【小学课题】-《小学英语愉快教学模式的实践研究》课题结题报告

1、小学英语开心教学模式的实践研究课题结题报告一、课题的提出（一）研究背景随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。我国在基础教育进展战略中，把英语教育作为公民素质教育重要组成部分。小学阶段从三年级开始学习英语。学了又遇到了刚开始时学生学习英语的兴趣浓、古怪心大，但随着年级的增高、内容的增加、任务的增重，学生学习英语的兴趣渐渐变淡。如何让学生保持学习英语的兴趣，乐于学习英语。作为小学英语教师始终探究新的教学方法来解决这个难题。探究一种符合小学生生理和心理进展的教学方法，使其有助于小学英语教学的健康进展。二、研究意义尚且处于初级阶段的小学英语教学，迫切需要一些理论性的指导，以便更好地

2、进行实践活动，提高教学质量。课题项目的研究，是促进学生进展的需要，是教师专业进展的需要，是实现课程目标，促进课程进展的有效途径和重要保障；也是促进学生健康成长，教师素质全面提升，学校管理更加科学的有力保证。依据当前的实际情况，学生学习的乐观性和学习动力直接影响到学生的学习情况，怎样才能让学生对 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D1%A7%CF%B0%D3%A2%D3%EF&k0=%D1%A7%CF%B0%

3、D3%A2%D3%EF&kdi0=0&luki=9&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 学习英语产生兴趣，乐观主动地学习英语，这是英语工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题就是通过多种方式的教学手段来激发学生的学习兴趣，培育学生敢于开口、乐观参与的良好习惯。通过对课题

4、的研究，让教师的教学观念能与时俱进，转变教学方式，把握课程标准，探究新型的专业进展道路，逐步把握教学评价的理论和实施技能。在研究和实践过程中，通过评价试验研究促进教学，归纳和总结出一些行之有效的方法和阅历，探究并逐步建立科学的评价体系，改善学校英语教育环境，能有效地促进学生自主学习能力的进展，从而提高英语教学的质量。二、课题界定及理论依据（一）课题界定乐教”是教师从教的一种境界，表示对教育工作的全身心投入。用乐观的态度进展的眼光、创新的精神对待教育。“乐学”是学生求学生涯的一种境界。用乐观的动机去保持深厚的兴趣，对学习知难而进、孜孜以求的身心状态。近年来，国家教委大力推广“开心教学”，把师生的

5、心态放在重要位置。强调要让学生在轻松愉悦的德氛围中学习英语。他们倡导：“情景 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%BD%CC%D1%A7%B7%A8&k0=%BD%CC%D1%A7%B7%A8&kdi0=0&luki=3&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_

6、hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 教学法、自然教学法、听说法等”.以及最近流行的TPR（全身反应教学法）和任务型教学法，对我国 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF&k0=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF&k

7、di0=0&luki=10&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 小学英语教学产生了重大影响。教师要提倡“开心教学法”，这也有利于培育学生学习的兴趣，符合“乐学原则”。（二）研究的理论支撑随着 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&a

8、pp_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D0%C2%BF%CE%B3%CC&k0=%D0%C2%BF%CE%B3%CC&kdi0=0&luki=2&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0

9、 t _blank 新课程标准的颁布，各种新的教育理念不断冲击着教学，教师的“开心教学”也频频消灭。其核心是使“乐”贯穿于教学各方面，。比如：“教材中有乐、动中有乐、画中有乐、教中有乐、学中有乐。这样的英语教学生动、逼真形象，是 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D6%D0%D0%A1%D1%A7&k0=%D6%D0%D0%A1%D1%A7&kdi0=0&luki=4&n=10&p=baidu&q=aden

10、g_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 中小学英语教学实施素质教育的切入点。1、教育家赫伯特.斯宾塞提出了“逃走教育，欢乐教育”的教育理念，揭示了科学教育最本质的特征，对西方教育理论的进展起了里程碑的作用。他的欢乐教育理念来自了对孩子天性的透彻分析和妥当驾驭。强调“对儿童的教育应当遵循心理规律，符合儿童心智的进

