【教师招聘】幼教练习题（三）单选

1、【单选题】学前心理学是研究（ ）的一门学科。A.生命现象，揭示幼儿生命规律B.学前心理现象及其发展规律C.学前教育问题，揭示教育规律D.学前教育现象及其发展变化规律【答案】B。解析：本题考查学前心理学的涵义。学前心理学是一门研究06岁幼儿心理现象以及问题和发展规律的一门学科。A、C、D选项不符合题意。因此本题选择B。【单选题】 （ ）的迅速发展是幼儿学习的基础。A.语言能力B.模仿能力C.认识能力D.特殊能力 【答案】B。解析：本题考查学前儿童学习的方式。依据学前儿童的身心特点爱模仿，因此儿童学习的重要方式有模仿学习，儿童通过模仿成人来进行认知活动等。选项ACD说法对幼儿来说发展较慢不符合题意

2、。因此本题选择B。【单选题】 （ ）是人类认识活动的核心。A.思维B.感觉C.想象D.知觉 【答案】A。解析：本题考查思维。思维的发展代表着人的各种认知过程已经齐全，以及自我意识也随之而发展，所以思维是人类认识活动的核心。选项BCD说法不符题意。因此本题选择A。【单选题】 （ ）是一种爆发式，猛烈而短暂的情绪状态，一般表现为狂喜、暴怒、恐怖、绝望等。A.激情B.心境C.应激D.漠视 【答案】A。解析：本题考查激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。这种情绪状态通常是由对个人有重大意义的事件引起的。因此本题选择A。【单选题】 （ ）是指儿童经常不顾一切后果而仅仅按照自己的主观愿望随意行事

3、，如果他们某方面的不合理要求没有得到满足，就会表现出不合作行为。A.盲从B.恐惧C.任性D.害羞 【答案】C。解析：本题考查任性指儿童经常不顾一切后果而仅仅按照自己的主观愿望随意行事，如果他们某方面的不合理要求没有得到满足，就会表现出不合作行为。因此，选择C选项。【单选题】 标志着儿童思维，真正发生的是（ ）。A.语词概括的出现B.动作概括的出现C.直观概括的出现D.感知概括的出现 【答案】A。解析：本题考查思维的发展。在儿童思维的发展中经历了直观的概括即感知水平的概括，儿童最初用对物体最鲜明最突出的外部特征进行概括，这时语词只有标志的功能；动作的概括即表象水平的概括，儿童对学会使用的实物能够

4、进行概括，但对不会使用的实物则借助于动作，在头脑中形成表象；语词的概括即思维水平的概括，儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，舍弃那些可变的次要特征。选项BCD说法不符题意。因此本题选择A。【单选题】 对（ ）幼儿进行教育时，多给予他们参加各种活动的机会，及时表扬他们的成绩，培养幼儿的自信心，激发积极性，引导他们快速完成活动。同时，多创设机会鼓励幼儿多说话，提高幼儿的情感表达能力，还要注意让幼儿多参加体育活动，提高身体灵活性。A.胆汁质B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 【答案】C。解析：本题考查粘液质气质类型。粘液质气质的表现主要是安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强，

5、话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差。有些死板，缺乏生气。对这类型的孩子培养的时候要注意多给予他们参加各种活动的机会，及时表扬他们的成绩，培养幼儿的自信心，激发积极性，引导他们快速完成活动。同时，多创设机会鼓励幼儿多说话，提高幼儿的情感表达能力，还要注意让幼儿多参加体育活动，提高身体灵活性。因此本题选择C。【单选题】 儿童离开了玩具就不会游戏，说明其思维方式是（ ）。A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.形式运动思维 【答案】A。解析：本题考察学前儿童思维发展的阶段。直觉行动思维依靠对事物的感知，依靠人的动作来进行思考的。幼儿早期的思维属于直觉行动思维，这个年

6、龄段的婴幼儿离开了实物或不对事物进行动手操作就不能解决问题，离开了玩具就不会游戏。BCD不符合题意。因此本题选择A。【单选题】 华华看到妈妈在花盆里种的种子开出了好看的花朵，于是他把自己的变形金刚也埋到了花盆的土里，希望可以变出很多很多的变形金刚。这是思维的（ ）特点的表现。A.经验性B.表面性C.拟人性D.固定性 【答案】A。解析：本题考查思维具体形象性的经验性的特点。幼儿的思维常常根据自己的生活经验来进行。幼儿是从他自己的具体生活经验去思维的，而不是按成人的逻辑推理进行思维。题干中“华华依靠妈妈种花的生活经验来种变形金刚的行为”就体现了思维的经验性特点。因此本题选择A。【单选题】 教师可以

