四时田园杂兴（其二十五）教学设计

1、四时田园杂兴（其二十五）教学设计第二课时课时目标.正确流利有感情的诵读古诗，读出节奏。.借助注释理解诗句的意思，边读边想象画面，感受乡村生活的静谧 美好，体会古诗所描绘的意境。.初步认识田园诗，激发学生对中华传统文化的热爱之情。教学重点理解诗意，边读边想象画面。教学难点在反复诵读中感受乡村生活的静谧美好。教学准备师：多媒体课件 生：预习古诗，资料。教学过程一、激发兴趣导入新课。同学们，淳朴的乡村就像一道独特的风景，一幅和谐的画卷。稀 疏的篱笆，长长的小路，金黄的油菜花多么美丽的乡村景色。今 天让我们一起来学习一首描写乡村美景的古诗一四时田园杂兴（其 二十五）板书课题（齐读）二、了解诗人及写作背

2、景。1、作者简介范成大（1126-1193）,字致能，号石湖居士，平江吴县人，南宋诗人。 和陆游、杨万里、尤袤并称为“南宋四大家”或“中兴四大家”。虽 写过不少爱国诗篇，但成就最高的还是田园诗。最具代表性的作品就 是60首四时田园杂兴。2、古诗写作背景四时田园杂兴是范成大退居家乡后写的一组大型的田家诗，分为 春日、晚春、夏日、秋日、冬日五局部。每局部各12首，共60首。 诗歌描绘了农村春夏秋冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映 了农民遭受的剥削以及生活的困苦。过渡：今天我们要学习的四时田园杂兴（其二十五）就是夏日里 的一首。三、解诗题。理解诗题：四时田园杂兴（其二十五）四时：四季（春夏秋冬

3、）。田园：田家，乡村。杂兴：随兴而写的诗。“兴”，这里读xing。四时田园杂兴的意思是：诗人看到乡村四季的景象随兴而写的诗。其 二十五就是四时田园杂兴中的第25首诗。四、初读古诗，整体感知。1、请同学们用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。2、师范读古诗一遍。教师点评：同学们听得的非常认真。小结：这首七言绝句写的是初夏江南的田园景色，诗人写出了夏季南 方农村景物的特点。五、精读古诗，想象画面，品诗意，悟诗情。1、品析前两句诗。朗读诗的前两句，领略夏季江南农村景物些特点，脑海中浮现优美的 画面。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。肥：果肉肥厚。稀：稀疏。生领略景物的这些特点：梅子金黄杏子肥

4、厚麦花雪白菜花稀疏 师：（读诗的前两句我们脑海中仿佛看到了这样的画面）诗意：江南初夏时节，一树树金黄的梅子挂满枝头，杏子也变得鲜亮饱满, 格外诱人。田里麦花已经雪白，油菜花却谢了，显得稀稀疏疏。多么 迷人的田园风光啊！让我们一起读一读这句诗。师小结：这两句诗对仗工整，色彩鲜丽。写出了夏季南方农村（有花 有果），事物蓬勃生长的景象，表达景物的静态美。板书：（有花有果 静态美）过渡：接下来诗人又看到怎么样的画面?2、品析后两句诗。日长篱落无人过，惟有蜻蜓峡蝶飞。（1）抓住关键词语理解古诗含义。日长：夏季白天变长了无人过：侧面写出了农民劳动的情况，写出了乡村的宁静。峡蝶：蝴蝶的一种。（画面）诗意：夏

5、季白天变长了，路边的篱笆在夏日映照下，没有行 人经过，一切都是那样（安静）。（此时人们都到那里去了呢？对，因 为农家少闲月，五月人倍忙。人们都到田间劳作去了。通过这句诗我 们能感受到乡村的宁静。）此时只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。（2）总结：诗的最后一句用蜻蜓、蝶蝶的翻飞来衬托村中的幽静,写出了田园生活宁静祥和的气氛，余味无穷。诗的后两句描绘了一幅 人忙虫飞动态美的画面。（板书：人忙虫飞动态美）（3）（听古诗唱读）再来感受田园生活宁静祥和的气氛。六、课堂小结。同学们这首诗诗人抓住景物的特点向我们描绘了初夏江南的田园风光。让我们从中体会到田园之美，表达了诗人对田园景色的喜爱 之情。过渡：让我们带着喜爱之情来读一读这首诗吧，边读边想象画面。师：同学们读的真有感情。七、诗词卡片诗词互动游戏识记古诗。1、整诗对答。（老师说上句，同学们接下句。）2、单句对答。3、背诵检测。（根据理解一起背诵一遍）八、拓展延伸。欣赏四时田园杂