2022年两位数乘两位数的笔算集体备课

1、第1次集体备课备课时间：3 月4 日备课地点：四楼会议室活动内容：两位数乘两位数的笔算出席人：王栋,袁雪源主持人：袁雪源记录人：袁雪源中心发言人：王栋中心发言要点（1）教学目标：依据这一数学内容在教材中的位置和作用,结合教材以及同学的年龄特点,我制定以下数学目标：1,学问目标：使同学经受探究两位数乘两位数进位笔算方法的过程,把握 两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法,能正确进行运算；2,才能目标：同学在自主探究运算方法和解决实际问题的过程中体会新旧 学问间的联系,能主动总结归纳两位数乘两位数进位笔算的方法,培养类比分析 概括才能,进展应用意识；3,情感目标：使同学在经受参与活动的过程中,进一步

2、体验学习成功带来 的欢快,激发探究运算方法,解决问题的爱好,并且渗透德育训练；（2）重点,难点：重点：把握两位数乘两位数进位笔算的方法；难点：懂得乘的次序及其次部分积的书写方法；（3）教学构思：教材分析：本节课是在同学已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法和多位 数乘一位数的笔算乘法的基础上进行教学的；学习这部分内容,有利于同学完整 地把握整数乘法的运算方法,为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基 础；教法,学法：这节课的教学对象是三年级的同学,他们年龄仍小,好动,爱玩,古怪心强,依据他的认知规律,我不仅设计了颜色鲜明的课件和情境进行教学,而且仍要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要；

3、让同学通过前置学习,在引导同学 感受算理与算法的过程中,放手让同学尝 试,同学主动,积极地参与新学问的形成过程中,并适时调动同学大胆说出自己 的方法,然后同学自己去比较方法的正确与否,简洁与否；这样同学对算理与算 法用自己的思维方式去解,既明于心又说于口；再依据自主探究-争辩-归纳这样 的思路,运用学问迁移让同学发新知,把握新知；在学法指导上,让同学把握观察,比较,发觉,沟通,合作等学习方法；教学过程：第 1 页,共 5 页我从让同学学得更轻松,更简洁入手制定的教学流程是创设情形,导入新课-沟通前置学习内容,学习新知 教学设计-巩固练习,拓展应用- 全课总结（一）,创设情形,导入新课；师出示美

4、丽的小树林图片,你们想知道什么数学信息吗？（以此来激发同学提出数学信息的欲望）依据同学提出的数学问题实时选择适合本节课教学的可行 性问题来解决；师：小树一共有18 排,每排有16 棵；这片树林一共有多少棵树？用什么方法 解决这个问题呢？怎么列式？（1816）（我没有接受课本上的情境图,我感觉有很大一部分孩子对围棋并不熟识,我接受小树林的情形,紧密联系生活实际,并且渗透疼惜环境的思想训练,从而 于我校政教处举办的疼惜地球一系列活动联系起来；）（二）沟通前置学习内容,学习新知1,把“怎样运算18 16”这一前置学习作业和本小组的同学沟通共享；2,20 组织沟通,各组呈现算法；A 组：18 6=10

5、8 18 10=180 108+180=288 B 组：18 20 16=320 大约320 棵C 组：竖式 3,生生评议,师生评议！）请同学说一说宠爱那种方法？为什么？2）同学之间对发表的看法赐予确定或者补充；使同学明白每一种算法和运 用范畴（如估算的方法很简洁算出这片树林一共有多少棵树？但他不能中意解决 问题的要求；）3）重点评议笔算用检查竖式每一步的运算方法,再现笔算过程？在同学沟 通的过程中,同学 或者老师追问:第一步算得是什么？是怎么算的？个位满十怎么办？十位呢？其次步算的是什么？是怎么算的？第三步算得是什么？是怎样算的？（练习；请你填一填；108+18）4）趁热打铁接着跟上一个小5

6、小结：两位数乘两位数笔算的方法；小组沟通争辩汇报,只要说出自己的 想法就可以,没必要严格要求；1,先用其次个因数的个位去乘第一个因数,得数末尾和第一个因数的个位 对齐；2,再用其次个因数的十位去乘第一个因数,得数末位和第一个因数的十 位对齐；3,然后把两次乘得的积加起来；（通过同学自己的自主探究,沟通,并将自己的学习成果呈现出来,总结提 升；使同学充分感受学习的乐趣,体验成功,建立学习的自信心,这不充分表达了同学的主体位置,也符合以同学为本理念；）（三）巩固练习 拓展应用 师：下面老师就来考考大家,你们有没有信心接受挑战？第一题收南瓜同桌相互验收看看能收几个南瓜,同学独立完成在沟通；第 二题帮

