林芝玲平行四边形的认识说课课件

1、林芝玲平行四边形的认识说课课件说 课 流 程课堂评价学情分析教学设计板书设计资源开发教材分析教学模式一、教材分析 数学课程标准将课程内容划分为四个领域， 本节课属于“图形与几何”的范畴。图 形 与 几 何图形的认识图形的测量 图形的运动或变化图形的性质及其证明 图形的位置本课知识直观认识平形四边形一年级下册平行四边形面积计算五年级上册未学知识已学知识平行与垂直四年级上册深入认识平行四边形 四年级下册 启后承前教材分析平行四边形的认识相关知识编排1.理解平行四边的概念及其特征，知道平行四边形两组对边分别平行且相等。 2.认识平行四边的底和高，会画高，明白底和 高的对应关系。3.在观察、操作、比较

2、、判断的过程中，了解平行四边 形的特性。 4.感受图形与生活的密切联系，体会平行四边形在生活中的广泛 应用。学习 目 标教材分析基于以上教材的分析，我确定的学习目标如下：1.认识平行四边形两组对边分别平 行且相等这一基本特征。2.认识平行四边形的底和高。正确测量和画出平行四边形的高，明白底和高的对应关系。学习重点学习难点已有知识基础一年级下册直观认识平形四边形初步掌握长方形正方形特征。四年级上学期认识了垂直与平行，掌握了画垂线的方法。已有生活经验学 情 分 析在丰富多彩的现实生活中，学生经常接触一些立体或平面图形这些都为本节课的学习打下了知识基础这些是学习本课很好的生活经验二、学情分析四 个

3、环 节有效导课有效出示“目标”有效的“教”与有效的“学”有效反馈数学新授课教学模式三、教学模式四、教学设计 （一）单元导入，明确目标。（二）检查预习，暴露问题。（三）大组汇报，教师点拨。（四）巩固练习，拓展提升。（五）课堂小结，达标检测。 在对教材与学情分析的基础上，这节课共设计了五个教学环节，具体安排如下：直观认识平形四边形一年级下册平行四边形面积计算五年级上册 平行四边形未学知识深入认识平行四边形 四年级下册 本课知识已学知识认识底高，正确画高理解特征，了解特性学习目标 数学学科教学设计（一）单元导入，明确目标。【设计意图】：用知识树的形式展示，有利于学生理清知识的纵向脉络，明确学习目标和

4、学习要求。数学学科教学设计（二）检查预习，暴露问题。联系生活，初步感知。先请学生回想生活中在哪见过平行四边形再从生活原型中抽象出平行四边形的几何直观图 【设计意图】借助于生活中的实物原型抽象出平行四边形，让学生把看到的、感受到的活生生的数学带进课堂，融入学习过程中，感受到数学的应用价值。数学学科教学设计动手操作，体会特征。（三）大组汇报，教师点拨。 【设计意图】：小学生天生具有好奇心，本环节给学生提供充足的从事数学活动的机会，让学生从材料中自选一种动手创造一个平行四边形，在实践过程中初步感悟平行四边形的特征，激发学生进一步探究的欲望。数学学科教学设计讨论交流，探索特征。流程：猜想 验证 发现

5、应用【设计意图】引导学生先猜测图形的特征，再放手让学生自己去验证和交流，最后得出结论，在这个过程中，不仅培养了学生的自主学习意识。数学学科教学设计认识底高，练习画高。 【设计意图】本环节通过学生自己量、画，得到了平行四边形底和高的概念，再让学生在不同组平行线间画高，可以很好地让学生领悟底和高的对应关系。让学生自己量并画出量的线段，通过展示不同位置的画法，明确这样的线段能画无数条，然后教师指出平行四边形的高，最后让学生画出另一组底的高。 【设计意图】本环节依据学生的认知规律，让学生在拉动框架的过程中发现特性，从中感悟变与不变的规律，向学生渗透世界观教育，再联系生活找出特性的应用，感受数学与生活的

6、紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。动手操作，发现特性。数学学科教学设计 让学生拉动长方形框架，说说自己的感受，然后交流，总结出平行四边形不稳定的特性，并从拉动的过程中感悟图形变与不变的规律，再找出生活中应用平行四边形特性的实例。数学学科教学设计（四）巩固练习，拓展提升。 教师以激励性的语言：“这节课的学习平行四边形的特征和基本特性，我们通过练习题来巩固一下。 做完后集体订正，评价学习效果。 【设计意图】：以学生感兴趣的练习形式进行考察，练习内容有层次性，了解学生本节课基础知识的掌握情况能更好的进行有效反馈。巩固练习401831一、填一填：1.平行四边形的两组对边分别（ ）且（ ）。2.平行四边

7、形可以画（ ）条高。3.右图平行四边形的底长（ ）厘米，高（ ）厘米。4.把平行四边形的四个角都拉成直角，那么这个平行四边形就变成了（ ）或（ ）。5.有一个平行四边形的周长是76cm，把它拉成长方形后，长方形的周长是（ ）cm。数学学科教学设计数学学科教学设计（五）课堂小结，达标检测。 教师以激励性的语言：“这节课的学习接近尾声，同学们想不想检验一下自己的学习效果？”激发学生练习的欲望，然后学生独立完成达标练习卷，达标题目包含本节课知识点和重难点，做完后集体订正，评价学习效果。 数学学科教学设计一、辨一辨：（用“”或“”表示）1.两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形（ ）2.平行四边形有2

8、条高。（ ）3.平行四边形容易变形（ ）4.过平行四边形的一个顶点向对边画高，能画无数条。 （ ）达标检测数学学科教学设计二、画一画：1.在图1里画一条线段，把图形分成两个三角形。 图1 图2 2.在图2里画一条线段，把它分割成一个平行四边形和一个三角形。课堂小结数学学科教学设计分三个层次：1.小结全课：谈谈你的收获及感想。2.集体评价：学生自评、互评自己在本课中的表现。3.教师评价：小结学生课堂学习情况。 【设计意图】通过总结，帮助学生梳理知识脉络，反思学习过程，领会学习方法，获得学习经验。平行四边形理解特征：两组对边分别平行且相等了解特性：具有不稳定性认识底高 正确画高平行四边形的认识底高五、板书设计 【设计意图】本节课的板书设计以突出教学目标为特点，每个目标对应一个知识点，使学生一目了然的看到本节课的学习重点，有利于学生理清知识脉络。评价主体多元化评价方式多样化教师同学学生本人数学学科课堂评价书面测试课堂观察口头提问六、课堂评价数学学科资源开发资源开发工具资源文本资源信息技术资源七、资源开发人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要