城楼上。分析：在建构活动结束后，老师开展了一次谈话活动，引领幼儿观看画面，对建造物举行再加工，和幼儿一起制作建造辅助作品。利用研究，孩子们熟悉了我们的国旗，知道了国旗师红色的，上面有五个黄色的星星。并把自己的发觉，利用美工活动制作出来，丰盛天安门城楼的建构作品。指南中艺术领域对小班有这样的要求能用容易的线条和颜色大体画出自己想画的人或事物。，晨威明显达到了这一目标要求。案例六：其次天，晨威和熙杰一起来到建构区玩。师：今日你们决定搭什么呀？晨威：我想搭长城。熙杰：我也想搭长城。师：那你们可以合作一下。（老师展示长城的图片请幼儿观看）你们看到了长城是什么样子的？晨威：上面有一个一个的小房子。师：这些是烽火台。熙杰：还有许多一级一级的路。师：熙杰，这个是台阶。你们预备怎么合作呢？晨威：我来搭这个小房子（烽火台），熙杰搭台阶。熙杰：那好吧。分工结束后，两位幼儿开头自己的搭建活动。晨威用海绵积木搭建了一个一个的 小房子，熙杰用木制积木把小房子之间的路连起来。分析：在老师的引领下，幼儿熟