11、展的自然挨次” 提倡欢乐教育，反对无视学生身心进展的教育方式。斯宾塞深切认为要了解孩子的天性，了解孩子的喜怒哀乐，才能做到真正的欢乐教学。2、剑桥少儿英语的罗氏开心教学法，就是一种独特的教学法。以首席教师罗慧敏命名的罗氏教学法已培育出数十名优秀英语教师。他们制作了各种好玩的教具，精心设计每一堂课，让每位学生都能笑着学英语。他们强调：让每一位学生一进教室就要迷上英语，从而在轻松开心的气氛中培育其兴趣，养成良好的学习习惯。3、近年来，国家教委大力推广“开心教学”，把师生的心态放在重要位置。强调要让学生在轻松愉悦的德氛围中学习英语。他们倡导：“情景 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.p

12、hp?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%BD%CC%D1%A7%B7%A8&k0=%BD%CC%D1%A7%B7%A8&kdi0=0&luki=3&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%

13、2Ehtml&urlid=0 t _blank 教学法、自然教学法、听说法等”.以及最近流行的TPR（全身反应教学法）和任务型教学法，对我国 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF&k0=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF&kdi0=0&luki=10&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid

14、=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 小学英语教学产生了重大影响。教师要提倡“开心教学法”，这也有利于培育学生学习的兴趣，符合“乐学原则”。三、课题研究的目标与方法（一）研究目标1、总目标：通过课题研究，让学生和老师摒弃以前消极落后的教学观念。愉欢乐观的学和教。2、教师部分的目标：通过课题的研究，不断深化学习英语课程标准和其他相关理论。深切体会其教学理念。探究一种符合小

15、学生生理和心理的教学方法。提高自身的专业素质和教师的综合素养。从教学设计，教具预备等方面构建一个开心的课堂。3、学生部分的目标：通过课题的研究，让学生喜爱并同意 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D1%A7%CF%B0%D3%A2%D3%EF&k0=%D1%A7%CF%B0%D3%A2%D3%EF&kdi0=0&luki=9&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller

16、_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 学习英语。让学生成为学习的主人，充共享受学习的乐趣。4、内容要点1)小学英语教学构建“开心教学”的课堂教学机制研究2)小学英语教学构建“开心教学”的课堂评价研究3)小学英语教学构建“开心教学”的课堂信息处理策略研究（二）研究方法1、文献法和调查法 以不同年级学生为基础，调查学生对英语的喜爱程度2、调查法和分析法 在

17、教学设计时，依据学生不同的心理特征，选择适合的教学形式3、观察法和统计法 在进行长期的教学活动中，观察学生多开心教学法的反映准时改正不当并作笔头记录。4、行动研究法 将“开心 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%BD%CC%D1%A7%B7%A8&k0=%BD%CC%D1%A7%B7%A8&kdi0=0&luki=3&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1

18、&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 教学法”运用于课堂中，认真处理好语言学问以及非语言帮助物（图片、实物、录音机、光盘）等的使用。四、研究的对象及范围（一）研究对象：课题组成员所任教的班级为研究的试验班（二）研究范围： HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=1

19、28&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF&k0=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF&kdi0=0&luki=10&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 小学英语教学中关于

20、“乐学和乐教”方法的研究五、同类课题研究状况的文献检索分析随着 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D0%C2%BF%CE%B3%CC&k0=%D0%C2%BF%CE%B3%CC&kdi0=0&luki=2&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u

21、1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 新课程标准的颁布，各种新的教育理念不断冲击着教学，教师的“开心教学”也频频消灭。其核心是使“乐”贯穿于教学各方面，。比如：“教材中有乐、动中有乐、画中有乐、教中有乐、学中有乐。这样的英语教学生动、逼真形象，是 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D6

22、%D0%D0%A1%D1%A7&k0=%D6%D0%D0%A1%D1%A7&kdi0=0&luki=4&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 中小学英语教学实施素质教育的切入点。1、教育家赫伯特.斯宾塞提出了“逃走教育，欢乐教育”的教育理念，揭示了科学教育最本质的特征，对

23、西方教育理论的进展起了里程碑的作用。他的欢乐教育理念来自了对孩子天性的透彻分析和妥当驾驭。强调“对儿童的教育应当遵循心理规律，符合儿童心智的进展的自然挨次” 提倡欢乐教育，反对无视学生身心进展的教育方式。斯宾塞深切认为要了解孩子的天性，了解孩子的喜怒哀乐，才能做到真正的欢乐教学。2、剑桥少儿英语的罗氏开心教学法，就是一种独特的 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%BD%CC%D1%A7%B7%A8&k0=%B

