自主合作探究

1、自主 . 合作 . 探究 新课思想品德课教学摘要：新课程倡导的自主、合作和探究的学习方式，就是要使思想品德课堂变成展示学生个性、张扬学生个性的舞台、让学生主动参与、乐于探究、合作交流，使学生真正成为学习的主人。关键词：思想品德 教学 自主 合作 探究自主、合作和探究是新课程倡导的三大学习方式，通俗一点，就如教育学家陶行知所说的：“解放头脑，使之能想；解放双手，使之能干；解放嘴巴，使之能谈。”笔者认为，这大概就是我们思想品德课教学的“吉祥三宝”吧。自主、合作和探究的学习方式有利于形成探究性学习的情景，有利于促进学生创新的发展进程，有利于提高学生开拓性学习的能力。因此，在思想品德课教学中培养学生自

2、主探究、合作学习的能力是非常必要的。下面，简单谈谈在思想品德课教学中我对自主探究和合作学习教学实践的体会。解放头脑，使之能想古代教学家说：“学起于思，思源于疑。”著名教育家第惠斯多也曾说：“教育艺术的本质不在于传授，而在与激发、唤醒与鼓舞。”可见，设置疑难，以疑启思，是引导学生进行自主性和探究性学习的有效方法。从流行歌曲入手，设置疑难，调动学生的探究性学习当今的中学生喜欢流行歌曲，针对学生的这一喜好，我们的思想品德课就可以大做文章。古今音乐文化艺术源远流长，这就为我们的教育提供了良好的条件。从流行歌曲中设置疑难来调动学生的好奇，就可以达到探究性学习的目的。例如，在教九年级思品第四课第一框“对外

3、开发的基本国策”这一内容时，我先播放春天里的故事这首歌曲，学生们轻声地哼着，我把歌词显示在屏幕上：“一九七九年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈”当音乐响起，学生完全被音乐所陶醉，进入梦幻的完美的音乐世界里。当时，我提了这样几个问题：（1）这位老人是谁？（2）中国的南海是指什么地方？（3）画了一个圈是什么意思？（4）第二次的“中国的南海” 是不是“中国的南海”所指的地方？（5）写下了哪些诗篇？一连串的问题极大地激发了学生的学习兴趣。我趁机要求学生认真看书、积极发言，不急于告诉他们答案，而是让他们回家后继续寻找。通过认真探究，学生们掌握了大量的邓小平事迹，并以知道地最多为容，达到了

4、意想不到的效果。再如，走进新时代、七子之歌等等，即时流行歌曲，有都与教材内容联系紧密，能达到教书育人的效果。当声音有了思想，震撼的不只是感官，共振的是智慧。音有限而思无限，音波探索未知形态，胸波构建未来空间。音乐里的每一个节奏都能让人感到深深的、细致的、精妙的快乐；音乐有着神奇的力量，能引发人们对生活更深层次的思索与感悟，唤醒学生原有的知识经验知识储备，把要构建的知识建立在旧有经验的基础上，实现课堂教学与生活的链接。从喜新厌旧突破，营造气氛，挖掘学生的自主性学习喜新厌旧，这是今天的中学生“酷”的表现。他们不喜欢课本上那些抽象的概念，最好老师每天都给他们一点新东西。老师要想方设法创设愉快、和谐、

5、民主的教学气氛，让他们追求创新，充分发挥其自主性。这就需要教师做有心人，要充分挖掘教材因素，以及与其他学科之间的内在联系，在课堂实践中因势利导，诱导学生自主学习。例如，教学九年级思品第九课第二框题“艰苦奋斗、开拓创新”这一内容时，我让学生想象一下：过时了怎么讲？比如，语文老师说：“逝着如斯夫。”马上就有学生说：“英语老师会说，：这就是过去式。”有位男生说：“我想我们的数学老师一定会说：这是一条线段。有起点又终点。”同学们纷纷叫好。我又问了一句：“艰苦奋斗是不是过时了呢？”大家异口同声地说：“没有过时。”“那么没有过时怎么说？”马上就有同学说：“英语老师应该这么说：这是过去式、现在时和将来时的综