7、有意识的选择不同水平多种形式的分类练习活动，帮助幼儿逐新学会依照物体的功能和内在的联系进行分类，促进（ ）的发展。A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.创造性思维 【答案】C。解析：本题考查分类。分类发展中，4岁以下的幼儿很难进行分类，56岁，由不能分类到发展初步分类能力过渡，主要依据物体感知特点和情境联系起来分类，6岁后，逐渐摆脱具体感知和情境性的束缚，能依物体的功能和内在联系分类，6岁幼儿抽象逻辑思维萌芽并逐渐发展，是帮助幼儿抽象逻辑思维的发展。选项ABD描述不符题意。因此本题选择C。【单选题】 教师在根据幼儿不同的气质特点进行针对性教育时，针对（ ）的孩子，由于他们精力旺盛

8、、刚强、易感情用事，所以需要引导这类孩子磨练自身的耐性，培养注意力，用行为削弱气质特点。A.多血质B.黏液质C.抑郁质D.胆汁质 【答案】D。解析：本题考察学前儿童气质类型的发展。D选项胆汁质的气质特点是直率热情、精力旺盛、好冲动，但暴躁易怒、脾气急、热情忽高忽低、喜欢新环境带来刺激的学习，题干中的气质类型表现特点与D选项相符合。因此本题选择D。【单选题】 教师组织幼儿观察天空中的云朵时问道：“你看到的云朵像什么呀？”，这样的提问有助于引发幼儿的（ ）。A.有意想象B.无意想象C.幻想D.再造想象 【答案】A。解析：此题考查想象的分类。题目中教师对幼儿进行提问给幼儿带来了刺激，使幼儿根据云朵进

9、行想象属于有意想象。因此本题选择A。【单选题】 看完动画片白雪公主，老师问3岁的小米：“白雪公主是否知道皇后给她的苹果是有毒的?”小米说：“白雪公主知道。”这反映该年龄段幼儿认识活动具有（ ）的特征。A.情绪性B.无意性C.自我中心D.行动性 【答案】C。解析：本题考查自我中心。自我中心是指站在自己的立场上考虑问题，不会从实际出发，对于事物结果的判定认为就是自己所认为的，不管他人的观点。小米的做法符合自我中心的特点，选项ACD描述不符题意。因此本题选择C。【单选题】 两三岁以后的幼儿常常由于被告知蛇会咬人，黑夜有鬼等产生怕蛇、怕鬼的情绪。这些都是和（ ）相联系的情绪体验。A.记忆B.想象C.感

10、知D.自我意识 【答案】B。解析：本题考查幼儿与想象相联系的情绪体验。两三岁以后的幼儿常常由于被告知蛇会咬人、黑夜有鬼等产生怕蛇、怕黑的情绪，这些都是和想象相联系的情绪体验。题干描述“被告知”说明是语言的描述，因此幼儿需要依靠想象从而产生情绪体验。ACD选项不符合题意。因此本题选择B。【单选题】 美国心理学家研究认为，在儿童的安慰、帮助和同情等能力形成过程中，起决定作用的是（ ）。A.教师B.父亲C.母亲D.同龄人 【答案】D。解析：本题考查幼儿期亲社会行为的特点。同龄人的相互作用对儿童同情等能力的形成起着决定作用。A、B、C选项均不符合题意。因此本题选择D。【单选题】 明明是大班的小朋友，在

11、平时生活或游戏中遇到问题时经常表现出“三分钟的热情”、见异思迁、知难而退、虎头蛇尾，这体现了意志品质的（ ）。A.独立性B.坚定性C.果断性D.自制力 【答案】B。解析：本题考查意志品质的坚定性。意志品质的坚定性是指坚定性也叫顽强性或毅力，是人克服困难、善始善终地完成任务的意志品质。坚持性是指较长时间内按照预定目的去行动。坚持性强的人为了实现自己的目标，不怕困难，不怕挫折，充满信心，有顽强的毅力。坚持性差的人，表现出“三分钟的热情”、见异思迁、知难而退、虎头蛇尾。因此本题选择B。【单选题】 明明小朋友活泼好动、反应迅速、适应性较强，但在进行活动的过程中往往粗枝大叶、马马虎虎，明明小朋友属于（

