特殊教育教师年度总结4篇

1、Word 特殊教育教师年度总结4篇 特别教育老师年度总结篇1 时间过得真快，转瞬一年就要过去了，经过过去一年的辛勤付出，我们肯定积累了不少阅历和教训，现在这个时候，你会有怎样的总结呢?下面是达达文档网我为大家整理的关于特别教育老师工作总结模板，盼望对您有所关心！ 特别教育老师年度总结篇2 明明小伴侣到中班已经有一年的时间了，在这一年里的进步是特别大的。记得刚刚到这个班时，看到明明那种散漫、那种眼神、那种无视平安的态度，让我为之一镇。真的不知道怎样去关心她才能够转变，或许当时想到的只有爱护，再爱护。 九月份我刚刚开头接这个班。当时说实话很头疼，作为一个新人我不知道怎样去关心特别幼儿，怎样才能让她

2、有进步。这时园长找到我说：“想给明明定一个培育方案”这时我看到了一丝曙光，20_年9月14日中午一点钟，我和园长以及明明的爸爸、妈妈、阿姨很正式地制定了“明明的培育方案”。 首先最基本的是：“早晨问好和眼神的沟通”。我们每一位老师每天都会对明明说“明明早晨好，明明早晨好”直到她也回说：“老师好早上好”。然后我们会请她的小眼睛和我们的眼睛对视说。经过半个学期的努力，这个方面得到了攻破，能够看着我们说：“老师早上好了”这一点让我兴奋不已。 一、自理力量的培育： 1、在吃饭方面： 经过半年的努力，明明可以自立进餐，但在吃饭的速度和进食量会稍差一些，而且吃饭时总是很喜爱先吃白米饭再吃菜。有时吃饭也会边

3、吃边玩；因此我们制定了佳佳可以一口饭一口菜地自立进餐的方案，我们刚开头会用小贴画的形式赐予嘉奖，可是由于家里也有大量的贴画这种形式渐渐地没用了。我们又利用了幼儿的年龄特点：区分男孩、女孩的方法来引导她。假如能够做到一口饭一口菜地吃饭并且进食速度还可以我们就叫她“小公主”。她听到这个特别兴奋，也很敏感。到了现在这个方法还是很管用。明明能够自立使用筷子进餐，并且改掉了边吃边玩的坏习惯，进食量也比较不错。 2、在午睡方面： 明明能够自己穿脱衣服，并且能够叠衣服（有时会有点懒而不叠）。在睡觉环节有时还需要拍睡，盼望随着明明年龄的增长能够自立入睡。 3、在健康领域方面： 我们通过幼儿的体能测试发觉明明的

4、平衡力量特别好，但在单脚跳、来回跑、投掷方面有所欠缺。盼望家长与我们协作共同促进她的进步。在家里可以以嬉戏的方式进行此类活动。 二、人际交往方面： 1、与成人的交往： 经过上半学期方案的实施，明明与成人的交往、沟通有了很大的进步，但主动性较差，往往是我们问她来答，而且无视一些常规，多以自己为中心想做什么就做什么，因此我们老师商定应当多与佳佳沟通、引导她能说出一些自己的想法，抓住机会不失时机地进行教育。比如：一天中午午睡之前，小伴侣们都已经搬着自己的小椅子、拿拖鞋到睡眠室预备睡觉，而她却站在那里不知在想什么。我对她说：“孩子该去搬椅子了，拿拖鞋睡觉了”然后她看了看我说：“明明搬椅子、拿拖鞋、睡觉

5、对吗?”我说对接着她去做了这件事情。午睡时，我拍着她入睡，我看着她没有一丝睡意，就与她玩起了语言嬉戏，对她说：“张老师拍着小明明睡觉”。她看着我说：“小明明拍着张老师睡觉”。我又说：“美丽的张老师拍着可爱的小明明睡觉”。她说：“可爱的小明明拍着美丽的张老师睡觉”。就这样一会小明明睡着了。她与成人之间的交往已经是一个很大的突破了。并且能够做到与我们一起嬉戏、一起谈天了，但现在存在的一些问题是孩子的主动性还是不够，而怎样培育她的主动性，我盼望家园协作，来引导、鼓舞。 2、与小伴侣之间的沟通。 经过上半年的努力，感觉这方面是她最弱的一个方面，对于自己喜爱的小伴侣的方式还是不够正确，只是很用力的去抱住

