三年级语文《倾斜的伞》教案

1、三年级语文倾斜的伞教案三年级语文倾斜的伞教案【内容简析】本课写了“我”小时候下雨时外公总是把伞倾向“我”这边；“我”长大后开始懂得在下雨时把伞倾向外公那边。那把倾斜的伞体现了外公和“我”之间温馨的情感。【设计理念】创设情境，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识、经验，充分发挥学习的主体作用，让学生自主读书，自主识字，自主探究，自主发展想象；重视学生的朗读训练，让学生在朗读中有所感悟和思考，受到情感的 . 熏陶，获得思想启迪。【教学目标】1 认识“逢、挽”等6 个生字，会写“喜、逢”等14 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感。【重点难

2、点】边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，激发自己学会关爱他人，做一个充满爱心的人。【教具准备】课件或挂图。【教学时间】23两课时【教学设计】第一课时一、谈话引入，揭示课题1 同学们，在这一单元里我们已经学习了两篇课文，认识了一 位充满爱心的小姑娘和一位无私奉献爱的小男孩儿。这节课我们再来认识两位充满爱心的人，好吗？2板书课题。齐读课题。3质疑：读了课题后，你有什么问题要问吗？学生设疑，互相 释疑。二、初读课文，读通课文1 自由读课文。要求读准字音，不会读的字可以查字典，也可 以请教同学。2再读课文，把生字词和自然段序号注出来。3出示生字词。自由读，想想在字音上你有什么要提醒同学的。4读生

3、字词正音。同桌互读、“开火车”读、齐读。5把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确，不能加字或 漏字。6再读课文。要求读正确、读流利。指名分段朗读课文，认真 听他们读得是否正确、流利。7听录音读课文，边听边想：课文写的是谁和谁的什么事？三、识记生字，指导书写1认读有拼音的生字词，再读没有拼音的生字词。2识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。3指导书写较难写的字。让学生先观察字的笔画在田字格中的位置，然后说说发现了些什么，最后教师示范，指导学生书写。4互相欣赏，检查订正。四、总结课文，布置作业1 这节课你有什么收获？2课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。第

4、二课时一、复习引入师：上节课我们初读了课文，想想课文先写什么，再写什么，最后写什么。二、朗读感悟1.学习课文15自然段。（1）指名读15自然段。想一想：这5个自然段写了什么？（ 2 ）看文中的第一幅插图，图中画了些什么？人物的心情怎样？画的是课文哪几个自然段的内容？（ 3）默读2 、 3 自然段，找出表达了“我”和外公很开心的句子读一读。（ 4）再自由读2、 3 自然段，想一想：你认为哪些句子写得最好、最令你感动？你是怎样把这些句子读好的？（ 5）自由读4、 5 自然段，看看你明白了什么。（ 6）教师小结。2.学习第68自然段。（1）指名读68自然段，想一想：68自然段写了什么?（2）文中第二

5、幅图画的是67自然段的内容，比较一下第一幅 图和第二幅图有什么不同。（ 3）自由读第6 自然段，想一想：这句一共用了多少个“仍然”？该怎样读好这段话？（ 4）自由读7、 8 自然段，想一想：你知道了什么？你现在最想说些什么？3学习最后一个自然段。齐读最后一个自然段。你认为该怎样把这句话读好？三、总结全文（ 1 ）课文题目为什么叫“倾斜的伞”？这里面包含了什么意思？（ 2）你现在想对课文中的外公或小作者说些什么？四、布置作业跟同学讲一讲发生在自己身边的充满爱心的事情。精选初中语文教案范文教学目标：1、顺畅朗读，了解人物，分析概括段意。2、了解包拯为官刚正、执法严明等优秀品质。 教学重难点： 重点

