中班语言教案《亮晶晶的泡泡》3篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 中班语言教案亮晶晶的泡泡3篇 中班语言教案亮晶晶的泡泡3篇 在教学工开展教学活动前，通常需要打定好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢?下面是工作在这我为大家整理的中班语言教案亮晶晶的泡泡3篇，接待大家共享。 中班语言教案亮晶晶的泡泡1 一、作品赏析 (一)内容简介 有一只孤独的大白鹅，它很想和挚友一起玩。可是，小鱼不理它，小鸡不理它，小鸟也不理它。正值它悲伤忧伤的时候，有一串亮晶晶的泡泡，从天上飞来，这些泡泡是从哪 儿来的?大白鹅能找到挚友吗? (二)主题分析 故事生动描述了一只孤独的大白鹅找挚友的体验。这样一个情节简朴又好玩的

2、故事，正是在向孩子们陈述该如何探索挚友，才能得到挚友的爱好。 (三)情节分析 大白鹅渴望和挚友一起，但是又缺少与同伴交流的方法，这使得它在探索挚友的过呈中屡屡碰壁。一次又一次的挫折让大白鹅忧伤，同时也引发了小读者的斟酌：到底怎样才能交到挚友呢? 终究，大白鹅用礼貌和友好交到了挚友。故事以大聚合的结局，扶助幼儿感受、体验和挚友在一起的温馨与喜悦。 (四)图画分析 画面形象生动、色调明快、角色鲜明、重点突出。 根据图片中隐匿的细节能对故事情节举行揣测，如：查看小鸡、小鱼、小鸟的行进方向和神情，能判断出它们不容许和大白鹅做挚友;大白鹅追赶泡泡时的体态能反映出它对探索挚友的迫切这些都能有效进展孩子的查

3、看和思维才能。 此外，故事的人物造型简朴，可供中班孩子参考并模仿作画。 (五)角色分析 故事中的大白鹅正像是一个4岁的孩子，已经不能得志于简朴的喜悦，它渴望得到更多的挚友，可是又缺少与挚友交往的方法。当它的莽撞吓跑了挚友时，它悲伤忧伤，想知道大家为什么都不理它;当它体悟到交挚友的方法时，天上飞来了大量泡泡，给它带来了探索挚友的梦想，这次它终究如愿以偿地感受到和挚友在一起的喜悦。 大白鹅探索挚友的过程，宛如每个孩子的亲身体验，他们在赏识故事的过程中，一边扶助大白鹅分析交挚友失败的理由，一边也积累着各自与人交往的阅历。 (六)语言分析 故事中大白鹅的语言前后有着很明显的变化，教师陈述时要表现出两种

4、不同的语气和语调，让幼儿感受到与同伴交流时要礼貌、友好;也可引导幼儿斟酌、陈述大白鹅理应怎么做才可以找到挚友。幼儿在议论的过程中会调用自己的原有阅历，知道交挚友要尽可能地做到礼貌而又温柔，从而积累与同伴交往的新阅历。 在阅读过程中，也可以引导幼儿连贯陈述大自鹅在哪里，想要和谁做挚友，这有助于培养中班幼儿完整陈述的才能。 (一)活动设计1 1、设计思路 中班上学期的孩子热爱和同伴一起玩，也想结识更多的挚友，但是在与挚友交往的过程中，很难考虑到他人的感受，总是将自己的意愿强加于别人。他们知道要对老师有礼貌，但却很少能做到对挚友也有礼貌。故事情节简朴、好玩，符合该年龄段孩子的阅历水平。故事中大白鹅的

5、体验生动地报告了孩子们理应如何与同伴交往才能交到更多的挚友。 活动的其次个环节以表格的方式，扶助幼儿梳理地点、人物等信息，便于幼儿陈述时更加完整。这个环节中，幼儿先要帮大白鹅分析为什么大家不容许和它做挚友，再帮大白鹅出方法怎样才能让小姑娘和它做挚友。先后两次斟酌，让他们感受到与人交往时礼貌的重要性，从而理解故事的主要含义。故事的名字在故事讲完后才出示给幼儿，这可以有效促进幼儿概括故事核心内容的才能。 当然，一那么故事可以激发幼儿与同伴交往的情感需要，但这只是瞬间的，要将瞬间蜕变为长久，需要教师在日常生活中持续不断的关注和引导。活动后，教师一方面可以创设与故事相应的环境，让幼儿为大白鹅找挚友的热

6、心在低布局活动中得以延续; 另一方面，也可以利用真实情境，激励幼儿用友好的方式多交些挚友，体验和挚友在一起的喜悦。 2、活动目标 (1)赏识图画书，体会大白鹅找挚友的心情，并能陈述自己的观点。 (2)容许和同伴在一起，学着与同伴友好、礼貌地交往。 3、活动打定 PPT课件 大白鹅找挚友的体验记录表格(三列：在哪儿、找到什么挚友、是否告成)、笔、以故事结尾为背景的图画一张(有女孩、大白鹅、小猫、长颈鹿、小猪、小兔等，还需留出空白处，让幼儿有添画的空间) 4、活动过程 (1)介绍角色，引发兴趣 出示第1页： 一这是谁?猜猜它想干什么? 一大白鹅一个人觉得很孤独，想找挚友和它一起玩。我们一起看看，它