12、）气质类型。A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质 【答案】B。解析：本题考查气质类型。根据心理活动的强度、平衡性及灵活性的不同，在日常生活中，一般将人的气质划分为四种类型：胆汁质、多血质、黏液质及抑郁质。多血质典型特点有：活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。因此本题选择B。【单选题】 某幼儿在识记过程中能够把图片进行分类，并自言自语说：“苹果是水果，梨也是水果，萝卜是蔬菜”。该幼儿运用的是（ ）。A.视觉复述策略B.特征定位策略C.复述策略D.组织性策略 【答案】D。解析：本题考查学前心理学记忆策略。D选项组织性策略是指主体在记忆过程中，将记忆材

13、料按不同的意义，组织成各种类别，编入各种主题，使它们产生意义联系，或对内容进行改组，以便于记忆的方法，包括归类加工、意义编码和词形结合三部分；A选项视觉复述策略是指儿童将自己的注意力有选择地集中在所要记住的事物上以加强记是指儿童不断重复需要记忆的内容，以便准确、牢固地记住这些信息的方法；B选项特征定位策略是指儿童对目标刺激“贴上”某种特定的标签以便于记忆；C选项复述策略是指主体在记忆的过程中，对目标信息不断进行重复以便能更准确、更牢固地记住这些信息。题干中幼儿在记忆过程中，对图片进行分类并都归入水果类别，体现的是记忆的组织性策略。因此本题选择D。【单选题】 母亲在或不在对这类儿童影响不大。母亲

14、离开时，他们并无特别紧张或忧虑的表现。母亲回来了，他们往往也不予理会，有时也会欢迎母亲的到来，但只是暂时的，接近一下又走开了。请问这是属于什么类型的依恋（ ）。A.合作型B.回避型C.安全型D.矛盾型 【答案】B。解析：本题考查依恋类型。心理学家艾斯沃斯把婴儿的依恋分为性质不同的三种模式，分别是：回避型（也叫焦虑回避型）、安全型、反抗型（也叫矛盾型或焦虑反抗型）。母亲在场或不在场对这类儿童影响不大。母亲离开时，他们并无特别紧张或忧虑的表现。母亲回来了，他们往往也不予理会，有时也会欢迎母亲的到来，但只是暂时的，接近一下又走开了。有的人把这类儿童称为“无依恋的儿童”，这是属于回避型依恋。因此本题选

15、择B。【单选题】 培养勇于进取、豪放的品质，防止任性粗暴。这些教育措施主要是针对（ ）的孩子。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质 【答案】A。解析：本题考查气质。一个人所特有的心理活动的动力特征是指人的气质，培养勇于进取、豪放的品质，防止任性粗暴，体现出这是胆汁质的特征，胆汁质的表现为直率热情、精力旺盛、好冲动，但暴躁易怒、脾气急、热情忽高忽低、喜欢新环境带来刺激的学习。选项BCD说法不符题意。因此本题选择A。【单选题】 情绪、情感具有（ ）功能，这种功能上要通过表情及言语来实现。A.信号B.传递C.唤起D.调节 【答案】A。解析：本题考查情绪、情感的信号功能。情绪、情感具有信号功能，表

16、情包括面部表情、体态表情和语调表情。面部表情是所有面部肌肉变化所组成的模式，如高兴时额眉平展、面颊上提、嘴角上翘。面部表情模式能精细地表达不同性质的情绪和情感，因此是鉴别情绪的主要标志。体态表情是指面部表情以外的身体其他部分的表情动作，包括手势、身体姿势等，如人在痛苦时捶胸顿足，愤怒时摩拳擦掌等。语调也是表达情绪的一种重要形式，语调表情是通过言语的声调、节奏和速度等方面的变化来表达的。因此本题选择A。【单选题】 同伴提名是反映同伴关系的方式之一，在同伴提名过程中被同伴负向提名较多的儿童是（ ）。A.受欢迎儿童B.被忽视儿童C.一般型儿童D.被拒绝儿童 【答案】D。解析：本题考查同伴关系。庞丽娟

