高三化学总复习基本对策

1、高三化学总复习基本对策简介：全国模范教师，教育硕士，教育部跨世纪园丁工程国家级骨干教师培训合格学员，福建省中小学中青年学科带头人，龙岩市“十佳”青年教师，福建省化学教学研究会理事，获龙岩市名师称号，是龙岩市“王永新名师工作室”出版专著：3部；参与出版化学教辅书：3部；发表学术论文：30多篇拥有布局合理的化学复习策略前言语教学过程的魅力之一是师生创造性活动的过程，是教师结合教科书上的知识载体，跟学生一起演绎精美的交流和互动活动的过程。一、第一轮复习核心理念1.采取课本顺序整合复习方式夯实主干知识、实用价值知识的基础。不让学生做听众，而让学生做参与者，充分调动、激发学生的参与教学活动热情。教师每复

2、习完一个课时，把归纳知识作为作业来布置。每次复习下一部分内容时，花5分钟提问、梳理上一部分的内容。2.传授和指导学生掌握“三维”（学习六环节、解题思路、答卷格式）方法。（1）掌握高三化学复习阶段的“学习六环节”的方法学习上的六个环节是指预习、听课、复习、练习、考试、心理调节等。预习的方法：如对照课本目录回忆法、随机做5道选择题检验法。听课的方法：比如“先听后记，只记补充；思维跟随，随听随猜”（边听老师讲，边猜测老师接着讲什么内容）。复习的方法：如归纳出自己不懂的、模糊的、易忘的规律、方程式、化学用语等。练习的方法：如，超前训练一部分，走在老师前面，实现主动；好不容易做出来的练习，一定要归纳解题

3、过程和梳理出思路；先完成老师要求的练习，后完成自己增加的练习（若有余力）。必先做中低档基础题，后有余力才做难题。考试的方法：认真对待每一次考试，规范运作，形成考试习惯；平时像高考那样认真应对，形成良好的考试习惯。介绍“零失误”（即自己能力范围内的不出错）的对策。遇见难题采取“杀回马枪”对策。形成考试很难满分的合理心态。身心调节的方法：读书拼命和努力，不问成绩好坏，只看高考；阳光心态，知足乐观，不与别人计较。每天出一点体力，有时喊几声。（2）传授给学生解题思路的基本对策高考化学的题型有限，主要是单项选择题、实验题、有机题、物质结构题、无机推理题（含框式图题型）、信息给予题等。这些题型，都有一般性

4、的解题思路和针对性的分析方法，每次训练，都按照解题思路进行有序分析，形成审题习惯，做到“一看见试题就知道是什么题型，就知道该怎么处理”。备课组统一在每周的周练里出现新的题型时，一并列出解题思路。解题思路的归纳力求文字简练，便于记忆。要让学生熟练记忆解题思路，比较好的办法就是周练中连续考查同一题型，且教师讲评试题时按照解题思路的格式分析、解答问题。介绍审题“四要素”：理解关键字、词、句，全题逐一分析。边分析边写出题中的所有反应或信息。明确题中的所给现象和数据。挖掘题中的隐含条件。灌输审题时“脑纸笔同用、圈点推敲、有序分析”，牢记“审题错、一切错”的思想。 思路一提供化学选择题的解题思路-“排除法

5、”题型特点：单一正确选项。解题思路的格式：第一步，“逐推”。即四个选项逐一分析。第二步，“排错”。即排除干扰，选出自己认为最合理的选项作为答案。说明：若是计算选择题，直接计算出结果即可。思路二介绍无机实验题的基本解题思路-“目的实现法”题型特点：为了实现若干个实验目的而展开。解题思路的格式：第一步，“找目的”。即找出实验目的有几个。第二步，“推敲字”。即推敲所有题给文字信息。第三步，“评装置”。即评价每一个单一装置的可能用途或功能。第四步，“找途径”。即根据题意，每个实验目的的解决途径是什么。思路三介绍元素推理题的解题思路-“三句半法”题型特点：考查元素周期律和周期表、原子结构和晶体结构的知识

6、，并由此载体延伸考查其他知识。解题思路的格式：第一步， “逐推圈点”。即逐一推敲题目内容，圈出关键词，注意关键字的隐含意义。第二步，“找出突破”。即根据元素周期律和周期表、原子结构和晶体结构的知识，逐一突破，推出元素名称。第三步，“按题作答”。即按照设问认真填写答案。第四步，“检验”。即检查所推测结果是否完全符合题意。思路四无机框式图题型的解题思路-“五步审阅法”题型特点：框图形式呈现物质间的化学反应关系。解题思路的格式：第一步，“审文字”。（即认真分析题给已知“文字”条件，包括设问中的文字也不放过，并标注到框图上。）第二步，“审框图”。（即对图式中的反应条件、现象、实验操作等进行分析。）第三

