谈信息学奥赛培训中的几点经验论文

1、PAGE PAGE 4谈信息学奥赛培训中的几点经验姓名：项 君 单位：安徽马鞍山信息技术学校QQ：421446108 电子信箱：bobtalar摘 要：从我校的现状出发，围绕学习氛围，激发学生兴趣、学习效果、交互式教学、分层教学和学生能力培养等方面，总结了本人从事信息学奥赛辅导这几年的一点经验和体会，并针对如何提高信息学竞赛辅导的实效进行了思考。关键字：学习氛围 赏识教育 分层教学 交互 能力我校是信息技术学校，以计算机教学为发展方向，是一个发展中的职业类高中学校，在NOIP中基本上是处于刚刚起步的过程，这个现状是我们学校在提高综合实力过程中不能回避的一个问题。信息学奥林匹克竞赛是一项旨在培养

2、学生的计算机素养，拓展学生的课外知识，同时为部分学生提供一个发展自身特长的重要平台。奥林匹克竞赛成绩是衡量一个学校综合实力的重要标准。近几年来，尽管我校在获奖人数上有了一定增加，但是奖项的质量一直没有取得突破，一直没有获得省级一等奖的成绩。对于将以信息学为重要发展方向的我校来说，如何实现信息学奥林匹克竞赛的跨越式发展，使其成为我校奥赛的领头学科，是我校信息中心不断探索的一个问题。以下是我在教学过程中的一些体会：一、建立良好的学习氛围。目前，我校是一个发展中的职业类高中，大部分的学生进入高中阶段学习，都是以就业为第一目的，还有一部分学生希望通过对口升学考取较好的高等院校，不管是哪一类学生，都认为

3、参加各项竞赛耽误时间，有的参加竞赛培训的是以获奖为唯一目的，一旦没有获奖，后面就不会参加。很多班主任老师也认为参加竞赛培训对学生将来的就业和升学没有多大帮助，特别是进入高三年级以后，很多学生都要参加实训实习，更加没有时间和兴趣参与竞赛。所以，目前学生参加奥赛培训，是计算机教师求学生参加，学生往往以各种托辞借故不参加培训学习，尽管我们的计算机教师为培训的开展花费了大量精力做前期准备，但由于学生的不按时参加，使培训的计划难以实施。一到高三学生会因计算机不是高考内容，主动放弃这种训练，所以出现数学、物理、化学、生物奥赛在高三有人参加，信息技术到高三几乎是没有一个学生来参加训练。可想而知，通过前两年的

4、积累，恰好高三可以出成绩了而没有参赛，就没有成绩可言。所以，学校在全校营造一个良好的学生参加竞赛的氛围至关重要。我校目前还没有成形的学校自设的学科竞赛项目，对于以就业为导向的职业学校，学生们参与竞赛的经历更是对将来的就业有重要的影响力。对于这其中重要性，在平时的课堂上教师应该多讲给学生听，多设立一些相关课外活动，兴趣小组，在学校中形成一种良好的学科竞赛的氛围。二、运用赏识教育，激发学生学习兴趣。很多学生在刚接触编程的时候，不自信，有畏难情绪。我对每一个进入兴趣小组的同学说：能加入我们这个小组的每一个人都是优秀的。对他们的每一个小进步，我都给予赞扬，甚至在一个错误的程序中，发现到学生思维的闪光点

5、，敢于探索的精神，对于这样的学生，我给予更多的鼓励。让他们敢于犯错，敢于创新。信心树立了，兴趣也来了。曾经有一个学生，平时信息课的时候表现就很平常，是那种根本不引人注意的孩子，其他课的成绩也很一般。让我注意到他是因为一次VB操作练习，他编写的一个错误的程序。大多数同学都按照我给出的程序照葫芦画瓢，他大概走神了还是怎么了，没听到前面我讲的内容，又要急于交差，竟然急中生智，也写出一段程序，虽然是错误的，但是我发现他的思维很有逻辑，于是，不但没有批评他，反而一再表扬。他当时也没有料到，还有些不好意思。但是那次以后，我发现他上课认真了，进步很快。最后主动要求加入奥赛兴趣小组，还取得了较好的成绩。对于一

