中班美术不倒翁教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 中班美术不倒翁教案 美术泛指创作占有确定平面或空间，且具有可视性的艺术。它的划分有多种，一般包括四大门类：绘画、雕塑、设计、建筑。现代有些学者也把其它的归纳入这个门类，例如书法、摄影等。“美术”这一名词始见于欧洲17世纪，也有人认为正式展现于18世纪中叶。近代日， 以下是为大家整理的关于中班美术不倒翁教案5篇 , 供大家参考选择。 中班美术不倒翁教案5篇 【篇一】中班美术不倒翁教案 “不倒翁”教案 【设计意图】 不倒翁玩具能吸引小挚友的留神力，大量小挚友都热爱不倒翁，它们一次次被推倒又一次次站起来，使得小挚友对不倒翁有在着很大的兴趣，可是小挚友们并不明白不

2、倒翁为什么就是不倒呢？不倒翁又是怎么来的呢？这次活动中，让小挚友通过自己动手操作、体验、察觉、探索其中的机要，并制作各种各样的不倒玩具。但在制作探索不倒翁不倒的机要时，也要留神环保，所以本次活动需要蛋壳来制作不倒翁，所以在活动前要请小挚友收集蛋壳，而且蛋壳开口要在小的一面，还要洗明净。【活动目标】 1.发挥自己的创造力，为不倒翁添上色调和各种小装饰。 2.体验动手制作和装饰的乐趣。 3.让小挚友们知道制作不倒翁也要从环保启程。 4.从制作过程察觉不倒翁共同的特点下身都是半圆的物体。 5.从放在鸡蛋壳里面的物体得知还可以用什么物品代替。 6.不倒翁上轻下重就能不倒，但要将物体放在半球中间才能成立

3、。 7.在实践活动中培养幼儿查看对比，动手操作及察觉问题独立解决问题的才能。 8.容许参与活动，大胆尝试，敢于在集体面前表达自己探索的过程和结果。 【活动打定】 1.空蛋壳人手一个、彩泥、固体胶、双面胶、各种材料的装饰品若干、剪刀。 2.ppt课件 3.不倒翁成品 【教学重点】 引导幼儿察觉下面是半球体以及里面装的物体固定在中间，不倒翁才不易倒。 【活动过程】 一.课件及成品表示 给幼儿表示有关不倒翁的课件，利用其文字与图片引发幼儿对不倒翁的兴趣，再来可以向幼儿表示不倒翁成品，并在幼儿面前推动不倒翁，让幼儿对不倒翁产生奇怪心。 老师：小挚友，你们知道这是什么吗？ 幼儿：我知道，是不倒翁。 老师

4、：真聪明，答对了，这个蛋壳经常在生活中会被我们弃掉，今天我们就把这不起的东西来一次变身把它制作成好玩的玩具“蛋壳不倒翁”。 老师：你们玩过不倒翁吗？我们来学学不到翁的样子吧！（老师率领幼儿模仿不倒翁摇摆的动作。） 二表示制作不倒翁的材料 老师：接下来我们就用蛋壳来制作不倒翁，现在每个小挚友桌子上都有：一个空蛋壳、彩泥、固体胶、双面胶、还有好多心爱的小装饰，小挚友们要自己动动脑看看它们有什么用处，还有一把小剪刀，大家使用剪刀的确定要提防哦，不要弄伤自己了。小挚友们听明白了吗？ 幼儿:明白了。 三议论如何制作不倒翁 1.老师提问：谁知道不倒翁为什么会不倒?怎样做能让它不倒呢?哪位小挚友想要来试试做

5、不倒翁，请举起你的小手。 2.个别幼儿尝试，集体议论告成或失败的理由，总结正确的制作方法。 老师：我们没有制作告成的理由是什么呢？大家动动脑筋想一想。 一幼儿答：鸡蛋壳太轻了。 3、小结：尝试从蛋壳顶部放入橡皮泥，并轻轻地把它固定，不倒就说明你告成了。 4.将班上小挚友分成几组，一起动手完成不倒翁。 四、发挥自己的创意，尝试制作并运用各种材料举行装饰 1、请幼儿先找到鸡蛋的平衡点再由少到多逐步在鸡蛋壳里添加橡皮泥，使鸡蛋变得不倒。 2、引导幼儿按自己的想法来创作不倒翁。(在每组上打定一些不同材料的装饰物，幼儿可自己选择举行装饰)教师可适当辅助幼儿完成。 五、作品表示与交流。 1.议论在制作过程

