2022年专业课动画制作课程标准

1、专业课动画制作课程标准专业课动画制作课程标准 国家中等职业训练改革进展现范学校 软件信息与服务专业建设 1.2.5 核心课程的课程标准 11. 专业课动画制作课程标准 东莞理工学校软件信息与服务专业项目建设小组动画制作课程标准 一、 课程的性质与任务 1 、 课程定位Flash cs5 动画制作基础教程课程是面对运算机软件与信息服务、运算机应用专业的一门重要的专业必修课程；通过此课程学习,使同学熟识Flash 软件的界面、工具的属性及基础动画操作过程,懂得和制作基本的Actionscript 脚本语言,能制作简洁的交互媒体的作品；Flash cs5 动画制作基础教程课程定位于动画制作工作岗位,

2、课程任务是培育婚庆影楼动画、广告宣扬片、影视动画片制作的初、中级专业人才,通过本课程的学习,学生能把握 Flash 的基本动画片制作思想,并能娴熟利用Flash 制作动画的技术、艺术效果、运动规律等,实现符合动画运动规律和有艺术成效的动画片的制作； 2、 课程任务课程任务是通过本课程的学习,使同学形成肯定的学习才能、沟通与团队的协作才能,形成良好的摸索问题、分析问题和解决问题的才能,养成良好的职业素养；遵守国家关于 软件与信息技术的相关法律法规,形成关键性的软件开发与应用的才能；最终成为具备较 全面的软件开发与信息服务的技术人才；动画制作课程是软件与信息服务、运算机应用专业的重要课程,坚持“

3、以企业应 用为背景,以工作过程为导向,以任务驱动为手段,以职业竞岗位目标,变应试为应用”的教学设计理念,在岗位调研的基础上解构关键职业岗位才能,以职业才能为中心设计教 学过程；职业活动与课程内容的对应关系如下：三、课程目标 1 、职业关键才能目标 1 把握绘图工具绘制与编辑图形 2 把握文本对象的使用与编辑 3 把握编辑与操作对象 4 把握元件、实例和库的使用 5 把握外部图片、声音和视频的使用 6 把握时间轴、帧设计和图层基本动画 7 把握滤镜和混合模式、骨骼运动与 3d 动画、高级动画制作 8 把握ActionScript 脚本基础及应用、Flash 动画的测试与发布 2 、职业特地才能目

4、标 1 通过完成相关的项目,把握 Flash 语言的语法结构； 2 通过完成相关的项目,把握 Flash 各种内置对象的使用方法和应用情境； 3 通过完成相关的项目,查找发觉问题途径,学会解决问题的方法 3、方法才能目标针对市场需求,以同学为本,采纳循序渐进的项目构造学习情境,培育同学的专业能力、方法才能和社会才能；采纳小组教学,融“ 教、学、做” 为一体,培育同学的职业工作才能、团队协作才能和创新才能；保持课程的开放性,培育同学的可连续进展才能；学生通过完成项目,能设计动画角色造型,绘制动画场景,并且能够娴熟应用 Flash 软件进行网页动画制作,广告动画制作,交互动画制作,动画特效制作等,

5、以满意企业用人要求；四、课程内容 1 、预备学问学习本课程之前,同学必需具备的学问和技能有：运算机应用基础、平面图像处理等；课程重难点及课时安排如下表所示： 4、 学习情境A 娴熟把握； B_（教学要求： A 娴熟把握； B 把握； C 一明白）（技能要求：把握； C 一明白）（教学要求： A 娴熟把握； B 把握； C 一明白）（技能要求：A 娴熟把握； B_把握； C 一明白）本课程以Flash 软件为学习工具,学会使用软件进行设计,提升同学的制造才能；为了更好实施“ 职业情境,项目主导” 的工学结合人才培育模式,开展基于各 种设计的项目实践教学；以项目的开发过程为主线,将学问的讲解贯穿于

6、项目的开发过程 中,随着项目的进展来推动学问的拓展,依据开发过程中需要的学问与技能规划教学进度,组织课堂教学,确定同学实训任务；在循序渐进完成项目的同时实现教学目标,做到学习 与工作的深度结合； 5、 项目实施通过项目设计培育同学的职业素养；在项目设计过程中,加深对学问的懂得,提高对 软件使用的娴熟程度,把握动画制作工作的流程、规范；同时,通过协作完成设计,培育同学的沟通沟通才能、组织和谐才能、团队合作才能和自主学习才能；在动作制作过程中,每 4-5 人一组,在老师的指导下,完成整个设计,从而明白动画制作的流程； 6、 教学要求Flash 软件,五、课程实施条件 1 、人员条件授课老师必需具备