17、运用“同伴提名法”将幼儿的同伴关系分为四类：受欢迎儿童、被忽视儿童、一般型儿童、被拒绝儿童，被拒绝儿童是具有交往的意识，主动于他人交往，但是交往中运用的交往技巧不当。选项ABC说法不符题意。因此本题选择D。【单选题】 下列关于学前儿童气质描述不正确的是（ ）。A.气质无所谓好坏 B.气质是出生就是有的，在新生儿期就有所表现C.气质与人的神经系统密切相关，受遗传影响较大D.气质是不稳定的，变化性很大 【答案】D。解析：本题考查影响学前儿童的气质的发展。人的各种个性心理特征中，气质是最早出现的，也是变化最缓慢的，具有相对稳定性。A、B、C选项均正确。因此本题选择D。【单选题】 心理学家艾斯沃斯通过

18、“陌生情景”实验，将依恋类型分成了三种类型。下列不属于的是（ ）。A.合作型B.回避型C.矛盾型D.安全型 【答案】A。解析：本题考查依恋类型。心理学家艾斯沃斯通过“陌生情景”实验，研究了婴儿的分离焦虑和陌生焦虑，把婴儿的依恋分为性质不同的三种模式，分别是：回避型（也叫焦虑回避型）、安全型、反抗型（也叫矛盾型或焦虑反抗型）。因此本题选择A。【单选题】 行为主义创始人华生指出，人天生的情绪反应有（ ）。A.2种B.3种C.4种D.5种 【答案】B。解析：本题考查华生的观点。行为主义创始人华生提出天生的情绪反应有三种：怕、怒、爱。怕两件事：大声、失持；怒：限制活动会激怒婴儿；爱：抚摸婴儿皮肤、抱他

19、、都会产生爱的情绪，特别是抚摸皮肤的敏感区域。因此本题选择B。【单选题】 学前儿童在户外活动过程中，抬头看到天上的云朵说像棉花糖，这是属于（ ）。A.记忆活动B.想象活动C.思维活动D.注意活动 【答案】B。解析：本题考查想象的概念。想象活动是指对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。题干中儿童在户外活动过程中，抬头看到天上的云朵说像棉花糖，建立起了新形象，属于想象活动。因此本题选择B。【单选题】 一天的学习之中，早上起来的学习效果较好是因为没有受到（ ）的影响。A.倒摄抑制B.前摄抑制C.系列位置效应D.遗忘 【答案】B。解析：本题考查干扰抑制说。前摄抑制指先前学习的材料对后学习的

20、材料的回忆或再认产生的干扰；后摄抑制指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。因此本题选择B。【单选题】 有些幼儿看多了电视上打打杀杀的镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。在此，影响幼儿攻击性行为的因素主要是（ ）。A.挫折B.榜样C.强化D.惩罚 【答案】B。解析：本题考查幼儿攻击性行为的影响因素。影响学前儿童攻击性行为的因素包括父母的惩罚、榜样、强化和挫折，电视上攻击性行为作为榜样会增加儿童以后的攻击性行为。选项A、C、D不符合题意。因此本题选择B。【单选题】 幼儿往往把动物或一些物体当人来对待。他们以自己的行动经验和思想感情赋予小动物或玩具，和它们说话，把它们当作好朋友，体

21、现了具体想象思维的（ ）特点。A.经验性B.表面性C.拟人性D.固定性 【答案】C。解析：本题考查思维具体形象性的派生特点。拟人性指幼儿往往把动物或一些物体当人来对待。他们以自己的行动经验和思想感情赋予小动物或玩具，和它们说话，把它们当作好朋友。因此本题选择C。【单选题】 幼儿想象的典型形式是（ ）。A.随意想象B.不随意想象C.再造想象D.相似想象 【答案】C。解析：本题考查想象。想象往往能引发情绪，情绪影响想象幼儿的行为和心理活动都会受情绪的影响，并且对违反逻辑或现实也无所谓。幼儿满足的是想象的过程。因此选项ABD说法不符题意。因此本题选择C。【单选题】 幼儿在画画的时候，一会画了妈妈，一