6、个职业高中的学生，能有这样的进步，是很了不起的，可见，教师的赏识有时候比批评更有效。三、分层教学，循序渐进。学生层次不同，接受能力也不同。尤其在兴趣小组中，差别更是明显。对于这样的学生当然不能一刀切。否则很容易基础差的同学听不懂，基础好的同学又不耐烦，无法达到最有效的教学。所以，我通常准备两份教案：基础教学和提高教学。对不同程度的学生进行难度不同的教学。完成了基础任务的同学自己去探索更难的问题。这样使教学内容由浅入深、由简到繁、由易到难，分层展开，并通过随机反馈，及时检测知识掌握程度，使知识的传授更有效。四、讲授要精，练习要勤。有选择的讲解，对讲解内容一定要进行精心筛选。竞赛的重点、难点、关键

7、点与学生困惑或容易错的地方详细讲解，其它知识略讲。学生可自学的不讲，多让学生自己探索学习，培养学生的自学能力，自己研究出的问题都是难忘而深刻的。容易的部分，教师点到为止，杜绝满堂讲。在教授算法设计这一章节，回溯算法是难点。开始时，不讲回溯算法的定义，而是让同学们玩迷宫游戏，同学们在玩的过程中知道遇到障碍要退回，重新找其它可行的路径，直到走出迷宫，这就是回溯的原理。一个抽象、难以理解的概念在学生活动中学会，提高课堂的学习效率。多做练习也是必要的。题海战术不能完全不用，而是不盲目的，有目标的用。教师在前期准备过程中，就应跳进题海中，对各种类型、各种难易程度的习题，都做到心中有数，先自己做一遍，把精

8、华的题目，有代表性的题目挑选出来，做成自己的题库，每年更新积累，事半功倍。例如，在给学生练习PASCAL语言程序设计第二章习题时，学生容易犯语法错误，如if条件语句，学生容易将if 语句后的then 语句加“；”，为了避免类似这样的问题发生，就将汇编成册的易错题让学生反复练习，结果学生在短时间内完成练习，避免了学生将会犯的错误，达到了练习的效果。五、运用交互式的教学方法。我在日常教学中注重运用以下三种交互式的教学方法，取得了不错的教学效果：1、运用人机交互方式。运用计算机向学生提供教学内容和相应的反馈信息，使新知识与学生已有的认知结构发生作用，实现知识的迁移。2、运用师生交互方式。在日常教学中

9、，注意运用有针对性的集体和个别提问及学生的质疑，培养学生发现问题、解决问题的能力，引导学生探究式学习。3、运用生生交互方式。选择水平相似的学生分组进行学习，合作进行问题的分析、研究和解决。从中，同学们不仅学习到了知识，还培养了合作精神。六、注重能力的培养。首先，注重学生的创造力和创新精神的培养，避免一个问题一讲再讲，避免疲劳战术，题海战术。如讲解一个使用递归解决阶乘问题，提示选手使用递归解决累加器、累乘器、迭代、排列组合问题等类似问题：讲一个约瑟夫环问题，让选手编程解决猴子选大王等问题。其次，要培养学生周密细致、严谨的逻辑思维能力。奥赛和其他学科一大区别是，奥赛编程解题，只需要编写出解题的方法，解题的过程，由计算机来实现。而使用计算机解题，要考虑到各种可能的特殊情况。细致到每一个字母、符号，都不能有错误，逻辑关系，层次关系都很严格，前后不能倒置。“师傅领进门，修行靠个人”，说的就是要注重对学生自学能力、与人沟通能力、团队精神与合作能力、恒心和毅力、审美能力等的培养。通过交流、比较，学生可以看到自己的差距，就会暗下决心想方设法赶超他人。有的学生更喜欢和同学之间交流学习，学生之间互教互学、互惠互利，在很大程度上减轻了辅导教师的负担。信息学奥赛不应仅仅教会学生计算机知识，更重要的是激发学生的潜能，培养学习的能力，以学生的发展为宗旨，全方位的促使