7、能找到挚友吗? (2)查看图片，理解故事 出示第25页： 一大白鹅到哪里，找谁做挚友? 一它们容许和大白鹅做挚友吗?你从哪里看出来的? 幼儿陈述时，教师将幼儿的陈述内容记录在表格中。 一大白鹅是怎么找挚友的。为什么小鱼、小鸡、小鸟都不容许和大白鹅做挚友? 出示第611页： 一大白鹅看到泡泡会想些什么? 一怎么样才能找到吹泡泡的挚友呢? 一大白鹅怕小姑娘也不容许跟它做挚友，它该怎么做呢?(请幼儿教大白鹅有礼貌地和小姑娘说话。) 出示第l 21 4页： 一瞧，大白鹅找到了几个挚友?它们是谁? 幼儿陈述时，教师将幼儿陈述的内容记录、呈现在表格中 小结：有礼貌的人确定可以交到更多的挚友; (3)续编故

8、事，延迟活动 根据记录表，回忆故事情节。 大白鹅找到人做它的挚友吗?它告成了吗?(完整连贯地陈述故事内容。) 呈现背景图。 小姑娘和挚友们还在吹泡泡，他们的泡泡还会找到哪些挚友? (区角活动中，激励幼儿续编故事，把大白鹅和小姑娘找到的新挚友添到记录表中。) 中班语言教案亮晶晶的泡泡2 【活动目标】 1、查看图片，能阅读、倾听、理解故事。 2、容许和同伴在一起，学着与同伴友好、礼貌地交往。 3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 【活动过程】 一、介绍角色，引发兴趣。 这是谁?猜猜它想干什么? 大白鹅一个人觉得很孤独，想找

9、挚友和它一起玩，我们一起看看，它找到挚友了吗? 二、查看图片，理解故事。 1、扶助孩子理解大白鹅没有和小鱼、小鸡、小鸟交挚友的理由。 它走呀走呀，大白鹅找到小河边，望见一群小鱼，它很想和小鱼做挚友，于是大白鹅往那儿一站，脖子一伸，哎呀，小鱼怎么了? 幼1：小鱼们游走了。 幼2：小鱼们不容许和它玩。 幼3：小鱼不热爱大白鹅。 大白鹅是想和小鱼交挚友的，可是小鱼为什么会又走呢? 幼1：大白鹅长得高，小鱼畏缩。 幼2：小鱼觉得大白鹅不爱明净。 幼3：小鱼觉得大白鹅会伤害自己。 你是大白鹅会怎么说，怎么做? 大白鹅持续向前走，走呀走呀，找到菜地里，望见一群小鸡，它往那儿一站，脖子一伸，结果怎么了? 幼

10、1：小鸡吓跑了。 幼2：小鸡不容许和它做挚友。 幼3：小鸡很畏缩。 小鸡容许和大白鹅做挚友吗?你从哪里看出来的? 幼1：小鸡往后面跑。 为什么小鱼、小鸡都不容许和大白鹅做挚友? 幼1：他们畏缩大白鹅。 幼2：大白鹅没有礼貌。 幼3：大白鹅不明净，它们不热爱大白鹅。 你来学学大白鹅和小鸡是怎么做的 大白鹅看到小鱼、小鸡相交挚友都没有告成，它又向前走， 找到柳树下，望见一群小鸟，他还是往那儿一站，脖子一伸，你看到了什么? 幼：小鸟飞走了。 挚友没有，大白鹅心里怎么样 幼1：悲伤 幼2：忧伤 幼3：落莫 幼4：寂寞 他为什么没有找到挚友?你是大白鹅会怎么做? 幼1：小鱼，我们一起玩吧。 幼2：小鸡，

11、我们一起做挚友。 幼3：小鸟，我想和你做挚友。 2、大白鹅看到泡泡之后，情节的转变。 大白鹅看到泡泡后，心里又怎么样了? 幼1：开心 幼2：欣喜 幼3：喜悦 它追了泡泡，来到了一座红房子面前，哦，这里的泡泡好多呀，原来是谁吹的?大白鹅这次它会怎么说呢? 幼：小姑娘、小姑娘，我们做挚友，一起吹泡泡吧。 请幼儿教大白鹅怎么有礼貌地和小姑娘说话。 瞧，大白鹅找到了几个挚友?它们是谁?大白鹅会怎么和它们说呢? 幼1：小猴小猴，我们做挚友，好吗? 幼2：小猫小猫，我们做挚友，好吗? 幼3：小猪小猪，我们做挚友，好吗? 幼4：长颈鹿，长颈鹿，我们做挚友，好吗? 幼5：小兔小兔，我们做挚友，好吗? (用XX