22、会画了鱼，一会画了蛋糕，一会画了海军，这体现出幼儿想象的（ ）的特点。A.无目的性B.主题不稳定C.内容零散D.受情绪影响 【答案】C。解析：本题考查无意想象的特点。由于想象的主题没有预定目的，主题不稳定，幼儿想象的内容是零散的，所想象的形象之间不存在有机的联系。题干中出现的“妈妈，鱼，蛋糕，海军”之间没有联系，体现了一种零散。因此本题选择C。【单选题】 幼儿在想象中常表露出个人的希望，例如，大班幼儿小敏说：“妈妈，我长大了也想和你一样，做一名画家。”这是一种（ ）。A.愿望性想象B.经验性想象C.拟人化想象D.情境性想象 【答案】A。本题考查想象的分类。从幼儿想象的内容角度可把想象分为四种类

23、型：愿望性想象、经验性想象、拟人性想象、情境性想象。A项愿望性想象：在想象活动中表露出个人的愿望；B项经验性想象：幼儿凭借个人的生活经验和个人经历开展的形象活动；C项拟人性想象：把客观物体想象成人，用人的生活、思想、情感、语言等等去描述；D项情境性想象：幼儿的想象是由画面的整个情景引发的。BCD均不符合题意。因此本题选择A。【单选题】 与知觉相联系的恐惧的出现开始于婴儿（ ）。A.3个月左右B.4个月左右C.5个月左右D.6个月左右 【答案】B。解析：本题考查基本情绪。与知觉相联系的恐惧的出现开始于婴儿4个月左右；在此之前是本能的恐惧，是婴儿出生就有的情绪反应，甚至可以说是本能的反应。婴儿最初

24、的恐惧不是由视觉刺激引起的，而是由听觉、肤觉、肌体觉刺激引起，如刺耳的高声等。56个月左右会出现怕生引起的恐惧。选项ACD说法不符题意。因此本题选择B。【单选题】 在分类活动中，强强把饼干、糖果、薯条归一类，把积木、布娃娃、球归一类，强强是按物体的（ ）分类。A.名称B.用途C.形状D.材料 【答案】B。解析：本题考查分类方法。题干中强强把饼干、糖果、薯条归一类即使按照吃这一用途归类，把积木、布娃娃、球归一类即是按照玩具玩的用途将其归为一类。选项ACD说法不符题意。因此本题选择B。【单选题】 在活动中人为了一定的目的，自觉地调节自己的行为，克服困难的心理过程是（ ）。A.认知过程B.情感过程C

25、.意志过程D.个性心理 【答案】C。解析：本题考查意志的含义。意志是人类所特有的高级的心理机能。意志是人为了一定的目的，自觉地调节自己的行为，克服困难的心理过程。人为满足某种需要，实现某种目的，要采取一定的行动，并克服一定的困难，这些心理过程即意志。因此本题选择C。【单选题】（ ）的出现是儿童心理发展非常重要的一步，也是23岁儿童心理发展成就的集中表现。A.自我意识B.手眼协调C.独立性D.开始认生【答案】C。解析：本题考查学期儿童年龄发展的心理特征。独立性的出现是儿童心理发展非常重要的一步，也是23岁儿童心理发展成就的集中表现。A选项幼儿学会使用人称代词“我”表明幼儿自我意识发生；B选项手眼

26、协调是婴儿45个月开始发生；D选项婴儿56个月开始认生。因此本题选择C。【单选题】（ ）是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。A.感觉B.视觉C.知觉D.听觉【答案】C。解析：本题考查感知觉概念。感觉指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。因此本题选择C。【单选题】（ ）是通过有目的、有计划地考察儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法。A.观察法B.实验室实验法C.教育心理实验法D.自然实验法【答案】A。解析：本题考查观察法的概念

27、。观察法是通过有目的、有计划地考察儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法。因此本题选择A。【单选题】（ ）岁是口吃的常见期。A.34B.45C.56D.67【答案】A。解析：本题考查口吃的常见期。34岁是口吃的常见期。因此本题选择A。【单选题】“教学要走在发展的前面”的理论，是（ ）提出来的。A.皮亚杰B.桑代克C.埃里克森D.维果斯基【答案】D。解析：本题考查维果斯基的理论。维果斯基认为，教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。维果斯基特别提出：“教学应当走在发展的前面”

