益智区材料投放

1、益智区材料的投放与应用.益智区的教导功效与目的充满魔力的益智区给了孩子们一把开启聪明之门的金钥匙，他们在其间自行操纵.玩弄.摸索.测验测验，在不竭的发明的进程中不知 不觉走进了聪明宫.那五颜六色的几何形体让孩子们既摸到了形又 观赏了色，不知不觉比较了大小又区分了高矮；那变幻多端的小小橡皮筋让孩子们觉彳#创造力的平庸 ；在棋子的棋战中体味出成功所 支付的艰辛.在那奥妙的思维.有味的想象中不难看出孩子们的禀 赋和潜能，感触感染到聪明的翅膀在翩翩飘动.让孩子们失去一块如许的寰宇吧，信任那聪明的光环定会出现出更壮丽的色彩.在玩弄.操纵进程中成长了幼儿的感知觉，调动幼儿充分应用五官不雅察比较，感触感染物

2、体的外形，辨认物体的色彩，比较物体的大 小.长短.高矮.粗细，懂得形体的等分.“在拼摆游戏.造型游戏中幼儿的思维力.想象力.创造力得以充分 地施展.经由过程扑克游戏.拼摆游戏等各类运动激发幼儿对数学的兴趣 ， 促进幼儿数概念的成长.在棋类游戏中幼儿的剖析.分解.推理.归纳分解才能得以成长. 在棋类游戏中幼儿的不雅察力.留意力.取胜的信心.规矩意识及顽 强的意志等非智力身分得以锤炼和成长.经由过程对各类材料的玩弄激发了幼儿探讨的兴趣和求知的欲望.在运动中造就幼儿仔细.用心做事，自力解决问题的才能.在运动中幼儿有时互相模拟 .互相进修，有时合营磋商.合作玩耍， 促进丁幼儿来往技巧的成长.益智区中的

3、操纵运动幼儿是经由过程直接接触.着手操纵.充分感知.重复体验来进行进 修的，同样，在益智区教师投放一些色彩鲜艳 .造型精致的材料器具 会吸引幼儿的眼力，留住他们的脚步，使孩子们对此区的兴趣更浓. 此区操纵材料的投放与其它区比拟应更重视材料的自检性，即充分施展材料的改正功效.罕有的有：1.有关数概念的材料盘算器.算盘：演习手口一致点数，可进行单双数数，一五一h地 数.UNIFIX立方块与110船形排序板：演习点数 110的数和认 读数字，数物匹配，经由过程操纵比较，领会长短.若干.大小等寄义 强化数的守恒概念.UNIFIX 110拔出式组合板：演习点数，数物匹配和认读数字， 演习数的分化组合.U

4、NIFIXl10阶梯排序板：演习点数，比较若干及认读数字，感 知数序.UNIFIX数字构成及分化底片与操纵网格.底盘：演习数的分化组合及数的守恒.多面盘.套管及珠珠：演习点数，比较若干，数的分化组合.扑克牌：经由过程接龙.拉火车.配比较大小等游戏弄法演习认 读数字.数的次序.相邻数.游戏棒：游戏后点数掏出了若干根，比较谁多谁少，决出输赢.注：以上材料教师可灵巧引诱幼儿单独或合营应用，演习点数.计数.认读数字，懂得10以内的基数.序数.相邻数.数序.数的构成等 2.有关分类排序材料333系列智能学具：演习按色彩.外形.材料进行分类.圆圈分类：演习按圆圈的大小进行分类，比较每组数量若干. TOC

5、o 1-5 h z 几何外形分类：演习按外形进行分类.几何柱分类：演习按几何柱的外形进行分类.10孔几何分类：演习按材料上的不合数进行分类.几何柱排序：演习按色彩.外形.高下进行排序.几何外形排序：演习按色彩.外形.大小进行排序.圆柱排序：演习按色彩.高矮进行排序.外形套盒.套碗比较大小，按大小排序.镶嵌.感知聚集.逐级分类板及什物.以上材料即使幼儿成长了分类排序才能，又很天然地辨认了罕有的 几种色彩，比较了高矮.大小.粗细等.有关感知等分的材料圆形组合：感知圆的二等分 .三等分.四等分，懂得整体和部分的 关系.正方形组合：感知正方形的二等分.三等分.四等分，懂得整体和部分的关系.三角形组合：