12、XX，我们做挚友，好吗?句式举行表述) 你们瞧，大胆、自信的大白鹅有了这么多的挚友，心里可开心了，孩子们你们也要像它一样勇于说出自己心中的话，才能交到挚友! 3、迁移生活阅历，陈述自己会怎样找到新挚友。 你们都有自己的好挚友，想不想有更多的新挚友呢?去找一找。 三、续编故事，延迟活动。 小姑娘和挚友还在吹泡泡，他们的泡泡还会找到哪些挚友?激励幼儿续编故事。 活动反思： 绘本阅读的体裁来自于孩子们的生活，故事情节简朴、好玩，符合孩子的认知水平，正式反映了生态式主题活动。故事中大白鹅的体验生动的报告孩子们理应如何与同伴交往才能交到更多的挚友。为了激发幼儿参与陈述的积极性，以落实目标为主，老师采用了

13、课件导入的教学手段，在老师有表情的启发性语言引导中，孩子们进入了确定的情景中，加上老师夸诞的体态语言的启发，使他们犹如至身其中，情愿表达自己的所想，为了调动全体幼儿陈述的热心，老师结合重点页假设你是大白鹅，你会怎么做?引导孩子们结合自己已有的阅历大胆表达自己的观点，并举行集体的陈述，在故事接近终止那一页举行一个停顿反思，大白鹅为什么能交到这么多小动物?在老师的启发下让幼儿懂得了泡泡照亮了大白鹅的心，要有自信的交往才能交到挚友，此时的小结老师既落实了目标二又很自然的使活动达成高潮，结果的续编故事采用故事表演的形式激发孩子们的陈述兴趣，同时也在动静活动中体验活动的乐趣，达成意犹未尽的感觉，整个活动

14、孩子们在轻松活泼的气氛中参与，老师形象好玩的体态和语言都是调动孩子们参与的有效方法，师幼互动频率高实现了以幼儿为主体，老师指导为辅教学思想。回想活动的开展也让老师察觉中班孩子仍处在概括形象思维中，假设供给实物泡泡让幼儿感知更能激发兴趣并理解故事内容的话，这次的活动就少了这个环节。并且让孩子回想原有阅历你是怎么交到挚友的?可以让他们利用绘画的形式来记录，不仅让活动更充实而且可以进展他们的艺术表现才能，已达成课题的主题思想。 中班语言教案亮晶晶的泡泡3 活动目标： (1)体会大白鹅找挚友的心情，陈述自己观点。 (2)学着与同伴友好、礼貌地交往。 (3)通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童

15、趣。 (4)让幼儿大胆表达自己对故事内容的推测与想象。 活动打定： ppt课件、 大白鹅找挚友的体验记录表格(三列：在哪儿、找到什么挚友、是否告成)、笔、以故事结尾为背景的图画一张(有女孩、大白鹅、小猫、长颈鹿、小猪、小兔等，还需留出空白处，让幼儿有添画的空间) 活动过程： (1)介绍角色，引发兴趣 出示第1页 一这是谁?猜猜它想干什么? 一大白鹅一个人觉得很孤独，想找挚友和它一起玩。我们一起看看，它能找到挚友吗? (2)查看图片，理解故事 出示第25页 一大白鹅到哪里，找谁做挚友? 一它们容许和大白鹅做挚友吗?你从哪里看出来的? 幼儿陈述时，教师将幼儿的陈述内容记录在表格中。 一大白鹅是怎么

16、找挚友的。为什么小鱼、小鸡、小鸟都不容许和大白鹅做挚友? 出示第611页 一大白鹅看到泡泡会想些什么? 一怎么样才能找到吹泡泡的挚友呢? 一大白鹅怕小姑娘也不容许跟它做挚友，它该怎么做呢?(请幼儿教大白鹅有礼貌地和小姑娘说话。) 出示第l 21 4页 一瞧，大白鹅找到了几个挚友?它们是谁? 幼儿陈述时，教师将幼儿陈述的内容记录、呈现在表格中 小结：有礼貌的人确定可以交到更多的挚友; (3)续编故事，延迟活动 根据记录表，回忆故事情节。 大白鹅找到人做它的挚友吗?它告成了吗?(完整连贯地陈述故事内容。) 呈现背景图。 小姑娘和挚友们还在吹泡泡，他们的泡泡还会找到哪些挚友? (区角活动中，激励幼儿续编故事，把大白鹅和小姑娘找到的新挚友添到记录表中。) 活动反思： 活动的其次个环节以表格的方式，扶助幼儿梳理地点、人物等信息，便于幼儿陈述时更加完整。这个环节中，幼儿先要帮大白鹅分析为什么大家不容许和