24、D%CC%D1%A7%B7%A8&kdi0=0&luki=3&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 教学法。以首席教师罗慧敏命名的罗氏教学法已培育出数十名优秀英语教师。他们制作了各种好玩的教具，精心设计每一堂课，让每位学生都能笑着学英语。他们强调：让每一位学生一进教室就要

25、迷上英语，从而在轻松开心的气氛中培育其兴趣，养成良好的学习习惯。3、近年来，国家教委大力推广“开心教学”，把师生的心态放在重要位置。强调要让学生在轻松愉悦的德氛围中学习英语。他们倡导：“情景教学法、自然教学法、听说法等”.以及最近流行的TPR（全身反应教学法）和任务型教学法，对我国 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF&k0=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%

26、D3%EF&kdi0=0&luki=10&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 小学英语教学产生了重大影响。教师要提倡“开心教学法”，这也有利于培育学生学习的兴趣，符合“乐学原则”。六、课题研究的测量指标与评价方法 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?

27、adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D0%C2%BF%CE%B3%CC&k0=%D0%C2%BF%CE%B3%CC&kdi0=0&luki=2&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Eh

28、tml&urlid=0 t _blank 新课程标准中， HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D3%A2%D3%EF%D1%A7%CF%B0&k0=%D3%A2%D3%EF%D1%A7%CF%B0&kdi0=0&luki=8&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked

29、3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 英语学习评价的目的不再是只给学生一个分数，而是为了学生的成长与进展。即英语学习评价的目的是“为了学生的成长和进展，促进学生的英语学习”。以前的评价方法中， HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%BD%CC%CA%A6&k0=%BD%C

30、C%CA%A6&kdi0=0&luki=7&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 教师是主体，学生则是被评价者，是评价的客体，在评价中处于被动地位。而新课程所需要的学习评价，要求评价主体是多元的，评价有教师评价、学生自评和互评、学生与教师互动评价，还包括家长评价等方式。学

31、生应当是主动的自我评价者，通过主动参与评价活动，随时对比教学目标，发觉和认识自己的进步和不足，评价应成为学生自我教育和促进自我进展的有效方式。而以前的英语学习评价都是以学问点的测试为唯一的评价方式，仅仅强调学科学问结构的重要性，重视对英语语言结构学问的考查，注重学生的学习结果和学生考试的分数，这种单一的英语学习的评价方式必需改革，应建立起一套新的更完善的符合语言学习规律的英语学习评价体系。体现“以学生为主体”的“人性化”英语学习评价精神，英语学习评价应包涵三方面内容：学生的基本学问和基本技能是学生成长和进展的根本； HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&a

32、pp_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D3%A2%D3%EF%D1%A7%CF%B0&k0=%D3%A2%D3%EF%D1%A7%CF%B0&kdi0=0&luki=8&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2E

33、html&urlid=0 t _blank 英语学习的过程不仅是一个学问学习的过程，也是学生认知进展的过程；英语学习评价还应关注学生在英语学习过程中的情感态度和价值观的形成和进展。 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D0%C2%BF%CE%B3%CC&k0=%D0%C2%BF%CE%B3%CC&kdi0=0&luki=2&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_i

34、d=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 新课程标准中，英语学习的总目标是“培育学生的综合运用语言能力”，这种能力是以“语言技能、语言学问、学习策略、情感态度和文化意识”等为基础的，以前的评价标准或评价手段无法反映学生 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=1

35、28&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D1%A7%CF%B0%D3%A2%D3%EF&k0=%D1%A7%CF%B0%D3%A2%D3%EF&kdi0=0&luki=9&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 学习英语的真实情况，

36、随着学生学习目标发生了变化，英语的学习的评价标准也要随之变化。因此，在本课题研究的过程中，将大力对小学英语开心教学课堂模式的建构进行反思和评价。引导各位成员思考该从那些方面来关注开心教学模式的建构，从而构建在课程改革背景下的评价体系。七、课题研究的步骤安排第一阶段（2009.22009.7）预备阶段主要任务：对课题进行规划设计，撰写研究方案，组建课题小组；确定研究试验班级以及研究主要内容和方法。并对课题进行申报。第二阶段（2009.72010.10） 开展课题的研究阶段主要任务： 通过课例挖掘开心教学在英语中的重要性，探寻最适合师生教学的模式。第三阶段（20010.102011.2）提升总结阶