6、：整体感知课文，分析人物性格、品质。 难点：文言词句的分析讲解。教学过程： 第一课时 一、导入新课 “开封有个包青天，铁面无私辨忠奸”，大家对包公这个人物再熟悉不过了，今天，我们就要来学习他的传记。二、全班齐读课文，列出生字三、串讲课文1、第一节 解词： 知，主持，掌管。诉，告状。第，尽管。 寻，不久。何为，为什么。惊服，震惊，服气。 指名朗读并翻译。简析：这一节写包拯为官机智。文字简洁、生动，几十个字就交 代了智服盗贼的过程。解词：徙，调职。迁，调动官职，一般是升官。遗，送。才，仅仅。岁，一年。指名朗读，同桌翻译。简析：这一节写包拯为官清廉，他煞住了利用端砚 以遗权贵 的不正之风，而且带头不

7、受端砚， 岁满不持一砚归 ，表现了他 廉洁的作风。3、第三节解词：使，出使。谓，告诉，对说。诱，引诱，诱惑。刺，刺探。遂，于是，就。全班朗读，指名翻译。简析：写包拯出使契丹，面对契丹典客的带有挑衅的质问，包拯反唇相讥，严词反问，不辱使命。4、第四节全班朗读解词：召，召令权，权且，暂且。敛，收整，约束。惮，畏惧。径，直接。造，到，往。陈，陈述。曲直，是非。指名翻译。简析：通过写贪官污吏、皇宗国戚对包拯的惧怕，百姓对他的赞扬之声，从侧面表现他为官刚正，执法严峻的可贵性格。解词：恶，憎恶，讨厌。苛刻，待人狠而刻薄。敦厚，待人忠厚温和。未尝，不曾。推，推行，施行。务，追求。苟，随便。悦，取悦。从，听从

8、。志，意志。若，和。指名朗读并翻译。简析：写出包拯的鲜明性格：克己奉公，品行端正，诚信待人，身居高位而不奢华。他对子孙为官者的告诫，掷地有声，表现出他 的无私。第二课时一、复习上节课内容：1、请同学复述故事内容。2、全班齐读课文，要求顺畅，正确句读。3、讲评思考题一。4、考察翻译准确与否，请数名学生逐段翻译课文。二、分析本课刻画人物的表现方法1、提问：第一节写了包拯破获割牛舌案件，表现了他的什么性格，在写法上有何特点 ?（讨论 ）回答：写出他的聪明机智，语言十分简洁，运用了人物的语言描写来体现人物性格。点拨：包拯的两句话很简单却给人留下丰富的想象空间，回味无穷。第三节也是通过人物语言突出人物巧

9、言善辩，不辱使命的性格。这些都是正面描写。2、提问：第四节与其他段相比，有什么特点 ?（讨论 ）回答：这一段写人们对他的看法和评价，写他为官刚正不阿，这主要是通过侧面描写来表现的。3、小结：全文五节，每段重点写人物的一个性格特点，有详有略，文中有正面描写： 1、 2、 3、 4节; 有侧面描写：第 4 节。从不同角度刻画人物鲜明性格。作者把概括描写第 2、 4 、 5 段与具体描写第 1 、 3 节 结合起来，相互配合，富于变化。三、本课小结这篇文章通过写包拯的典型事例，给我们展示了一个为民请命的好官形象。写人离不开写事，写事运用正侧面相结合的手法，表现效果更佳。教学目标：1、自读自译，疏通课

10、文，积累文言词语。2、通过把握文章主要内容，理解岳飞的性格特征，了解岳飞的事迹，培养学生的口语表达能力。教学重难点：重点： 1、疏通文意，理解重点字词含义。2、分析文中人物的思想品质和性格特征。难点：领会岳飞精神的内涵。教学过程：第一课时一、导入：二、全班齐读课文，正音。毕沅y u an吴玲j i e名姝shu宵阡g a n掳l S掠束刍chu颁犒ka o蹙cU额三、讲解课文1、解词 （ 课下注解除外） ：事，侍奉。姝，这里指美女。却，推脱，推却。宁乎，Xt道吗？舍，停留、休息。掳，抢取。颁，颁发。犒，犒劳，犒赏。众，多。尽，都，全。召，召集。所向，达到的地方。克捷，获胜。缺，缺。竭，尽。辞官