6、中遇到的困难是如何抑制的？ 老师：你在制作过程中遇到了什么困难呢？ 幼儿：我往鸡蛋壳里装了彩泥，可是，它会往一边倒去。 老师：那你现在做告成了么？ 幼儿：我已经做好了。 老师：那和老师说说你是怎么抑制困难的。 幼儿：我想不倒翁往一边倒断定是它太重了，我就把彩泥去掉了一点，可是它还是会倒。 老师：那怎么办呢？ 幼儿：我在想它老是往一边倒，那我把泥放中间，那它断定不会倒了。 2.表示自己的作品，说说自己作品的特色 老师：你觉得这个不倒翁有好看吗？ 幼儿：好看。 老师：你觉得你的不倒翁和其他小挚友的有什么不一样呢？ 幼儿：我给它画了眼睛和头发，它还戴了花花，很美丽。 3、引导幼儿罗列作品，大家观摩作

7、品，并赋予激励。 师：你觉得谁的不倒翁最更加，为什么? 幼儿：我觉得xxx的不倒翁最好看，它有美丽的裙子。 老师：那我们给xxxx小挚友激励吧！(唱首激励歌) 4.作品表示完成 【活动反思】 手工是幼儿园的根本活动，教师可以利用类似“不倒翁”这样的手工培养幼儿的动手才能。在实践活动中培养幼儿查看对比，动手操作及察觉问题独立解决问题的才能。容许参与活动，大胆尝试，敢于在集体面前表达自己探索的过程和结果。并且让幼儿在做手工中学会与别的小挚友交往，学会合作，探索出一些交往的技能。如：培养幼儿的合作意识，共同合作的才能；活动中，要启发孩子举行积极思维，擅长给孩子充分斟酌问题的机遇。，务必擅长启发孩子积

8、极思维，可以给孩子提出任务，并用心设计、创造条件，使他们不要凭借成人，而是靠自己动脑筋斟酌，尽自己最大的努力运用已有的感性学识独立地解决问题。孩子自己想得到的，做得到的，可以启发他们自己去想去解决，告成解决问题后可大力表扬以巩固孩子自信仰。让孩子们学会了提出问题，探索问题并尝试着解决问题，这样孩子们所获得的阅历都是在自己的探索中得到的。 完成“不倒翁”后，可以组织幼儿坐在一起举行高兴交谈，之后老师激励幼儿发言，以培养幼儿口语表达才能。 . 【篇二】中班美术不倒翁教案 大班不倒翁教案 【篇一：大班科学教案：喜悦不倒翁】 大班科学教案：喜悦不倒翁 活动目标： 1、了解、感知不倒翁的机要，激发探索兴

9、趣。 2、学习根据自己了解的理由，动手制作不倒翁。 活动打定： 1、各种各样的不倒翁玩具。 2、每人一份沙子，纸团、鸡蛋壳（半个）、橡皮泥若干。 活动过程： 一、表示各种各样的不倒翁玩具，激励幼儿嬉戏。 1、表示各种各样的不倒翁玩具，激励幼儿嬉戏。 （1）教师：桌上有大量玩具，请你玩一玩，找出它们的共同点。 （2）幼儿自由玩不倒翁玩具。 （3）教师：你察觉它们有什么共同的特点了吗？请你用动作学一学。这些不会倒的玩具接触桌面的片面都是一样的吗？ 2、幼儿查看不倒翁玩具，找到它们不倒的理由。 （1）教师：请你再次查看一下不倒翁，找找它为什么能摇摇摆摆却不倒的理由。 （2）幼儿再次嬉戏，独立探索不倒

10、翁不倒的理由。 （3）集体交流自己的想法。 教师：你找到理由了吗？ （教师小结：原来不倒翁很轻，下面对比重，接触左面的底部是半圆形的，而且里面的东西是固定的。 3、激励幼儿自己动手制作不倒翁玩具。 教师：这里有沙子、橡皮泥、纸团等材料，请你将橡皮泥捏成片状粘到鸡蛋壳底部，看看谁都能做出不倒翁，再请你改用在鸡蛋壳中装沙子、纸团能否做出不倒翁。 4、共享自己的制作心得。 1、教师：你们制作出不倒翁了吗？你是怎样制作的？ 为什么只有用橡皮泥才能制作出不倒翁呢？将纸团放进乒乓球或鸡蛋壳中会怎样？为什么呢？将沙子放进乒乓球或鸡蛋中又会怎样呢？为什么呢？ 2、想一想你们的不倒翁都是上面轻轻的，下面对比重，

