2019-2020年八年级语文上册17记承天寺夜游教案苏教版

1、2019-2020年八年级语文上册17记承天寺夜游教案 苏教版一、教学目标反复诵读课文，积累并掌握文言词语及重要句子含义。品味作者蕴含在文字中的丰富情感，感悟作者的人格魅力。二、教学重点、难点教学重点：品味作者蕴含在文字中的丰富情感。教学难点：感悟作者的人格魅力。三、教学过程：活动模块教师活动预设学生活动预设说明一、导入课文“世界那么大，我想去看 看；时间那么少，还是从 文字和影片中撷取精彩 吧！”教师播放视频，创 设情境。今天，我们来学 习苏轼在黄州与的一篇 游记散文记承天寺夜 游。学生观看视频，引 入美好情感期待。然后 读课题。创设情境视频导入二、读通课文明确目标请学生，自由朗读。（注 意

2、字音、停顿及朗读的节 奏）请学生从书下注释中 寻找作者写作时的处境。出示本课学习目标：读出韵味、读通文意、读懂心境。教师从夜游的从容及文言味角度进行朗读点 拨。明确几句话的停顿：念无与为乐者。学生自由朗读学生找注释，交流学生尝试读了解课文 大概情况读通读顺 读出韵味盖竹柏影也。但少闲人如吾两人者 耳。4.学生看大屏幕上无句 读的文早齐读。学生看大屏幕上无句读的文早齐读。二、疏通文意读懂课文教师给予提示，学生尝试 寻找句子，疏通。文中何处体现出“夜”？哪些地方表明作者在“游”？3“夜游”中见到了怎样的景象？4“夜游”时发出了怎样 的感叹？教师点拨引导 学生注意前后知识联系 及译句子时的两个难点：

3、A调换语序问题：“相与步于中庭”、“但少闲人 如吾两人者耳”学生尝试寻找句 子，疏通。掌握文义， 熟悉文章 主要内容，为之后的 探究心境 铺垫。四、知人论世探究心境1.苏轼夜游赏月，为何单 单去寻张怀民呢？出示张怀民简介，张怀 民: 1083年被贬谪黄州， 初寓居承天寺，张怀民虽 屈居主簿之类的小官，但 心胸坦然，绝不挂怀贬谪 之事，公务之余，以山水 怡情悦性，处逆境而无悲 戚之容，是位品格超逸的 人。一一苏辙黄州快哉 亭记文意学生文中找语句结合补 充材料探究。要点：无人可寻的孤寂。同是天涯沦落人。志同道合。引导学生品读文本，还原文本 中蕴含作 者细腻丰 富的心灵。朗读指导。读出心情的变化。2

4、.苏轼称两人为“闲人”由此表达出怎样的心境？背景链接：元丰二年学生结合课下注释及背（1079），苏轼因为被人景链接探究。先自行思指出用诗歌来诽谤新法，考、批注，再小组讨论把苏轼投进监狱。后幸而死里逃生，被贬往黄州，交流。充黄州团练副使（宋代闲要点：散不管事的官职）。但不准擅离该地，并无权签署1.悲凉、无奈公文，没有薪俸。2.自得、自赏朗读指导。读出作者微妙的心境。“ 一切景3.有人对写景的句子作学生结合文意及与作背语皆情了这样的评价：全句无一景明确写法，探究心境。语。”读透字写“月”，而又无一字 不在写“月”。那么作者1.喻中用喻课文，把握是怎样来描写月光的2.侧面衬托写景抒情“空明”的？ 苏

5、轼为何3.动静结合类散文的在笔下创设这样一个“空4.物我同一写作意图，明”之境？理解课文4.不止是此夜，不止是主旨。此文。在贬至密州，与弟学生读材料进一步感受长久分离，写下了 “但愿知人论世人长久，千里共婵娟”之到由文及祝愿；初贬黄州，可怜白 发生，留下了“谁道人生 无再少，门前流水尚能 西，休将白发唱黄鸡”之 豪言。xx年法国世界报 这样评论苏轼：居庙堂之人。高，心忧黎民，勤于政务； 处江湖之远，尽职尽责， 为善一方。在朝期间，他 直言进谏，不惧权贵，在 贬期间，赈贫救孤，颇多 政绩，他俯仰无愧于天 地，心无名利杂念，遂有 闲心领略江山风月，写下 了无数传世杰作。 教师配乐范读课文。学生配乐齐读。学生跟读。学生齐读。五、对话作者假如现在我们穿越时空学生思考、交流。展现学生（布置作业