6、感知三角形的二等分.三等分.四等分，懂得整体和部分的关系.几何外形组合：感知不合外形的等分，懂得整体和部分的关系.拼摆材料各类形体拼折组合：在拼折中熟悉正方体.长方体.球体.圆锥体.圆柱体.三角体.椭圆体，进行创造性拼摆，成长想象创造力.图形片拼摆（含七巧板拼摆）：在拼摆进程中熟悉各类外形，构图 造形，成长想象创造力.着手才能.黑色小方块与多用盘匹配拼摆：成长想象创造力.着手才能.黑色皮筋与多用盘匹配拼摆：成长想象创造力.着手才能.珠珠.套管与多用盘匹配拼摆：成长想象创造力.着手才能.黑色回形针拼摆：成长想象创造力.着手才能.各类图案的拼图：投放一些块数不合.画面不合的拼图，成长幼儿不雅察力和

7、着手才能.其它材料聪明乐：设有不合程度画面内容，成长幼儿不雅察.分类.排序.归纳分解.数概念等多方面才能.英语进修机遇：演习简略的英文字母.日经常应用语，练习准确的发音.以上各类材料均为购买材料，教师可依据现实情况克己材料.三.益智区中的棋类运动棋类是开辟幼儿智力，丰硕幼儿常识的一种很好的运动 .我们常看 见如许的情景：一个两三岁的孩子把跳棋子一个一个套在手指上，看到本身的小手指变得又长又尖时髦奋不已；将圆圆的象棋子一个一个当心肠叠高，为这座高楼的嘉立而欢呼不已 ；一个五六岁大的 孩子会像个小大人似地说：“来，咱俩下一盘儿.”这些稚嫩的表示都标明他们对那些棋子情有独钟 ，是以在益智区依据幼儿不

8、合年 纪特色，由易到难.由简到繁地投放不合的棋类能知足幼儿的须要，也是异常须要的.罕有的有：配对棋.接龙棋.飞翔棋.斗兽棋.跳棋.连五子棋.象棋. 陆战棋.围棋.四.益智区的运动建议益智区与其它区比拟，更重视成长幼儿思维才能.从材料的供给上不难看出很多与数学教导有关，但作为教师起首应清晰地熟悉到幼儿控制常识是有限的，而得到思维才能，却能帮忙幼儿更快.更多.更好地去获得新的常识，它的积极效应是持 久的，是以在指点上更应重视方法办法 .教师在益智区的脚色益智区的材料重要包含三种类型：一种是 具有自我改正功效的材料，如：聪明乐.分类排序板等；另一种是成 长幼儿想象力和创造力的构图造型材料 ，如七巧板

9、.几何拼板.皮筋 构图等.以上两种材料的游戏运动无需教师过多地进行指点，是以教师不要随意马虎打搅幼儿的运动，更多的是扮演不雅察者的脚色 视幼儿运动情况采取能激发幼儿探讨欲望的语句和富有启示性的 问题引诱幼儿进行思虑和摸索 .第三种材料则有固定弄法，如各类 棋类.扑克牌等，这就须要教师以游戏伙伴的身份参加到运动之中，与幼儿合作合营游戏，在玩的进程中，以本身的经验来影响带动幼儿 ，使他们控制有关材料的 弄法与规矩.许可幼儿创造性地操纵 .应用材料前面我们已经提到益智区的 材料大多具有自我改正功效或具有特定的弄法，但其实不料味着幼儿只能机械地按照某一情势进行操纵.其其实运动进程中，幼儿会创造出很多令

10、你意想不到的弄法 ，如他们会将用于点数的立方块插 成一条很长的魔棒，或者将用于分类排序的几何形体当成积木进行 堆叠，更有味的是他们会在大大小小的套碟.套碗中装上器械倒来倒去，这些看似可有可无.不着边沿的玩弄，不但是在领会长短.空 间.容积等有关概念，并且表示出幼儿极其丰硕的思维与想象，症结是教师要充分熟悉和发掘幼儿这种自我创造的运动价值，而不是必定要改正幼儿按照特定的办法进行操纵与运动.给幼儿足够的时光进行实践益智区中有关数学运动的材料，教师切忌不要步步为营，看似很简略的形体对应镶嵌材料，幼儿需玩弄好长一段时光.固然你把办法.道理讲给幼儿，但是既不克不及代 替幼儿本身发明，也不克不及增长他的懂得，数学常识是以懂得次 序.分列.分类.数量为基本的，在进修数学的进程中，每一个阶段都 不克不及匆忙.草率，症结是幼儿必须有足够的时光加以实践.重视说话在益智区的感化说话