11、，辞谢升官。何功之有，有什么功劳。2、分层次指名朗读，同桌翻译。3、全班朗诵。第二课时一、昨天让同学们回去之后把岳飞这篇课文串译一遍，然后总结出岳飞的三大品格，现在我请几个同学讲一讲。(1) 至孝至忠 (2) 治军有方 (3) 爱民如子二、能不能具体分析一下三、岳飞这个名字太响亮了，我们总是能够通过各种路径听到关于岳飞的故事，我也布置大家去搜集了，根据你们搜集到的资料，你们还知道岳飞还具有什么样的品质和性格特点，小组交流补充一下，各推举一个代表发言。 (小组交流、讨论)如：他国尔忘身，爱民如母; 力挽狂澜，无私奉献; 沥血衔冤，忠贞不渝 ; 他为抗金大业视死如归，气贯长虹，志酬乾坤。 ( 学生

12、举例说明 )这一切，铸就他成为万世楷模。岳飞的出现，不仅中国人民引以自豪，也为世界人民所敬仰。四、同学们搜集的资料很丰富，那么历史发展到了今天，我们怎样认识岳飞这个人物，是不是他所做的一切都值得颂扬 ?如：我们要学习岳飞精忠报国的精神，学习他“仁，信，智，勇，严”的品格，当然他的一些“愚忠”的行为值得我们反思。五、课文最后还谈到岳飞还是个“好礼贤下士，雅歌投壶”的“恂恂儒生”，他还创作了很多诗词，你们知道的最多的恐怕要数那首脍炙人口的满江红了，下课之前我们全班同学一齐朗诵一遍。教学目标：1、顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，正确认识客观事物。教学重难点：重点：了解课

13、文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。难点：顺畅朗读，准确翻译。教学过程：第一课时一、朗读课文，正音。二、解释重点字词三、个别学生朗读、翻译，边明确。四、学生讨论这则寓言的寓意。1、讨论：如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话?这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。2、讨论：从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思 ?这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。3、讨论：如何看待杞人忧天中那个好心人的解释?寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的

14、，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。第二课时一、全班齐读，正音。二、解释重点词语三、串讲课文。四讨论：如何理解“子无扑矣，子亦犹是也。向者使狗白而往黑而来，岂能无怪哉? ”这句话?这句话的意思是：你不要打它，你自己也会是这样的。刚才合情合理你的狗白着出去，黑着回来，你难道会不觉得奇怪吗 ?这句话揭示了一种现象：现实社会中有很多人，只看现象，不看本质，结果往往出错。所以，杨布打狗这则故事批评了现实生活中许多人只看现象，不看本质，结果往往出错。一、教材分析1、课文所处地位七律长征是苏教版初中语文八年级上册的第一篇课文，它是毛泽东在1935年 10 月写

15、的红军战胜长征艰险而满怀战斗豪情的诗篇。2、教学目的知识目标a、理清本诗结构b、揣摩关键字词含义及其饱含的感情能力目标培养学生学会艺术的概括和夸张手法的运用德育目标培养学生领会红军长征在中所表现出的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神3、教材的重点、难点教学重点是关键字词的含义及其饱含的感情，以及领会艺术的概括和夸张的手法来讴歌红军战士战胜一切艰难险阻的革命乐观主义精神。教学难点是艺术的概括写法。二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。据新大纲指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力，我根据本课目标和

16、内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生主动性，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。使他们再老师主导下围绕中心议题发表各自意见，相互交流、相互启发、相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。2、采用录音磁带、电影等教学手段扩大教学容量。这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教学中的自觉性、直观性原则3、本文是一首威武雄壮、气势磅礴的史诗，适于朗读，教学中引入诵读法。三、学法指导教学是教师和学生的双边活动，我遵循教师为主导，学生为主体，质疑为主线的教学思路，进行学法指导，采用主体思维法，小组讨论法及反馈练习法。四、