6、小伴侣，而不去进行沟通，这是需要一段时间的引导、鼓舞和帮才能转变的。因此我们几位老师会引导其他幼儿主动与佳佳一起嬉戏、一起活动。同时我们还引导和辨别喜爱的几种表达方法。比如：拉一拉小手、轻轻地亲一下小脸等。经过这半年的努力，明明与小伴侣之间的沟通有了很大的进步。比如：她可以与其他幼儿一起嬉戏了、懂得了轮番、有时也能够说出自己的一些想法的等。但在沟通的同时我们发觉明明还是有些缺少自信念，她想做什么事情时，总会先对别人说：“明明要去小便、明明排队对吗?明明不抱小伴侣对吗?等等”她在等待别人来确定自己的答案，然后再去做这件事情。因此我们需要家园协作，在家里可以教一点其他幼儿所不会的东西到幼儿园来展现

7、自我，还有盼望家长在家中原则性的事情肯定要坚持，不要太以幼儿为中心，要学会商议 ，但不能一味地妥协。 三、专注力方面 1、室内的教育活动。 上半年明明已经能够和其她小伴侣一样坐在小椅子上，不会任凭地下座位或者不经老师的同意自己去自己想去的地方了。这半年我们老师采纳紧盯的方式，当她想有什么活动刚要起来时，我们就会叫一下：“明明”让她回答一些问题或者有时说：“明明到前面讲一讲，说一说或者是表演等，但有时她回答的是：“去小便”接着我们会引导她说：“明明想去小便可以吗?”明明是一个特别聪慧的孩子，每次和她说过的一件事情，她总能记得。还有明明在识字方面的力量是特别好的，因此我们老师会挖掘出她的优点，请她

8、在其他小伴侣面前展现以增加她的自信念。通过这半年的努力，佳佳在教育活动时，有时能和小伴侣一起互动（但只是自己比较感爱好的）专注力方面还有待提高。 2、室外的户外活动： 上半年明明在户外活动时可以与小伴侣在一起，能够听指令做一些事情，但是与小伴侣一起做嬉戏有肯定的困难。因此我们会引导其他幼儿与明明一起玩、主动与明明做嬉戏，还有老师会常常引导和鼓舞她，她会更兴奋的去玩。经过几个月的努力，明明在户外可以与小伴侣们一起做嬉戏（不会自己跑到别处玩），但有时找伴侣的主动性差，她总是会等待其他幼儿找自己玩。在集体活动时表现最好能够和我们大家一起互动起来，特别不错。 四、连续培育的方案 1、自我服务意识。比如

9、：自己拿书包、物品保管等。 2、教育活动时的专注力及语言表达力量。 3、与小伴侣主动沟通的力量。 4、任务意识和挫折教育。 5、时间概念的认知。 五、盼望家长协作的工作 1、在家中培育幼儿的自我服务意识，应当让幼儿做一些力所能及的事情，并且做到善始善终。 2、任务意识的条理性，可以与幼儿商议 先做什么再做什么，不要一味的鼓舞。 3、在家中原则性的事情肯定要坚持，不要以幼儿为“中心”了，适时的商议 可以，但也可以否定，要有挫折教育。 4、家庭成员、幼儿园培育幼儿的思想要全都，这样才能达成共识。 特别教育老师年度总结篇3 回顾一年的工作真的是太多，每一件事情都在我的脑海中划过，每一个孩子的一举一动