11、橡皮泥都是固定在半圆形底部的中间吗？ 3、幼儿自己制作不倒翁，体验成就感。 【篇二：大班科学活动设计：心爱的不倒翁】 幼儿园大班科学教案：心爱的不倒翁 （一）活动目标：1、通过幼儿的查看与动手探索，察觉不倒翁不倒的理由是：一是上重下轻，二是底面大圆滑。2、简朴了解物体重心，物体底面面积的大小与稳定性之间的简朴科学道理。3、萌发幼儿对科学的探索欲望。 （二）活动打定：不倒翁数个；木板、锥体等物体若干。（三）活动过程：1、谜语导入：一个老爷爷，别看年纪大，走路左右摆，就是不倒下。2、出示不倒翁，引起幼儿参与的兴趣。（1）、教师让不倒翁动起来，并提出问题，不倒翁为什么怎么推它也不倒下？（2）、幼儿分

12、组，带着问题去操作、探索和察觉不倒翁的不倒的理由。（3）、教师在这个过程中，只是一个参与者，引导者。3、进入集体活动环节，教师提出以下问题。（1）、不倒翁的外型特征：它的底部是什么样子？它的顶部是什么样子？它的上端和下端在操作过程你察觉了什么？（2）、不倒翁为什么不倒？（3）、教师小结：不倒翁不倒的理由一是它的身体上重下轻，底部有一块较重的铁块；二是底面面积较大并且圆滑，向一边倾斜时，重力的作用使它摇摆起来。4、探索重心、物体底面面积的大小与稳定性之间的简朴道理。（1）、幼儿分组操作木板，锥体，让操作物体站立，教师在这个过程中举行引领。（2）、过程中，教师和幼儿共同用不同的方法让物体站立，探索

13、察觉物体稳定性与物体的什么特征有关系。锥体为什么锥部在下的时，它站立不起来？ （3）、操作不倒翁，让它左右大摇大摆，察觉重心与重力作用之间的简朴的关系。5、教师小结。（1）、通过木板的站立的不同方式，察觉底面面积越大，物体越稳定。（2）、通过操作不倒翁，当不倒翁倒向左边时，重心和重力作用线在接触点的右边，反之一致；不倒翁倾斜的程度越大，重力产生的作用就越大，摇摆就越大。6、幼儿边玩不倒翁边念儿歌边动作终止。7、附儿歌：不倒翁，真好玩，样子长的也很独特；头儿小来，脚儿大，头儿轻来，脚儿重；左推它不倒，右摇它不倒；倾斜的越大，摇摆的越大；往左倒，重心和重力作用线（接触点）在右边；往右倒，重心和重力

14、作用线（接触点）在左边；摇摇摇，摆摆摆，不倒翁是我的好玩伴。（一）艺术活动：制作不倒翁（二）活动目标：（1）、通过制作不倒翁，稳定和运用在科学课中学到的科学学识。（2）、通过制作不倒翁进展幼儿的动手才能，创造才能。（3）、激发幼儿在艺术中享受科学带来的乐趣。（一）活动打定：1、蛋壳、酸奶瓶、玉米粒，大米，小米，豆子等等。2、彩笔，剪刀，胶水，实时贴等等辅佐材料。3、范例几个（三）活动过程：1、出示范例，边玩边说科学课终止时的儿歌导入课题，引起幼儿参与的兴趣。2、查看范例，请幼儿说说自己查看到的不倒翁的制作过程。 （1）、请幼儿摇一摇不倒翁，察觉不倒翁的肚子里首先要有东西，使其有重量。（2）、察

15、觉一下，在不倒翁肚子里的东西假设很少不倒翁能否不倒？（3）、不倒翁制作理应先举行那一步，然后呢？为什么？（4）、讲讲自己计划制作的不倒翁的样子是怎么样的？ 3、分组制作不倒翁，让幼儿根据自己的喜好选择自己热爱的小组举行制作。幼儿制作过程中，教师举行实时、适时的指导，对才能差的幼儿举行示范，实时察觉有创意的幼儿举行表扬。 4、举行讲评活动。先让幼儿与小伙伴之间彼此说说自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等等。教师举行个别讲评，尤其那些才能差的幼儿，留神察觉他的作品的优点，以激发其自信仰。5、与不到翁一起跳舞终止课程。（健康歌的曲子举行伴奏，儿歌是：左摇摇，右摇摇，头儿小小，脚儿