37、段主要任务：分析研究过程，总结研究成果，完成课题的研究报告以及“开心 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%BD%CC%D1%A7%B7%A8&k0=%BD%CC%D1%A7%B7%A8&kdi0=0&luki=3&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&t

38、u=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 教学法”策略的推广。申请结题。八、课题研究的主要过程（一）预备阶段1、成立课题研究领导小组，顾曼老师为课题组组长。2、确定研究成员，课题分项研究人员为邱昌云、徐园园、关开方、靳佩佩、曹冬芹、夏莎莎、冯艳、陈亮、李小晶。3、确定试验研究主要对象，我们确定中心校六（5）班为试验班，六（6）班为对比班，两班学生试验前英语综合素质和各方面能力无显著差异。4、对课题组成员进行培训、学习，2009年4月查阅关于课题研究的资料，组织全体课题组

39、成员学习江苏省 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF&k0=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF&kdi0=0&luki=10&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=h

40、ttp%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 小学英语教育教学研究报刊及省教育学会编著的立项课题研究成果及相关论著，其次，是派送邱昌云、徐园园、关开方、靳佩佩、曹冬芹、夏莎莎、冯艳等到南京、苏州、徐州、沭阳及本市试验小学、兄弟学校参观学习、培训。并在校本课程培训上汇报学习情况，上移植课，观摩课进行交流。5、邀请市、区教育主管部门教研室、教科室有关领导和专家到我校就课题如何开展问题进行特地培训，并有课堂教学专业讲座。共开展6次专家讲座，5次研讨会。（二）实施阶段在提倡素质教育的今日，英语教学的改革势在必

41、行。这就要求每位 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%BD%CC%CA%A6&k0=%BD%CC%CA%A6&kdi0=0&luki=7&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%

42、2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 教师转变思想，统一认识，齐心协力搞好教学研究，在研究过程中，一是组织本课题组教师进行理论学习，互相探讨。每月进行一次集体研讨会，分析课题实施情况，修改和制定下一步计划。而是围绕本课题，组织教师认真做好课题的实施。在任务型教学实施中我们着重对学生创新学习的能力培育，加强任务型合作学习以及提高我校学生 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c

43、7787&k=%D1%A7%CF%B0%D3%A2%D3%EF&k0=%D1%A7%CF%B0%D3%A2%D3%EF&kdi0=0&luki=9&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 学习英语的乐观性。第一阶段：小学生英语课堂教学现状的调查及分析。研究初，我们首先发放问

44、卷，随机调查学生，并对学生英语综合素质进行考核，结果见下表：表一 项目比率班级是否想学好英语是否喜爱上英语课是否能感受到学英语的欢乐是否能在英语课上有许多收获是否是否是否是否试验班六（5）96%4%38%62%27%73%32%8%对比班六（6）98%2%35%65%29%71%30%70%表二 项目比率班级朗读水平优秀率书写水平优秀率默写水平优秀率使用水平优秀率试验班六（5）52%48%39%52%对比班六（6）48%50%41%50%表一是我们在我校六年级的试验班和对比班学生中分别随机抽取50名进行问卷调查显示的结果，表二是我们在试验班和对比班学生中分别随机抽取40名进行英语综合素质考核显

45、示的结果。调查显示，虽然绝大部分学生有学好英语的猛烈愿望，但在 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D1%A7%CF%B0%D3%A2%D3%EF&k0=%D1%A7%CF%B0%D3%A2%D3%EF&kdi0=0&luki=9&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclic

46、ked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 学习英语过程中，对英语产生深厚兴趣的学生占的比例很小，平均约占30左右，能感受到学习英语的欢乐和感觉有很大收获的学生所占的比例也很小，学生英语 综合素养的考核结果更不容乐观，四方面相关英语水平平均优秀率低于50%。为了更准确了解 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=

47、a008e5e8208c7787&k=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF&k0=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF&kdi0=0&luki=10&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 小学英语课堂教学的问题所在，我们又以座谈、讨论、教师沙龙等方

48、式和学生及语文教师广泛接触，深化交流。我们从中发觉，小学英语课堂教学很难焕发生命活力，也不符合 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D0%C2%BF%CE%B3%CC&k0=%D0%C2%BF%CE%B3%CC&kdi0=0&luki=2&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tp