10、在我的面前闪耀！本学期的工作总结如下： 一、自我收获 成长学习：在过去一年里我们仔细学习了然和课程基础理论，从解读自闭症中逐步了解了自闭症的有关特征，以及障碍导致的缺陷在日常生活中的体现，因自闭症谱系的三大障碍、人际关系、沟通、想象力造成的社交沟通互动缺陷，语言与非语言使用缺陷，人际关系构建的缺陷以及阅历使用的缺陷，使自闭症人在生活中困难重重，在这里懂得了他们的不适当行为实则是他们遇到的困难。因此，不应以他们的不恰当的行为视为问题行为试图毁灭，而应以他们不恰当的行为为契机，了解他们的困难教会他们使用适当的行为解决所遇到的问题。 基础课程的三大部分，家庭课程、在校基础课程、职业预备课程，并再次梳

11、理了三个课堂之间的关系、学习内容以及和自闭症谱系的关系。从形式上看，三个课堂是孩子的成长路径。从内容上看，三个课堂是孩子的成熟路径，孩子的学习是先学会懂事，再学会做事。让孩子明白为什么要这样做，再教会技能，能获得一辈子可用的阅历。 个案记录与分析：过去一年在对然和观念进行深化剖析中找孩子的困难、行为、教孩子学习需求。同时利用午休时间进行一对一的课程对练与说课，梳理每节课程目标、目的、增进了我对课程的操作娴熟度，为孩子进入幼儿园打基础。 接下来学习了导入语和指导语之间的区分，导入语是在教学前以沟通的方式告知同学接下来学习的内容和要求。指导语是在教学过程中以互动沟通的形式指导孩子学习或练习的基本用

12、语。 通过一对一基础评估与教育方向学习，了解了评估、教育的意义，对教育方案，教育、教学方案有了重新熟悉，尤其是活动设计的作用及原则对我更有关心，只有牢记工作内容和挨次，才能全面细致的做好个案的服务工作。 二、教学方面 本学年小班课程以单元主题为主线，每月的单元主题各又特色，单元主题以季节，节日等特点进行命名。课程内容会围绕单元主题进行制定，每节课我们都仔细思索依据孩子的年龄及现阶段所急需学习的内容，制定月方案，设计可行常态的课程目标，并依据目标预备教具，为课程服务。并在课后，反思哪些课程内容孩适合孩子的学习需求，什么课程需要以后调整，尽力做到让孩子学习到将来受益的内容。 运动课也是我们的重点，

13、运动课有两个项目，全人疗愈和感统训练，全人疗愈它是关心提高阶梯力量的一项运动。 感统训练是关心孩子提高平衡感，刺激前庭觉及本体觉的运动，并且我们依据孩子障碍类型特征，制定适合孩子的个别性训练方案，在月初和月末进行训练目标的记录与比对，发觉未完成的目标，准时分析缘由并加以完善。 三、家长沟通 1、上课规章：在集体课中有部分孩子不能很好的遵守课堂纪律，例如在上课时间跑来跑去坐不住， 2、处理问题的力量：当孩子之间发生冲突冲突时，准时和家长取得沟通，告知家长发生冲突的前因后果，并让家长得知在这件事中孩子是如何处理的，想一下他解决问题的方式常态吗?如有不妥该怎么做?这时就需要我们和家长一起分析孩子的需

14、求并教会他常态的处理方式。 3、生活技能：准时了解孩子在家的生活习惯和教养方式，例如：入厕习惯、穿脱鞋子的习惯、良好就餐的习惯和家长取得共鸣，使他们能够更常态的生活。 四、平安与卫生方面 1、准时做好晨检与晚送工作，发觉有抓伤或其它状况准时和家长沟通，避开给工作带来不便。 2、依据季节变化准时和家长沟通，帮孩子添加衣物避开着凉生病。 3、仔细负责看护每位同学的在校平安，避开发生丢失或意外状况的消失。 4、提示家长每周关心孩子搞好个人卫生，让孩子有一个清爽干净的学习环境。 5、准时了解孩子的饮食用餐习惯，告知家长孩子在学校的用餐状况。 五、20_年的方案 1、提高自己对然和家庭课程的娴熟度，关心