16、圆圆，头轻脚重一起来做运动，左推不倒，右推不倒，左右晃动真呀么真心爱！教导随笔：陶行知说过：生活即教导，教导即生活。孩子在生活中学习，在学习中不断的丰富学识，教导契机暗藏在幼儿的一日生活各个环节，每个细节。元旦日日邻近了，每个班都沉浸在元旦节目的排演中，大班双语剧的排演中，需要个西瓜的道具，用什么做呢？思来想去抉择用气球吹上确定量的气，然后外加装饰，可是气球吹起来后，察觉气球太轻了，自己就动了，怎么办呢？孩子们说：“里面加点东西，让它重点不就行了吗？是呀，于是我放掉了里面的气体，把在奇异的植物主题中幼儿带 来的种子和孩子们一颗一颗地放气球里去，然后把口扎紧放到了桌子上，这时，李鑫杰小挚友喊道：

17、”老师，老师！气球不跑了，还左右晃动起来！和我家的那个玩具不倒翁一样！可不是吗！气球象不倒翁一样左右晃动起来，并且不倒下了。我心里暗喜，孩子们又察觉科学的奥秘了。我连忙问：“为什么气球不跑了？刘力源说：”它肚子里有种子，沉了！我又问：“为什么气球不倒了呢？孩子有点答不上来了，一个个自言自语地说：“为什么呢？为什么呢？”过了一小回，杜琳林嘟囔着有点不自信的说：“气球的的底是圆的，还有它下面有种子沉了压的气球不倒下。”我表扬了方才发言的孩子，同时对孩子们说：“我也很想知道它为什不倒？方才小挚友说和不倒翁一样，明天把自己有不倒翁玩具带来咱们一起察觉不倒翁为什么不倒，好不好？”孩子们异口同声的说：“好

18、！就这样一堂科学课形成了，在孩子们探索到不倒翁不倒的科学道理后，又产生了动手制作不倒翁的想法，于是一堂科学和艺术整合的课程形成了。在艺术课制作不倒翁的过程中，幼儿兴趣盎然，积极参与，这时，邹宇轩小挚友大声喊：“老师老师！不好了，不倒翁倒了！我迅速过去，原来鸡蛋装上种子等东西后，并不象想象中的那样晃动起来，反而是往那推向那倒，我一看连忙明白了，原来放入的种子由于没有固定，鸡蛋歪向哪，其内的种子一起就过去了，所以起不来，我有意装做没有手段的样子，慌张的说：“那怎么办呀？”孩子们附和着：“对呀！怎么办呢？孩子们哑然了了一会，潘泰说：“让种子不跑不就行了吗？”这一提孩子开了锅一样的七嘴八舌的说开了：“

19、用东西压住！”不行，不行！口小东西进不去！”老师！老师！有了，用双面胶带呀！”老师老师！用胶水粘！”我没有赋予他们答案，我说：“孩子们，有这么多的好手段自己去试试吧！”在尝试操作中，孩子们即既要考虑别把蛋壳弄破了，考虑酸奶瓶口的大小，又要想手段把其内的种子固定，孩子热火朝天的做着，操作的结果结果出来，简朴有效的方法是把种子装进蛋壳（或者）后，然后倒上适量的胶水，让胶水把种子固定在底部。制作现场一片狼籍，有破碎的蛋壳，有废弃的胶带，有各色的剪纸?制作过程中，孩子们在学习中操作，在操作中又学到了和稳定了学识。 【篇三：综合实践活动教案不倒翁_韦余芹】 不 倒 翁 设计思路与说明：综合实践课是着眼于

20、生活本身的课程，重心稳定物体是生活中的平常事，本次活动正是结合学生身边的问题和兴趣启程，特此设计出好玩多样的教学活动设计，激发学生的奇怪心和求知欲，在活动中掌管探究，合作的学习方法，使学生形成对身边世界的兴趣，培养察觉和解决问题的才能。 活动打定： 学生测验用的不倒翁（每人一个轻易拆装的不倒翁。） 教师演示用的不倒翁一个：上轻下重的平底对照测验物体一个。 活动过程： 一、导入：出示不倒翁，并用手摇摆。同时问学生“这是什么？” 二、根本活动：制作不倒翁 1.制作不倒翁 出示材料：白板纸若干、乳胶、图画纸若干、中药丸的球形塑料包装盒一个、橡皮泥或画图用可塑橡皮。 2.教师演示。 3.学生尝试操作，

