繁殖最快的生物生物教学

1、第6页 共6页繁殖最快的生物 生物教学教学目的知识目的1、理解营养繁殖的概念和用茎繁殖的主要方法；2、理解嫁接的意义；3、理解组织培养的意义、原理和在理论上的应用。才能目的通过植物营养繁殖操作的实习培养学生实际操作的才能。情感目的通过理解我国组织培养技术所获得的成果及其应用实例，增强爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观。教学建议知识体系图解教材分析p 1、嫁接的概念、方法和意义是本节教学内容的重点。从茎繁殖的种类看：嫁接是其中的一种方式。但是，和其它两种比较压条、扦插操作起来较复杂，技术性相对较强。从嫁接的意义上看：嫁接又是果树栽培上一种广泛运用的方法。它能使一些通过种子繁殖不能保持亲

2、本的优良品质的植物，利用嫁接而保持下去。还可以通过嫁接进步植物的抗寒力、抗旱力和抗病虫害的才能，此外通过嫁接还可以改善果实的品质。所以说：嫁接的技术在农村是有用武之地的。2、组织培养的概念、原理和意义也是本节教学的重点。从概念上讲，组织培养指的是：在人工配制的营养物上培养基、在无菌的条件下，离体培养植物的器官、组织、细胞或原生质体，并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术。这种技术虽然早在20世纪初就开始研究，但真正成熟和大规模开展及利用还是近几十年的事。它是植物学研究的一种重要方法，也是植物生物技术的组成部分。从原理上讲：组织培养是利用植物细胞的全能性。在离体情况下，培养植物体上的一个体细胞

3、使其生长发育成为一株完好的植物体。从意义上讲：组织培养可以广泛的应用在：植物学根底理论研究、植物快速繁殖、植物品种改良和细胞大量培养上。3、理解“细胞的全能性”和准备营养繁殖的教具是本节教学内容的难点。学生一般认为：植物的根、茎、叶等器官都是由种子发育而来的。而植物体上的一个细胞在特定的环境中也能培养出一株植物体，在一定程度上理解起来有困难。所以，教师要设法使学生可以明白：植物体上的任何一个细胞都含有全部的遗传信息。在离体培养下，这些信息可以表达出来，从而使植物细胞产生完好的植株。教法建议教学设计例如重点：嫁接的概念、方式和意义；组织培养的概念、原理和在消费理论上的意义。难点：通过演示实物或直

4、观教具，让学生增加对营养繁殖和组织培养的感性认识。手段：教师讲解与学生观察相结合。设计思想：本节课的内容对于学生来讲比较陌生，所以在教学过程中，可以通过录像介绍让学生对本节内容进展理解，重点要求学生掌握营养繁殖在生活实际中的应用。教学过程：1课时一、导入：提出问题：“通过前面几节课的学习，我们已经理解到绿色开花植物是靠种子来繁殖的。那么，你能举出不靠种子繁殖的例子吗？”组织学生根据自己的生活实际答复以下问题。引入新课题：植物体依靠营养器官根、茎、叶进展的繁殖，称为营养繁殖。二、讲授新课：一用茎繁殖：播放录像：介绍扦插、嫁接、压条的详细操作方法。组织学生观看录像。讲解三种营养繁殖的特点。提出问题

5、：你认为这种营养繁殖的方式具有哪些特点？组织学生讨论。总结：用营养繁殖可以保持植物体的优良特性，加速繁殖的速度。二植物的组织培养：讲解：近几年的研究发现：植物细胞具有全能性。即：任何一个植物细胞内都含有发育成完好植株的全部遗传信息。在离体培养下，这些遗传信息可以表达出来，从而使植物细胞或组织产生出完好的植株。播放录像：介绍组织培养的过程。讲解：组织培养是指：在人工培养基上，离体培养植物的器官、组织、细胞和原生质体，并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术。提问：你认为组织培养的技术，可以帮助人们解决哪些问题？组织学生讨论、发言。讲解：探究活动植物部分器官的生根用一花盆装入潮湿的沙子，并放在阴凉处防止阳光直接照射，另外要保持沙子的潮湿，你可以在沙子中栽上下面的任何一种植株：1各种球茎；2切一段秋海棠或天竺葵埋于沙中；3切下一块甘蔗茎埋于