15、孩子打好第一课堂的基础。 2、增进对班级事务的管理，使班级全体同学有一个良好有序的学习环境。 3、仔细备好课程方案，做好课前预备，保证课程能顺当进行。 特别教育老师年度总结篇4 这学期我担当的是培智二班级2班的班主任。该班有同学6名，并且都是男生，其中有2名典型自闭症，有1名智障兼多动，1名轻度智障兼心情行为障碍，1名重度智障兼自残，1名轻度智障。结合班上同学各自的身心特点，我不仅在课堂上教会他们如何做好一名同学该做的事，还在课后教学他们的生活自理力量。与同学相处一个学期就快结束了，作为该班的班主任，我所做的工作作如下总结。 一.老师勤监督同学改掉懒习惯，培育乐观性 刚接手担当该班的班主任时，

16、我发觉班上的同学做任何事情都是需老师提示，并且做的时候都是拖拖拉拉，并需要老师不断的在旁边督促才能牵强完成，比如，打扫卫生、排队做操、写作业等。针对这一懒习惯，我主要采纳的方法是勤监督，并准时鼓舞与表扬有乐观性进步的同学。 通过勤监督与表扬的方法，同学的懒习惯渐渐消逝，并有了乐观性。比如，刚开学时，班上的同学需要老师亲自到教室去督促才拖拖拉拉的拿着扫帚，老师说扫那里就扫那里，两位自闭症的同学甚至不愿动。为了能让他们改掉这一懒习惯，刚开头我每天上课前半个小时到老师去支配每位同学的任务，如谁扫地、谁拖地、谁擦桌子等。谁做的好，老师准时给与表扬（由实物嘉奖过渡到口头表扬），如有做的不好的老师急躁示范

17、给他看，只要有进步，都要准时表扬。经过一个多月的监督训练，同学们都有每天吃完早餐后就要打扫卫生的习惯后，老师的每天监督渐渐消退（即又每天监督到隔一天监督一次，再到间或监督一次，最终间或检查）。现在同学们都能乐观每天早上上课前把卫生打扫洁净。 二.培育良好的班级氛围 由于该班的同学障碍的类型多样，班上消失的问题行为较多，如，常常相互打架，谩骂，抢东西等问题，导致有的同学不敢进教室上课。针对这些问题，我采纳的方法是下课前提示同学们不能欺侮其他同学，要团结互助，同学行为问题消失时我准时批判并要求给他人赔礼。 三.针对每位同学的问题行为进行矫正 许多同行都会说，一个特别同学就是一本必需值得讨论的书。特

18、别同学的行为问题都是各不一样，对他们的行为问题进行矫正是班主任不行缺少的工，比如： 自闭症A；摘校内树叶与不愿睡午觉是他的最大问题行为特点。这学期我主要矫正的是不愿睡午觉特点。开学初期，每天吃完饭后的半小时，我都亲自去守着他睡午觉。坚持守他睡午觉几个星期后，他都知道吃完饭后，睡午觉的铃声响了就自动去睡午觉。对于摘校内树叶，只能是看到一次阻挡一次，摘树叶的行为没有改掉。 心情行为障碍兼智障的同学：攻击他人是他最大的行为特点，刚接触他时，一个星期内，至少要打他人5次。通过与家长的沟通，了解到该生的此行为消失是由于想跟别人沟通，但使用的方法是去打他人，这学期我对他这一行为的矫正目标打人的次数削减。刚开头，只 要发觉一次打人的行为，我就罚他独拘束办公室呆着，不准与其他同学玩，40分钟后，让他告知我打他人的缘由，并教会他如何去跟他人赔礼并如何使用正确的方法与别人沟通。同时每个星期所犯攻击他人的次数登记来，假如次数增加就告知他母亲，假如次数削减就给与实物嘉奖。现在该生的攻击他人行为一个星期内间或犯一次。 四.勤与