7、步，“找突破” 。（即从特征信息中找出缺口、切入点。）第四步，“连成片”。（即把框图中的每一个转换关系都能够用具体的反应连接起来。）第五步，“写答案”。（即按题作答。）思路五介绍有机推理或合成题的解题思路题型特点：有框图或流程图，有信息提示等。提供信息；框式图形式或合成路线设计形式体现；列出一些反应条件或现象。 解题思路的格式：审题 理解信息 结合中学有机知识和题给信息综合分析 按题作答 复核 思路六涉及性质推理题的解题思路题型特点：未知物质间发生反应，通过现象推理判断的一类习题。解题思路格式：第一步，“阅读”。即对照元素及其化合物的知识，逐一在草稿上边默读边分析。第二步，“突破”。即选择特征

8、性质、特征反应现象、特征条件作突破口。第三步，“确定”。即通过物质间的性质联系推导出结果。第四步，“检验”。即检查所推测结果是否完全符合题意。思路七涉及实验推理题的解题思路归纳题型特点：涉及物质或离子一定存在、可能存在的问题。解题思路格式：第一步，“阅读”。即理解关键字、词、句。第二步，“分析”。即分析透彻，前后联系，不留漏洞。第三步，“推敲”。即从第一结论推出第二结论，甚至第三结论。第四步，“作答”。即按题意要求写出结果。第五步，“检查”。即看是否完全符合题意。思路八离子方程式的正误判断思路1.是否符合客观事实。（产物是否正确）2.是否符合元素守恒定律。（是否已经配平）3.是否符合电荷守恒。

9、（反应物和生成物两边的总电量是否相等）4.符号是否书写正确。（该写离子符号的是否写成离子符号，该写化学式的是否写成化学式）思路九离子浓度大小的判断思路1.考虑是否存在离子间的反应。2.考虑所有电解质的电离、水解情况。3.考虑元素守恒定律。（确定同种元素的关系）4.考虑电荷守恒定律。（确定阴阳离子间的关系）5.上述情况的综合分析。（3）介绍答卷格式的4个基本要求。首先，一拿到试卷先查看是否完整，然后立即写好个人信息如姓名、座号、班级等。若是高考，写姓名、准考证号码等信息。做完选择题立即自己端正地填写答案到指定框里或规范填涂答案（高考），不留下空白。做第二卷时，直接把答案写在答题卷上，注意题号是否

10、对应。按照答题卷上规定的要求写答案，不要写在答题线外位置。在试卷上或答题卡（高考）上尽量保持卷面的整洁，如果确实需要删除内容，必须在正确答案写出来之后，认为可以删除多余的内容时再去删除。却不可脑子一热就把内容给删了。总体要求：立足平时，养成习惯。3.采取立体交叉互补性复习策略按照课本顺序复习单元知识时，可以把必修和选修相关内容整合。实行每周一练（一个双面习题，必改卷，全综合内容，有计划的进行题型训练，个别题型可讲评并归纳思路）、每周一考（一节课时，必改卷，考已经复习过的内容，滚雪球式命题） ，一般不讲评或个别讲评，贴学生最好成绩卷。4.帮助化学科成绩不是很好的学生进行补差工作。重点是补题型解题

11、方法、补信心、补复习对策。方式可以是，谈心、给习题条、面批面改习题、检查作业或集中一个时间和人员一起回忆知识内容。5.重在落实，核心在于激励学生学习化学的热情。让学生课外愿意把一定的时间花在化学上。（练习题量不必多，在于精选）多在课堂上表扬学生周考、练习完成中的亮点。二、第一轮复习基本做法1.备课组统一安排组员出周练、周考题目，实行轮流方式进行，侧重让年轻教师多磨练、多锻炼、多尝试。2.有条件的学校，常态化利用多媒体教学课件呈现复习的知识要点、课堂练习、解题思路等。3.课堂上多给一些学生参与知识回忆的时间和机会。4.教给学生课外回忆知识的方法:回忆基础知识、薄弱知识和核心知识，每天不贪多，力求