7、以下条件：本科以上运算机相关专业学历,娴熟把握并能利用 Flash 软件进行网页动画制作,广告动画制作,交互动画制作,动画特效制作等 等；具有较强的沟通才能；具备对新学问、新技能的学习才能；熟识动画创作的流程；本课程需要一间高性能联网的运算机实训室,需满意每位同学一台电脑；配备液晶投影仪、多媒体教学软件、Flash 相关软件；六、教学组织与方法结合软件与信息服务专业同学特点,基于行动导向,依据每个任务的内容特点,以真 实项目进行引导开展教学；整个课程以项目任务实训为主线,以技能培育为核心来组织教 学；同学在完成项目分解的任务中学习相关学问,并利用这些学问解决项目中的问题； 1 项目教学法课程将

8、某个动画短片作为一个项目,并分解为多个小的任务；每个任务的学习过程以 工作过程为导向,最终形成同学的职业行动才能； 2 小组教学法以 3 人为一个单位,成立教学小组；单人完成的项目,组内可以相互学习,督促和评 价；大型复杂的项目,小组成员共同完成； 3 视频展现法老师对讲授内容充分提炼,将复杂的操作录制下来,便利同学反复观看和仿照,形象 生动的动态展现和讲解；使抽象、难懂的教学内容变得直观、易懂和简洁把握；提高了教 学效率；便于同学自主学习； 2 、教学手段 1 充分利用多媒体实训室和多媒体课件本课程的课堂讲授全部在实训室进行,便于使用投影设备,采纳多媒体教学手段；开 发和使用的多媒体课件制作

9、精致并含有动态演示,其有效地增强了同学的学习爱好； 2 勉励自主学习制作网络课件,并将教学大纲、教案、习题等同时上网开放,激发同学学习爱好,鼓 励同学自主学习,同时可以缓解课程信息量增加与压缩授课学时之间的冲突； 3 严格考评制度设计了内容丰富、形式多样的习题作业,以利于同学懂得和把握所学学问；严格检查平常作业完成情形,准时反馈作业中反映的问题；采纳定期模拟考试的方法准时检验同学阶段性学习成果；建立科学合理的考核评判制度,以促进同学的学习积极性和自我学习的动力； 4 充分利用网络环境和资源充分利用互联网资源、本课程网站资源,在网上开展教学活动,包括网络课程学习、自主学习、课后复习、课件下载、作

10、业提交、专题争论、网上答疑等,使同学可以不受时间、地点的限制,便利地进行学习；（1）选用教材七、教学材料 1 、学材与教材Flash CS5 动画制作基础教程,清华高校出版社,文杰书院著（2）参考书目Adobe Flash CS6 中文版经典教程,人民邮电出版社,Adobe 公司著 . 姚军译；Adobe Flash CS5中文版经典教程,人民邮电出版社,Adobe 公司著 . 陈宗斌译； 2 、软件与网络 FlashCS5 及以上版本八、教学评判 1 、教学评判强调评判对教学的勉励、诊断和促进作用,发挥老师在评判中的主导作用,制造条件 实现评判主体的多元化,要关注同学的个别差异,勉励同学的制

11、造实践；综合运用各种形 成性评判方式,全面考察同学的动画设计、创作才能的养成,评判与教学过程相结合,动 态把握,准时引导同学情感、态度和价值观的形成；要依据课程标准的要求和详细考试内 容挑选合适的题型和考试方式,制造条件全面考察同学解决实际问题的才能,防止只重视 学问记忆；要留意结合同学平常学习表现和过程性评判结果,转变单纯一次测验或考试为 依据,评定同学一学期或整个学段学习情形的局面,适度加大过程性评判在期末成果评定 中的比重； 2本课程实施综合考评,留意考核同学把握技能的水平,同时留意学习态度和最终成果 的关联,以全面综合地评定同学的才能；考核方式方法： 1 平常技能考核：布置课堂作业以及

12、拓展实训项目,使同学能独立完成大部分的技 能训练,小项目及活动的技能,均以个人为考核单位,在平常考核和记录；成果包括学习 态度及项目技能完成情形；占总成果 20%； 2 阶段考核：复杂的大项目,对同学进行分组,任务由各小组成员共同完成；依据每个任务的完成情形,要求小组成员分别给出自评（25%,组内互评（ 25%,同时老师对任务小组的整体完成情形给出评判（50%作为每位成员的共同分数；占总成果 20%； 3 期中考核和期末考核：在同学期中和期末课程学习终止后,统一参与技能考试；期中成果占总成果20%,期末成果占总成果40%； 九、课程资源开发与利用组织课程教学相关老师在深化岗位调研和教学过程总结的基础上开发课程资源,包括 电子教案、课件、试题习题集、教学微课视频；建立教学资源库,上传全部相关课程资源供相关老师和同学下载学习；依靠“3A ” 学习平台“ 教学云课堂”APP ,微课