28、。因此本题选择D。【单选题】“兰芝入室久而不闻其香”体现了感觉的（ ）规律。A.联觉B.补偿作用C.对比现象D.适应现象【答案】D。解析：本题考查感觉的规律。“兰芝入室久而不闻其香”体现了感觉的适应现象规律。因此本题选择D。【单选题】“人之初，性本善。性相近，习相远。”指的是（ ）。A.遗传对人发展的作用B.环境对人发展的作用C.先天因素对人发展的作用D.成熟对人发展的作用【答案】B。解析：本题考查环境的作用。人之初，性本善；性相近，习相远指的是：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近。但随着各自生存环境的不同变化和影响，每个人的习性就会产生差异。选项ACD在题干中无体现。因此本题选择B。

29、【单选题】“双生子爬楼梯实验”是成熟学说的代表人物（ ）做的。A.格塞尔B.班杜拉C.弗洛伊德D.埃里克森【答案】A。解析：本题考查成熟学说的代表人物。成熟学（又称为成熟势力或成熟论）强调基因顺序规定着儿童生理和心理发展的理论。成熟学说的代表人物是美国心理学家和儿科医生阿诺德格塞尔。因此本题选择A。【单选题】“跳一跳，摘桃子”的理论与（ ）的最近发展区观点相通。A.皮亚杰B.维果斯基C.埃里克森D.桑代克【答案】B。解析：本题考查学前儿童心理发展理论。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种

30、水平之间的差异就是最近发展区。其观点与“跳一跳，摘桃子”观点紧密相通。因此本题选择B。【单选题】“玉不啄，不成器”说的是对（ ）发展的作用。A.遗传因素B.教育C.生理成熟D.先天因素【答案】B。解析：本题考查教育的作用。玉不啄，不成器”说的是要一块玉不经过雕琢、打磨成不了器物，人也是要经过教育环境的影响而发展。故选项ACD不符题目要求。因此本题选择B。【单选题】4岁的幼儿可以辨别（ ）方位。A.上下B.前后C.左右D.里外【答案】B。解析：本题考查方位知觉的发展。据研究3岁儿童能辨别上下；4岁开始辨别前后；5岁开始能以自身为中心辨别左右；7岁才开始能够辨别以别人为基准的左右方位，以及两个物体

31、之间的左右方位。因此本题选择B。【单选题】常言道“仁者见仁，智者见智”，这说明了心理是（ ）。A.主观的映象B.客观的反映C.脑的机能D.显示的发展【答案】A。解析：本题考查心理的涵义。“仁者见仁，智者见智”的本义是：对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度有不同的看法。出现了这样的情况是因为有了人的心理活动、脑的加工，因此，心理是人对客观现实的主观映像。B、C、D选项不符合题意。因此本题选择A。【单选题】大人扶着新生儿的两腋，把他的脚放在桌子、地板或其他平面上，他会做出迈步的动作，好像两腿协调地交替走路，这是（ ）。A.抓握反射B.巴宾斯基反射C.巴布金反射D.迈步反射【答案】D。解析：本题

32、考查无条件反射的内容。大人扶着新生儿的两腋，把他的脚放在桌子、地板或其他平面上，他会做出迈步的动作，好像两腿协调地交替走路，这是迈步反射。因此本题选择D。【单选题】儿童对物体的触觉探索最早是通过（ ）进行的。A.手的活动B.脚的活动C.口腔的活动D.躯干的活动【答案】C。解析：本题考查学前儿童触觉的发展。孩子出生后，不但有口腔触觉，而且通过口腔触觉认识物体。对物体的触觉探索最早是通过口腔的活动进行的。1岁前，尤其是手的活动形式之前，口腔探索实质上是婴儿最重要的学习方式，选项ABD不符题目要求。因此本题选择C。【单选题】儿童刚出生时，最早出现的是（ ）。A.味觉B.触觉C.视觉D.嗅觉【答案】B

33、。解析：本题考查感觉出现的顺序。新生儿的味觉最发达。最早岀现的是皮肤感觉（触觉、痛觉、温度感觉），其后逐步表现出敏锐的嗅觉、味觉、视觉和听觉。其中最发达的是味觉，发展最慢的是视觉。因此本题选择B。【单选题】格塞尔通过“双生子爬楼梯实验”研究得出，（ ）是推动儿童发展的主要动力。A.成熟B.学习C.游戏D.环境【答案】A。解析：本题考查格塞尔的理论。格塞尔通过“双生子爬楼梯”实验，认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素，成熟是推动儿童发展的主要动力。因此本题选择A。【单选题】孩子见到猫叫“猫猫”，见到带毛的东西，如毛手套、毛领子一类的生活用品，也都叫“猫猫”，出现这样一词多义的言语现象的年龄