49、clicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 新课程理念。教师教得辛苦，但学生学得无趣。通过我们认真的调研、分析、发觉形成小学英语课堂教学低迷现状的缘由可谓多样，而主要缘由是课堂教学中缺少“欢乐的心态”这一课程理念的支撑和运用。回归到我们现实的小学英语课堂中来想一想，是否真的存在如上所述目前小学英语课堂存在的问题呢？经过几年的教学，无论是看到的、听到的还是自己的实践，我深深感受到了如今小学英语课堂的确存在着“照本宣科”、“满堂灌”、方法单一等等诸如

50、此类的问题。而这也正是小学英语课堂教学效率低下的根本缘由。因为这样的教学方法，确实导致了学生上课提不起精神， HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%BD%CC%CA%A6&k0=%BD%CC%CA%A6&kdi0=0&luki=7&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclick

51、ed3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 教师的教学不能够吸引他们的留意力，激发不了学生的学习热忱，营造不了和谐深厚融洽的英语课堂学习气氛。面对这样乏味的课堂学习，气氛只会越来越沉闷，教师也越教越吃力，学生更是越学越没劲，最终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息，从而导致了整堂课的学习效率低下。第二阶段：试验研究阶段（一）再次充实理论，指导实践 首先加强课题组教师对教育教学理论的学习，鼓舞教师学习经典教育著作，还开列一些书目，请老师们有选择性的阅读，再者是依

52、据研究专题比较学习，深化搜集、学习与课题相关的学习材料。比如 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D0%C2%BF%CE%B3%CC&k0=%D0%C2%BF%CE%B3%CC&kdi0=0&luki=2&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1

53、943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 新课程标准江苏省“十一五”课题阅读与成长开题资料 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF&k0=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF&kdi0=0&luki=10&n=10&p=baidu&q=a

54、deng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 小学英语新课程教学教学评价等；遇到好的 HYPERLINK /jylw/ t _blank 论文资料我们就全部印发给老师学习，在比较中把握其重点、精髓。而同时我们在全体成员读的基础上开读书会，写读书心得与反思，以便教师深刻领悟。第一步：明确目标 拿出方案让每位 HY

55、PERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%BD%CC%CA%A6&k0=%BD%CC%CA%A6&kdi0=0&luki=7&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjyk

56、t%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 教师都明确小学英语开心教学模式实践研究课题的研究目标，并联系 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%BD%CC%D3%FD%BD%CC%D1%A7&k0=%BD%CC%D3%FD%BD%CC%D1%A7&kdi0=0&luki=6&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778

57、c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 教育教学以及所学的阅历为英语教学开心课堂的构建贡献力气。第二步：安排任务 各司其职由于 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%D0%A1%D1%A7%D3%A2

58、%D3%EF&k0=%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF&kdi0=0&luki=10&n=10&p=baidu&q=adeng_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=87778c20e8e508a0&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&tu=u1943415&u=http%3A%2F%2Fwww%2Eeduwg%2Ecom%2Fjykt%2F117482%2Ehtml&urlid=0 t _blank 小学英语课堂教学模式存在许多的误区，农村小学生学习英有许多的困难。要想建构有效又开心的课堂模式需潜心研究本课题，因此需要各成员合作探讨

59、。依据对课题的理解和构想，把总课题分成几个子课题，然后由课题成员依据自己的特长自主认领一个子课题，并自主组建研究小组，设计详尽的实施计划，计划则要求细致到每周的进展。具体分组如下：（1）进行课堂实践教学 收集学生课堂表现的信息和资料，查找弊端。对比试验班和对比班总结、并研究合适的开心教学模式。（邱昌云、关开方、靳佩佩）（2）走进小学英语课堂倾听并点评关于开心教学模式的课堂构建情况，并找出问题即使查找策略。（曹冬芹、冯艳、夏莎莎）（3）开心教学模式研究的设计以及实施的评价（顾曼 李小晶）（4）收集师生资料，总结研究制定教师处理开心教学模式的研究策略的可行性与实效性并选择最佳方案。（徐园园陈亮）因

60、此，我们让老师阐述自己对“开心教学模式”的理解，然后对课题成员的意见进行整理、汇总，形成课题组对“构建开心教学模式研究前，对研究主题达成共识有利于后续工作的扎实推动。课堂”的共同理解，而后我们又提取了一些核心理念，这更强化了研究的操作性。第三步：具体实施 展开研究（1）围绕主题，系统反思，我们要求每位 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=17&is_app=0&jk=a008e5e8208c7787&k=%BD%CC%CA%A6&k0=%BD%CC%CA%A6&kdi0=0&l