提高教学质量发言稿提高教学质量的表态发言

1、第 PAGE5 页 共 NUMPAGES5 页进步教学质量发言稿 进步教学质量的表态发言文课件我们_小学是_镇教育系统的一份子，一直致力于_教育的开展，特别是经历了双高普九验收这一过程，进一步建立健全了各种规章制度，老师的教学观念有了新的转变，课堂教学方式方法有了一定程度的改变，教学效率和质量在逐步提升。总之，在过去的一年里，我们付出的很多，收获的不少，我们顺利通过了省普九验收。成绩只能代表过去，我们在看到成绩的同时，必须查找自己的缺乏。从监控检测和检查、听课等系列活动中发现，我们的教育教学方面还存在着很多问题：一、教育教学管理方面缺乏一个“实”字尽管我校在工作中强化了管理，各种规章制度都非常

2、健全，但在详细执行过程中落得不实，有些任务有方案、有布置，无检查、无记录。做为学校的中心工作课堂教学这一块抓得不实。二、老师队伍建立重视不够建立一支合格且稳定的老师队伍，是进步教育教学质量的根本保证。就目前状况看，我们的老师学历层次不同，根本素质各异，个体间教学才能和工作态度存在差距，我们就应该在现有的条件下，研究采取有效的措施，利用本校的有利条件，通过互帮、互学、校本教研、校本培训等方式进步老师素质和才能，使其尽快适应课改要求，跟上时代步伐。三、课堂教学改革开展不平衡我校对课堂教学改革非常重视，广阔老师全员参与课改，已形成良好势态，完善了各种课改规章制度，努力践行着课改形式。经过努力，我校的

3、课堂教学改革已有新的起色。但总体看来开展不平衡。其表现为：1、名改实未改。从听课和检查中看，局部老师仍延用陈旧的教学方法，注入式，满堂灌。2、想改不会改。有些老师从思想上有改革的意识，但苦于无路，心里没底，怕改了后完不成教学任务，结果还是回归于老师讲，学生听，课后背的被动课堂。3、教学方式变了，老师课上没事干了。从拉练检查和听课情况看，局部老师课上将导学提纲发给学生后，整堂课没说几句话，没写一个字，所有的任务均由学生小组完成，课上老师对学生学习中的困惑，学习的效果一无所知，从根本上失去了老师本身的组织，引领和指导作用，使课堂教学从一个极端误入到另一个极端。我们在总结经历，肯定成绩的同时，分析p

4、 发现了上述问题，这些问题在今后的改革理论中必须逐渐解决。下面我讲几点意见：_年是我们的教育质量提升年，也是我们教育改革深化推进的最正确期，我们有为双高普九做了最大努力的良好根底条件，更有全员参与的改革势头，我们要以以继续教育为根底，以深化教学改革、抓好教育科研为重点，以进一步建立健全学校、老师学生科学的评价体系为导向，扎实开展好各项工作。一、进一步加强教育教学管理，将各项工作落到实处作为校指导要进一步进步思想认识，增强自身的责任意识，要彻底改变重结果而忽略过程的倾向，要认真抓好对老师的综合评定工作，健全奖、惩制度，要把对老师、学生的思想教育和课堂教学的标准管理做为学校的首要任务来抓，要根据本

5、校的特点，充分发挥自身的办学优势，真正做到管理出经历，办学有特色，争创一流质量，一流学校。二、认真抓好课堂教学改革，确保教学质量稳步进步施行课改，课堂教学改革是重中之重。在新的理念下上好每一节课，对于每位老师都不是轻易做到的。为此，要求每位老师必须认真学习“课程标准”，纯熟把握教材内容和层次目的的要求，找准老师、学生的定位点，用全新的理念，选择最正确的教学方式、方法设计教学，备、教的过程要把时间、空间还给学生，给学生“六个一”(给一个空间，让学生自己去设计;给一个时间，让学生自己去安排;给一个平台，让学生自己去展示;给一个问题，让学生自己去探究;给一个困难，让学生自己去克制;给一个机遇，让学生

6、自己去抓住)，要充分地相信学生，让学生真正成为课堂的主人。要充分重视和加强实验教学，保证实验的开出率，通过实验培养学生的观察、操作才能。改革不是目的，只是一种手段、方法，不管怎么改，最终的归属都在学好根底知识和进步综合才能上，因此，老师在指导学生学知识的同时，必须注重才能的培养，关注每个学生的开展，努力打造以人为本，师生平等，轻松和谐的课堂，确保课堂教学优质高效。三、重视和加强老师队伍建立工作名师出高徒，很直白地说明了教学质量与老师的关系。没有一支知识丰富、素质精良的老师队伍，进步教学质量就是空谈。为此，学校要把进步老师素质和工作才能当成一项重要任务常抓不懈。要建立和完善校本教研，校本培训制度

7、，通过集体备课、主题培训、互相学习、交流，使老师得到充实;要抓好骨干老师的培养，充分发挥骨干老师的引领作用，每校每一科至少要有一个突出的典型;要建立互帮、互学、以老带新的传、帮、带制度，通过各种形式的研训活动，促进老师的学习和专业才能的进步，努力打造一支素质精良的老师队伍，为有效地进步教学质量提供保障。四、认真做好教学质量监控工作施行课程改革，人们最关注的是质量。我们要进一步修改和完善教学质量监控机制，改良监控方式、方法，使其更加科学、标准，确保教学质量的逐步提升。各校要充分重视这项工作，要结合本校实际建立质量监控制度，特别要重视教学过程的随时监控，同时，探究对学生身心素质的监测工作，真正把握好“管理、课堂、学生”这三关，通过有形的工作，学生的成长表现，教学质量的提升，学生身心素质的进步