34、段是（ ）。A.01岁B.11.5岁C.1.52岁D.2岁以后【答案】B。解析：本题考查单词句出现时间。单词句是指用一个词代表的句子。一般出现在11岁半。特点如下：单音重叠、一词多义、以词代句。因此本题选择B。【单选题】矫正口吃的重要原则性方法是（ ）。A.就医治疗B.榜样C.解除紧张D.批评指正【答案】C。解析：本题考查矫正口吃的方法。口吃的心理原因之一是说话时过于急躁、激动和紧张。幼儿的口吃还可能来自模仿。矫正口吃的重要原则性方法是解除紧张。因此本题选择C。【单选题】科学的儿童心理学一般以（ ）德国生理和心理学家普莱尔的儿童的心理一书的出版为标志。A.1881年B.1982年C.1821年

35、D.1882年【答案】D。解析：本题考查科学的儿童心理学的诞生标志。科学的儿童心理学一般以1882年德国生理和心理学家普莱尔的儿童的心理一书的出版为标志。ABC不符合题意。因此本题选择D。【单选题】美国心理学家霍尔认为“一两的遗传胜过一吨的教育”，这论断属于（ ）。A.遗传决定性B.环境决定论C.二因素论D.相互作用论【答案】A。解析：本题考查遗传决定论代表人物。遗传决定论的代表人物中有霍尔、高尔顿、格塞尔等，这种理论认为儿童心理发展是受先天不变的遗传所决定的，认为儿童的智力和品质在生殖细胞的基因中就已被决定了，霍尔曾经说过“一两的遗传胜过一吨的教育”，并提出复演说，认为个体心理发展是人类进化

36、过程的简单重复，个体心理发展是由种系发展决定的。BCD选项均不符合题意。因此本题选择A。【单选题】轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾，这样5个脚趾形成扇形，是（ ）。A.抓握反射B.巴布金反射C.巴宾斯基反射D.惊跳反射【答案】C。解析：本题考查无条件反射。巴宾斯基反射指物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾，这样5个脚趾形成扇形。因此本题选择C。【单选题】认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。提出此观点的心理学家有（ ）。A.巴普洛夫B.詹金斯C.奥苏贝尔D.弗洛伊德【答案】B。解析：本题考查干扰

37、抑制说的代表人物。干扰抑制说的代表人物是詹金斯和达伦巴希。因此本题选择B。【单选题】下列不属于外部感觉的是（ ）。A.味觉B.平衡觉C.视觉D.听觉【答案】B。解析：本题考查感觉的内容。外部感觉主要是接受来自体外的各种刺激，反映外部事物的个别属性。主要有视觉、听觉、嗅觉、味觉与肤觉。内部感觉主要是接受机体内部的各种刺激，反映人体的位置、运动和内脏器官的不同状态。主要有运动觉、平衡觉与机体觉。因此本题选择B。【单选题】下列不属于小班幼儿年龄特征的是（ ）。A.最初的生活自理B.情绪作用大C.爱模仿D.开始接受任务【答案】D。解析：本题考查小班幼儿的年龄特征。小班幼儿的年龄特征包括：最初的生活自理

38、、认识依靠行动、情绪作用大、爱模仿。开始接受任务属于中班幼儿的年龄特征。因此本题选择D。【单选题】下列不属于影响学前儿童心理发展的客观性因素是（ ）。A.遗传B.生理成熟C.教育D.自身【答案】D。解析：本题考查学前儿童心理发展的客观因素。影响学前儿童心理发展的因素包括客观因素和主观因素两个方面，其中客观因素包括生物因素、社会因素、生物因素和社会因素相互制约等，而自身是属于主观因素。因此本题选择D。【单选题】下列方位对于幼儿来说比较难掌握的是（ ）。A.上下B.前后C.左右D.里外【答案】C。解析：本题考查方位知觉。幼儿方位知觉的发展主要和词语所代表的方位概念结合。据研究3岁儿童仅能辨别上下；4岁开始辨别前后；5岁开始能以自身为中心辨别左右；7岁才开始能够辨别以别人为基准的左右方位，以及两个物体之间的左右方位。因此本题选择C。【单选题】下列关于学前儿童视觉选择的偏好描述中正确的是（ ）。A.偏好分散图像B