6、合。”“数学老师应该说：这是直线，没有起点也没有终点。”我接着说：“我这个思品老师会说：我们今天要大力弘扬艰苦奋斗的优良传统。那么，我们今天这么来发扬艰苦奋斗的优良传统呢？”学生的思绪再一次被打开，展开了想象的翅膀这种平等、和谐的教学气氛使学生的情绪轻松、思维敏捷、想象力丰富，突出了学生在教学中的主体地位，能充分挖掘学生自主学习的意识，使学生产生探究的心里取向，激发学生创造性思维的火花。解放嘴巴，使之能谈初中生喜好唇枪舌战，据理力争，但意志力又比较薄弱，教师要充分利用学生的这一心理特点，来解决学生语言能力的培养问题。1、以争强好胜为切入点，运用辩论，激发学生合作性学习。大中辩论赛的形式经常在电

7、视里出现，同学们对辩论兴趣较浓，要解决学生语言能力的培养问题，运用课堂辩论赛的形式比讲授效果要好得多。辩论赛是大专辩论赛的形式在课堂教学上中运用，它是围绕一个中心论题，通过学生的课堂辩论获取知识的一种教学形式。课堂辩论赛双方是学生，学生处在课堂的核心地位，教师只是辩论的组织者和指导者。辩论赛的基本程序是：课前收集组织资料课中辩论双方入席辩论活动评论员和旁听学生评论发言教师小结。辩论规则是：（1）正反方代表各4人；（2）第一轮是双方代表发言，时间2分钟；（3）第二轮是自由赛，时间20分钟；（4）双方总结各自的观点，各占时间3分钟；其余时间由老师评论和旁听学生补充。例如，在教八年级思品第三课第二框

8、“男生、女生”这一内容时，我组织了一次辩论课，题目是“中学生应不应该谈恋爱”。课前要求学生将这一框的内容预习，并要求学生充分查找网上资料，在课堂辩论的过程中，要求每个选手一定要发挥小组合作精神，这样才能取得胜利。辩论开始了，正反方摆事实讲道理，唇枪舌战，据理力争，发挥了良好的辩论技巧。旁听席上的同学也不甘示弱，不断地向正反方的辩论员发问，同时也来解决辩论员们出错的问题。通过辩论，充分展示了同学们知识面广、能言善辩的特点。这次辩论赛不仅帮助学生们澄清了对男对女之间“早恋”现象的认识，而且拓展了他们的知识视野，效果非常好。总之，辩论课是一钟很好的形式其好处之一就在于辩论结束后，学生会对今后的学习更

9、加充满信心；好处之二在于学生不在畏惧任何形式的演讲；好处之三也是最主要的就是学生的合作精神将大大增强。2、以意志薄弱为突破点，运用辩论赛，开发学生自主性学习。虽然争强好胜是初中生的一大特点，但是意志薄弱也是初中生的心理特证之一。他们的竞争心虽然显著但往往只在思维处于紧张状态时表现得突出。二在平静状态下的瞬间记忆力都很平常。为了适应他们的这一心里，提高学习质量，教师要有目的地制造有节奏的紧张情景，充分发挥学生争强好胜的特点。最平常的方法就是开展学生喜欢的竞赛活动，这是开发学生自主性学习的有效途径。如“三星智力快车”等等，把学生置于你追我赶的紧张情境中，使各类学生的大脑运转和反应都比平时明显加快，

10、这样，他们的学习效果明显的提高了三、解放双手，使之能干“加强课堂教学内容和现代社会、科技发展和学生生活的联系，倡导学生动手实践、主动参与、探究发展、交流合作，必须开发和利用校内外一切课程资源，为实施新课程提供环境支持。”“没有自我教育就没有真正的教育。”而这种自我教育需要丰富的实践活动的空间和置于支配的时间。教师的责任就在于创造这种环境和空间，使学生在这一过程中充分点燃起创造性思维的火花，在自拟的舞台上增强分析能力、判断辩论、理论联系实际的能力。去感受体验思维展示的魅力，寻找自信的支持点，这也是开发学生探究性学习的有效途径。平时上思想品德课时，我经常在讲课结束前几分钟布置下节课的表演内容，至于采用什么形式由学生自己定，可以是小品、相声，也可以是唱歌、舞蹈；人员也自己定，一般是一个内容就是一组人马表演，到时比个高低，但对表演时间有要求，不能打乱教学进程。例如，在教八年级思品（下）第四课第一框“人人享有人格尊严权”，我引导学生举行了一次模拟小法庭活动。主题是“用法律维护我们的人格尊严”，要求全班每个同学都要参加。这次活动整个过程都是由学生自己完成的，他们在网上查阅了大量资料，利用大量的课余时间排练，最后我给了他们两节课的时间表演，非常成功，受到了良好的效