17、教学设想本文是一篇重要的精读课文，诗文不长，但知识具体，内容充实，需掌握的东西较多，因此，教学上安排2 课时，第一课时，通过诵 读，理解课文内容及层次划分。第二课时，通过学习艺术的概括和夸张的表现手法，领会作者所表达的感情。五、教学过程本课按“引入新课师生互动学习新课反馈练习归纳总结”进行教学。1、引入新课：放有关长征的歌曲引入。2、师生互动学生自由朗读课文( 注意朗读节奏、重音) ，使学生感知课文。借助工具书及注释读懂课文。同学合作，正音释义。正音律(lu)磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min)释义等闲 : 平常，腾细浪: 像小波浪一样翻腾, 云崖 : 高耸入云的山崖，开颜: 欢悦师生互

18、动a、理解全诗内容及层次划分理解本诗内容，采用读读议议的方法 学生提问 , 师生共同完成。b、分析本诗结构，采用小组合作学习完成。3、反馈练习要求学生根据老师的讲授, 朗读课文后用自己的话解答课后探究练习一 , 从而加深学生对课文的理解。4、归纳总结在学生完成练习的基础上 , 归纳出朗读七律诗的要求: 注意音节停顿、重音及韵脚 , 还要领会作者写此诗的目的及表现出的大无畏精神。5、布置作业将整首诗改写成散文给本诗作画。八年级上册语文书预习教案总结（一）导入以讲评上一课时的小作文引入。讲评的着重点：能观察和写出景物的基本特征; 孩子的个性化体验形成的不同情趣; 描述景物的语言的生动性。现在我们来

19、阅读欣赏日出，看看作者是怎么观察和描写日出 的。（二）解题参见本教材八年级上册教师教学用书 ; 注意介绍写作时间与 背景。（三）学习新课让孩子挑选他们喜欢的段落来朗读（可集体读，也可分组或一个一个轮流 ） ，并谈谈为什么喜欢这个段落。朗读指导：注意重音与节奏。如：不如攀上 /奇峰陡壁，或是站在/ 大海岩头，面对着/ 弥漫的 / 云天，在一瞬时间内，观察那/ 伟大诞生的景象，看火、热、生命、光明怎样一起 / 来到人间。这线 / 红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液/ 一下抛溅上去，然后/像一支火箭 / 一直向上冲，这时我才恍然大悟，原来/这就是光明的白昼 / 由夜空中迸射出来的 / 一刹那。它 /

20、 晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈，不知不觉，所有暗影 / 立刻都被它照明了。一眨眼，我看见 / 飞机的翅膀 / 红了，窗玻璃/红了，机舱座里每一个酣睡者的面孔 / 红了。（ 重音：“ . ” ; 停顿：“ / ”）讨论：作者的描写跟刚才你们的描述是不是完全一样?给你留下深刻印象的关于日出、特别是色彩方面的新词句有哪些呢 ?引导学生注意本文细致的观察和描写，以及采用修辞产生的效果等。细致写出日出过程中随着时间推移天空呈现的色彩变化。如：清冷的淡蓝色黑沉沉红带红海暗红色的光黑色无边磁蓝色墨蓝色矗起一道细细的抛物线红得透亮，闪着金光更红更亮的小片晶光耀眼整个世界大放光明采用比喻产生的表达效果。如：

21、我们一言不语地观看，那绯红的小球在天边升起，一片冬意朦胧的光照扩展开了，群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以为是站在一座小山丘上。在洪水泛滥的平原中间，只是这里或那里露出来一块块干的土壤。- 写的是云海和它的状貌。作者实际是站在布罗肯高峰上，他说“群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以为是站在一座小山丘上。”“像是”，“使人以为”就是说并不是真的，“伏在一片白浪的海中”，山峰的大部是被云海所遮蔽，给人造成了错觉。这里用了借喻的手法，写出晨曦微明中从高峰远望，云海茫茫给人的印象。提示：如果直接写“云海”，因为常见，就很难给读者新鲜的冲击力，而作者这么一写，就把他那份