12、保证质量；不放过知识“死角”，认真梳理，加深巩固。看课本目录，逐章逐节回忆：先回忆一本书里有几章，接着回忆每一章里有几节，最后回忆每一节里具体有哪些内容，回忆后看课本，看完课本内容后再进行拓展性回忆。规定学生每天写老师重点强调的化学方程式、电子式、水解和电离方程式、热化学方程式，力求准确规范。化学知识带有文科的性质，可以适当进行背诵加以记忆知识和规律。 5.教师讲授和复习的知识内容要适当高于课本上的内容，而且最好教师不看教学设计本进行复习，增强学生对教师的崇拜感。学生如果喜欢教师，同样能够起到学生热爱化学、愿意读好化学的目的。6.复习实验内容的一种基本方法先让学生集中观看实验基本操作的视频录象

13、。接着，通过专题实验习题讲评逐一穿插重要实验和题型的介绍（有条件的借助多媒体课件，也可以带挂图或装置）。让实验室教师展览高中课本实验装置，学生参观。三、第二轮复习的基本思路1.重点进行题型专题复习和补缺补漏。题型专题比较少，知识专题比较多，且第一轮复习主要是知识为主。收集学生的“缺漏反馈条”，结合题型讲评进行穿插学生缺漏知识。教师可以利用讲解习题或试题的过程中，结合学生中暴露出来的知识缺漏，进行知识梳理。2.进行选择题的强化训练，体现基础性、专题性、针对性、限时性，避免随机性，注意培养学生的审题能力。理科综合选择题着重考查学生的基础知识及基本技能，其每题分值为6分，做错一题损失很大，是属于能做

14、就不能错的试题。为此，教师应要求学生做此类试题时一定要细心及考虑仔细。 3.对于复习、听课、做练习、考试等过程中发现的问题（如不会做的题目、没有掌握的解题思路等），要及时、彻底地不择手段、不折不扣地加以解决。对于一时还无法完全理解的问题，汇集到“错题集”里，随身携带，随时翻阅。 4.为了防止理科综合试题中化学题型过于相对固定的问题，每周除了讲透理综化学试题之外，还需要增加带有互补性的化学单科限量习题让学生训练并及时讲解，以弥补理综化学题型和化学知识的不完整性。四、高三最后阶段的复习建议1.最后阶段需要关注的三个特点（1）高考信息收集和利用阶段:筛选外来资料，练习和答案一并提供。教师要认真对待外

15、来的信息，做到既不迷信外来信息，又不忽视外来信息。把每一个获得的信息都进行认真对待，讲清楚其中的知识点和解题方法。选择的习题最好是从外来信息资料中筛选，每周选择一个重点组合习题，体现选择的习题既有新颖性、广泛性，又有重点性和针对性。（2）学生心理需要更加关注和疏导阶段:重点介绍化学考试的对策，指导学生正确处理考场上的各种问题。 （3）教学进入有一得一、问题讲透阶段:评析外来资料要透彻，讲清解题思路和思路，不要贪多。穿插巩固重要的专题知识和题型。2.教学要求和建议（1）进行创造性预测，自我认定若干个预测点，加以重点巩固。（2）仍然布置一定量的化学试题给学生，起到热身作用，不在乎多，在于保持一种状

16、态。（3）“树学生学习信心”：鼓励学生认真审题，提高化学成绩。告诉学生，高考面前“勇”者胜。越接近高考，越不可挖苦学生、打击学生。五、试卷和习题讲评课的基本对策作为化学科的讲评课，最好能够体现“讲透学生失误率高的问题、复习一个或若干个化学知识片段、归纳一个题型的解题思路、介绍一个考试的注意事项”的理念。讲评课不单是要讲透解题过程，还得增强课堂的立体感，渗透知识复习、多媒体课件辅助、实验操作等“元素构件”，重视师生互动，激发学生积极参与课堂的热情，减少学生听课疲劳。 教师要针对学生答卷中存在的各种问题，在习题讲评课中重视剖析学生产生这些问题的严重性，并传授解决这些问题的一些方法供学生参考。学生答

17、卷中主要存在以下七个问题：审题方法不科学；实验能力不够强；表达能力较差；处理信息能力较弱；双基知识不扎实；考试中粗心大意；考生心理失衡。 熟悉学生答卷中的主要问题介绍：指导学生掌握看题目的方法笔点：用笔点着。默念：随着笔的移动嘴巴默念文字，不出声。圈点：圈出关键词。如“错误”、“过量”、“短周期”、“完全燃烧”、“增重”。推敲：逐一对内容进行分析，前后信息进行整合，一遍通过，力争不看第二遍。介绍：化学教学的四个针对性针对考试说明组织复习针对所教班级的学生情况组织复习针对高考组织复习针对化学现有地位组织复习：由于化学在高考中的分值地位有所下降，学生不可能把化学作为“一类科目”投入复习，为此，教师可采取“内主外辅”的方式进行复习，把功夫放在课内，不论是什么课类，均精心备好课，着力提高课堂