21、教师巡查指导。 三、表示学生作品，交流制作阅历，总结察觉。 四、组织探究不倒翁不倒的理由： 每人发一个不倒翁。让学生亲自玩一玩不倒翁，并让他们想一想，为什么不倒翁怎么扳也扳不倒？ （一）提示： 1.学生熟悉不倒翁不倒的理由之一：上轻下重： 2.谈话：要想知道不倒翁扳不倒的理由，我们把不倒翁拆开看看里面有什么？ 3、交流：为什么里面有橡皮泥就不倒呢？学生回复：“底下重，上面轻”再问：假设把橡皮泥拿出去会怎么样？我们来试一试看会有什么结果。 4、学生测验后汇报结果：“把橡皮泥拿出去后不倒翁一扳就倒了。” 5、交流：为什么将橡皮泥拿走后，不倒翁一扳就倒了呢？学生回复：“橡皮泥拿走了，上重下轻，所以一

22、扳就倒。 （二）指导学生熟悉不倒翁不倒的其次个理由底面是半球形。 1、谈话：这是一个平底的不倒翁，我们来玩一玩，查看与这个不倒翁有什么不同。 2、你们察觉它们有什么不同？这是什么理由呢？ 3、回复：平底的不倒翁一扳就倒，是由于底面不是球形。 4、总结，不倒翁扳不倒的理由除上轻下重外，底面还是球形。板书：底面是球形。 （三）活动总结 回家持续查看，在你的周边还有哪些物体不轻易倒，想一想为什么 五、活动评价： 活动留神事项： 1、在活动中要学会与人合作。留神在活动中学会学习、学习做事、学会做人。 2、留神安好，不要在制作过程中伤到自己或他人。 相关资料提示： 不倒翁原理：上轻下重的物体对比稳定，也

23、就是说重心越低越稳定。当不倒翁在树立状态处于平衡时，重心和接触点的距离最小，即重心最低。偏离平衡位置后，重心总是升高的。因此，这种状态的平衡是稳定平衡。所以不倒翁无论如何摇摆，总是不倒的。再譬如像我们在科技馆看到的“锥体上滚”测验，也是这个道理，由于锥体的外形和两边轨道的外形，使它的重心在下降，但看起来犹如在上升，向上滚与生活中的事实不符合。但它只是一种假像，看到它的本质，还是重心降低了，因此重心越低越稳定。在生活中为增加物体的稳定性，我们常采用加重下面的重量，如电扇底座、话筒架、公共汽车站牌等。 【篇三】中班美术不倒翁教案 大班教案：不倒翁 大班体育活动：不倒翁 设计意图：从幼儿的兴趣点启程

24、，进展幼儿的身体平衡才能及协调性，培养孩子勇于挑战，敢于探索，集体合作的精神，体验告成的喜悦。本学期本班结合我园开展的体育教研活动，本着“以孩子为本，从孩子启程，与孩子活动”的宗旨，针对大班的年龄特点及身体进展需要开展了次此教研活动。 活动目标： 1进展双脚的平衡才能及身体的协调性。 2大胆探索，积极参与活动，体验活动中的喜悦。 活动打定： 平衡板沙包篓子图画一张磁带鼓面一张 活动过程： 一打定活动： 热身运动，我们都是不倒翁。 二嬉戏 活动： 1嬉戏：我们都是木头人。 2提出要求再次嬉戏。 三探索活动： 1幼儿自由玩平衡板。 2利用平衡板搭桥 ：幼儿集体嬉戏。 ：河面变宽，幼儿探索方法传递沙包。 ：加大难度，幼儿再次探索。 【篇四】中班美术不倒翁教案 大班教案：不倒翁 大班体育活动：不倒翁 设计意图：从幼儿的兴趣点启程，进展幼儿的身体平衡才能及协调性，培养孩子勇于挑战，敢于探索，集体合作的精神，体验告成的喜悦。本学期本班结合我园开展的体育教研活动，本着“以孩子为本，从孩子启程，与孩子活动”的宗旨，针对大班的年龄特点及身体进展需要开