22、独特的感受，细腻而生动地推到读者眼前了。一眨眼工夫，我看见飞机的翅膀红了，窗玻璃红了，机舱座里每一上酣睡者的面孔红了。这时一切一切都宁静极了，整个宇宙就像刚诞生过婴儿的母亲一样温柔、安静，充满清新、幸福之感。问：想一想，作者为什么要用“诞生过婴儿的母亲”来比喻整个宇宙?这个比喻与后面的议论有什么关系?提示：比喻是散文中一种较为常见的修辞手法，目的是使表达的事物生动形象。但是，用什么来比喻是有讲究的。使用比喻，要注意在感情上，语言风格上的一致性。（三）布置作业：本文重点字词练习：解释词义，完成加点的字的注音写字。萧瑟绯红拂拂无羁簇拥瑰丽黛色背诵最后一段。 教学目标 1、感知老头子的英雄性格、传奇

23、色彩; 学会复述课文情节 ; TOC o 1-5 h z 2、细心揣摩景物描写的妙处，提高自己的描写能力;3、懂得中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。 教学重点 难点：注意揣摩景物描写。 课前准备2、上网查找有关作家孙犁的人物介绍和代表作品。 教学过程第一课时一、导入新课你知道多少抗日英雄的名字，以及他们可歌可泣的故事。 （ 学生发言，相互补充 ）确实，在辽阔的冀中平原，在美丽的白洋淀畔，抗日战争的洪流锻造出许许多多具有传奇色彩的英雄人物，大家想认识他们吗?让我们一起走进芦花荡，去见识一位普通的老英雄吧。二、作者介绍三、整体感知1、教师检查预习情况提(t i ?fang)防疟子(y &

24、o)寒噤(j i n)蹿(cu a n)仄(3 )歪飒飒(s & s & )吆喝(y a o?he)张皇失措央告2、听课文配乐朗读，初步感受芦花荡用“这是一片 的芦花荡”陈述。3、再读课文，划出景物描写的句子。四、品读研讨1、美丽的芦花荡里有着哪些人?一个具有传奇色彩的英雄老头一对可爱而勇敢的姐妹一群愚蠢的日本鬼子兵2、课文记叙了哪些事情 ? TOC o 1-5 h z 一次惊心动魄的护送(夜送两个小女孩进芦花荡);一场酣畅淋漓的复仇(老头子痛砸十几个鬼子的脑袋) 。3、表现出作者怎样的思想感情?一份深沉的爱国热情。五、复述课文1、小组合作，学会概括性复述2、用“护送的惊心动魄表现在”和“复仇

25、的酣畅淋漓表现在”复述故事情节。预设：护送的惊心动魄表现在交通工具的简陋上 TOC o 1-5 h z 表现在敌我势力的悬殊上;复仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上 ;表现在敌人的愚蠢上钩上;表现在老头痛打敌人的脑袋上。2、学生评价请依照上面的格式，用“深沉的爱国情表现在”的句式说话。六、课堂小结燕赵多慷慨之士。这个极具传奇色彩的芦花荡故事，让我们在冀中人民身上，看到了属于北方民族的那些最有光彩的品质。小说写的是残酷战争里的人和事，但决没有“凄凄惨惨戚戚”的描绘，其高昂浓重传达出来的，是一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪。七、布置作业1、通读课文，感受老头子的英雄性格。2、课外阅读短篇小说荷花淀。看了八年级上册语文书预习教案的人还看：三年级上册语文一个马掌钉教案教学目标：正确认识读本课6个生字，会写 6个生字，自主积累词语。正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：教育学生对