让复习课精彩起来

1、让复习课精彩起来枞阳县枞阳小学 童习飞学而时习之，温故而知新。数学复习课是整个教学活动中的重要环节，具有承前启后的重要作用。它不同于新授课的探索、发现，也有别于练习课的巩固应用。复习课不仅要“温故”，而且要“知新”，要做到“回顾与整理，沟通与生长”。这不仅仅包括学生的知识，技能的深化与熟练，而且要让学生学会合作探索，学会复习，学会反思，继而增加学生思维的深度与广度，培养创新思维，会继续学习。复习课是如此的重要，但经常听到老师和学生的抱怨：复习课最难上，最不喜欢复习课，复习课最枯燥无味。究其原因，是因为复习课大多是重复着昨天的故事。目标单一，只为了巩固知识技能；方法单一，知识的重复，大量的练习。

2、教者无味，学者厌烦，只是为了应试的需要。笔者现在正进行六年级的数学复习教学，以下是我在复习教学中积累的一些经验和体会。一、创设情境，营造氛围。要极力营造一个探讨的、接纳的、支持性的、宽松的课堂教学氛围，创设能使学生主动参与的教学环境，创设让学生充分展示自己的机会，创设获得成功的条件。复习要在美好的情境中，和谐的氛围里进行，学生学习的动机才能更易激发，创新的品质才能得到锻炼，思维能力才能得到有效地提高，学生的数学思想才能得到最大限度地发展。学习不是毫无热情地把知识从一个脑袋装进另一个脑袋里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。只有肥沃的土壤，种子才能更好地生根、发芽、茁壮成长。二、充分调动主

3、动性。首先要明确目标，准确定位。学生都是争强好胜的，复习开始时，我让每位同学在班上选择一位合适的同学作为学习对手，向他挑战，想一想你准备采用什么样的复习方法来取得更好的成绩战胜他，学生的兴趣和斗志立即调动起来。有了具体的目标，有了动力，一种竞争的氛围产生了。学习成绩好的同学会更加努力以免被战胜，而差一点的同学也有了明确的目标：我要比他更努力，我要考得比他好。其次要充分发挥学生的主体作用，让学生自主参与复习，可以发动学生归类分项，发动学生出题，发动学生讨论，让学生去求异、联想、发散，主动搜索，寻查知识点，让学生自我构建知识的框架。师生，生生之间要合作交流，要创设一种研究探讨的氛围，舍得花时间为他

4、们提供合作交流的机会，使他们在合作讨论中发挥自己的潜力，并相互受到启迪。如我在复习“平面图形的周长和面积”时，出了这样一个题目；在围墙边用30米的栅栏围成一块尽可能大的菜地，你认为怎样围比较好？学生的情绪顿时高涨起来，各抒已见。这时教师不作评价，而是进一步引导学生对提出的假设展开讨论、交流，学生及时巩固了一系列知识，获得的不只是根据周长求面积这一数学问题本身，还有一种思考问题的方法。（猜想验证结论）最后还要考虑到对不同学生既要有统一要求，又要顾及到差异。在复习课中，对成绩较差的学生我们要给予更多的关心和帮助，做到因材施教。好的学生充分发挥其智慧潜能，提出创造性的问题，解决较难的问题。差一点的学

5、生提出恰当的问题，解决与其思维水平相当的问题。让每个学生都学有趣味，学有收获。让不同的人在数学上得到不同的发展。三、查缺补漏，梳理成网。小学数学知识是一个有机的整体，各部分知识之间有着内在联系，在设计某一知识点的例题时，要兼顾其他相关的知识，达到“一例领一串”的目的。不仅能使学生平时所学的知识系统化、条理化，而且有利于形成知识网络，发挥复习的综合效能。在复习时，不少教师都在复习完一章节内容后进行检测，了解复习效果。我将测试放在复习之前，不仅让老师，也让学生了解自己知识的不足和遗漏，复习时做到有的放矢，事半功倍。复习时要注重知识的延伸和拓展，加强实践应用能力的培养，让学生把所学知识应用于解决生活中的问题，让学生感受到数学来源于生活，又应用于生活。上课时多设计一些丰富多彩的生活问题，让学生解决变化的生活问题，培养学生的应用能力。总之，在复习课中不能为了复习