7、小蜜蜂采花蜜连线题第三题解决生活中的问题 15 倍,请 第四题拓展提升 小红家养鸭121 只,养鸡的只数是养鸭只数的 问小红家养鸡多少只？（利用这节课所学的内容试着做一下,老师信任你；）（设计了收南瓜,采花蜜,解决生活中的问题,练习层层深化,最终出示一 个三位数乘两位数的题目,我充分信任同学的潜力,利用类推地方法确定也能解第 2 页,共 5 页决这个问题；让同学在学中玩,玩中学,不仅巩固了所学的学问,而且体会到数 学学习的乐趣和挑战性,使同学爱好盎然,意犹未尽；让同学“跳一跳摘果子,不要只停留在一个思维层面上,真正表达了不同的同学在学习中得到不同的发展；）（四）全课总结你学会了什么？是怎么学会

8、的？课后感想？（“你学会了什么？”紧扣学问技能目标,“是怎么学会的？”紧扣过程和方法及情感态度价值观, “课后感想”表达了课堂延长,课堂不仅是解决问题的场 所,也是产生问题的场所）；六）,板书设计：略板书设计简明直观,突出本课学问,有利于同学 观看,懂得,把握；（4）作业设计：1 9 2 2 3 4 1 1 2 3 1 2（5）补充发言记录：王栋老师：教学中,我把更多的时间留给同学独立摸索和问题解决；教学艺 术无止境,但实实在在始终是教学艺术的精髓所在,因此同学在学习的过程中始 终求 “实 ”,教学过程中很少有轰轰烈烈的争辩场景,但同学是实实在在地得到了进 展；袁雪源老师：情境创设具有时代性与

9、现实性,这是教学情境有效性的重要标 准；老师善于把握最新社会生活中发生的信息,北京奥运吉利物刚刚公布,同学 们对此题材特别感爱好,争辩这个问题的积极性特别高涨,这对于学习数学学问 起到了很好的促进作用；有效的情境也使运算教学过程成为了提出问题解决问题 的过程,加强了运算教学的数学摸索,这正新课程背景下重视运算教学的价值所 在；（6）二次备课教案单元第一单元主备王栋执教人王栋人课 时第2 课时课题两位数乘两位数的笔算课新授（不进位）型教学1.会笔算两位数乘两位数；2.会用交换乘数位置的方法验算乘法；重点：引导同学探究两位数乘两位数的笔算过程,把握笔算的方法和格式；难点：能正确笔算两位数乘两位数,

10、明确和懂得笔算的算理；多媒体课件目标教学 要点教学预备教学预案个性设计第 3 页,共 5 页一导入新课 1.口算；同学口答,并说说是 怎样口算的；同学在课堂练 习本上独立完成,教 师巡察个别辅导,可 以把同学的错误写 在黑板上,让同学来 订正；27 10= 34 20= 2810= 2040= 54+3= 68+2= 23+2= 59+4= 2.用竖式运算；192834 7 3 2二讲授新课 1.投影出示例图；引导：从图中你能猎取哪些数学信息？依据这些信 息,你能提出哪些数学问题？同学提问题,并口头列 式；同学提出问题：一共有多少个迷你南瓜？2.依据同学的回答有选择的进行板书；3.明确问题；提

11、出要求：怎样才能求出2412 的精确结果呢？6同学尝试解决,（1）6 个2 箱是12 箱,2 箱有242=48 个,有这样的小组内沟通,争辩,个两箱就是486=288 个；（2）10 箱有2410=240 个,2 箱有242=48 个,合起汇报自己的算法；来12 箱就是240+48=288 个；（3）有的同学可能用竖式运算（接受独立探究,合作沟通的形式,懂得算法,把握方法；）4.竖式运算；沟通呈现：竖式运算的同学板演运算过程；（选择有代表性的几种）启示：你是怎样想的？理由是什么？5.归纳算法；第一步算的是什么？其次步算的是什么？第三步算的是什么？竖式运算要留意什么？板书：同学说说运算的过 程及每一步得数表 示的意义,总结出正 确的竖式；（通过语 言描述加深对算法 的懂得与把握；）24同学独立完成,老师 个别指导； 12482 箱的个数 24（10 箱的个数 28812 箱的个数 6.指导完成“试一试” ；提出要求：交换12 和24 的位置让同学运算；明确：用这种方法可以对乘法算式进行验算；引导小结：交换两个乘数的位置再算一遍的方法来进行验算；（培养验算的习惯,养成验算意识；）（板书）第 4 页,共 5 页两位数乘两位数的笔算（不进位）板 书 设 计例3,24 12=288（个24 12482 箱的个数 24（10 箱的个数 28812 箱的个数