中班音乐教案小雨沙沙

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 中班音乐教案小雨沙沙 小雨沙沙是一首很适合歌表演的歌曲。对于中班的音乐活动小雨沙沙，要设计好教案及不断（反思），才有利于教学水平。下面是我为你带来小雨沙沙教案及反思，接待阅读。 小雨沙沙教案 一、教学目标： 1、指导学生用亲切活泼的心绪演（唱歌）曲，并使学生懂得种子生长离不开雨露，少年（儿童）成长离不开祖国的道理。通过歌表演，培养学生表现力。 2、指导学生用适合的节奏型为歌曲伴唱，训练合作协调才能。 3、通过律动以及（舞蹈）表演等形式进一步（拓展）训练，开阔思路，巩固表现力。 二、教学重点：用天真活泼的语气唱歌，富有表现力来表演歌曲。 教学难点：强弱表现歌

2、曲及伴唱的合作 三、设计思路： 本课教学思路为唱歌、模唱歌曲、表演歌曲、拓展歌曲这几片面。首先拟人化的（歌词）天真富有稚气，道出种子对春雨的感恩和渴望早日破土长大的愿望，喻意少年儿童决心快快成长早日成材。由于二年级未正式识谱，但应有感性熟悉，所以模唱（歌谱）不失为一个好方法，制止学生对识谱展现畏惧心理。律动是使学生加深对唱曲的感受，用动作为歌咏服务，培养协调合作才能，增加学习（兴趣），拓展舞蹈的表演那么是一个让学生接触更多与雨有关内容的延迟，在赏识舞蹈的同时又凝听了几首关于雨的歌曲，拓宽了思路，活跃了课堂气氛。总结那么是学生思想上的引深，让学生了解自身的成长离不开学校、老师、家长及党的阳光雨露

3、的滋润。 四、教学时间：一课时 五、教学用具：（电脑）动画、投影仪，录音机。 六、教学过程： (一)导入 1、小挚友们爱猜谜吗?那老师就给大家猜个（谜语）：千条线、万条线，落在水里看不见。 2、春天常有下小雨的时候，谁留心查看过下小雨的声音是什么样的?(淅沥沥、沙沙沙、滴答、刷刷、哗啦啦) 3、下小雨后大（自然）会发生什么变化呀?(种子发芽)哪位小挚友能简朴画一画发芽后的种子?(45人) 4、有了（雨水）的滋润，种子终究钻出地面露出了甜甜的微笑，听，它在说悄哨话呢! 5、有位叔叔为它配上了音乐，让我们一起来听一听吧!听时动动（脑筋），自己给歌曲取个好听的名字。 6、放录音范唱带 7、说一说，你

4、们都给它取了什么名字呀?() 8、小挚友们都很爱动脑筋，而且（想象力）分外丰富，取出了这么多好听的名字，那叔叔给取的名儿就叫小雨沙沙(揭题，贴上黑板) 9、看得出来你们很热爱这首歌曲，下面我们就来学唱它。 (二)学习新歌 1、结合画面再听一听，感受一下歌曲的意境。 2、大家察觉了吗?歌词就是老师方才给你们听的那首儿歌。(出示词)请小挚友们带上表情来将歌词读一读吧! 3、读得真不错，下面大家用lu跟着老师的（钢琴）伴奏将旋律轻声哼唱一遍。 4、我们来接龙，老师唱前半句，你们接下半句。 (师)小雨小雨(生)沙沙沙，沙沙沙 (师)种子种子(生)在说话，在说话 (师)哎呀呀(生)雨水真甜 (师)哎哟哟

5、(生)我要发芽 5、每句词都找到了相对应的旋律，大家来跟琴唱一唱词。 6、你们再听老师唱，对比一下哪种更好 (第一正常;其次种：(f)小雨小雨(p)沙沙沙沙沙沙，) A、为什么觉得其次种好?好在哪儿?(固为有了强弱比较，下小雨声音很轻，所以要唱弱些) B、那你们能将其次句也学着老师的方法唱给我听听吗?(老师也听出了强弱;为什么这样处理?由于种子在土里说话，所以得弱些。) C、我们把两句连起来唱一唱。 D、种子得到雨露浇灌后心情怎样?(欣喜)它会有什么回响?该怎样表现呢?(请学生来唱，得出：我要发芽得唱兴奋点，表现出种子出土后的开心)。大家一起试试 E、用我们方才议论出的演唱方法将歌曲完整唱一唱

6、。 8、这首歌用什么速度演唱对比适合呢?(中速)快速好吗?(议论并对比)好，我们用中速演唱，大家把声音要操纵好，尽量美好温和地唱出来。 9、歌中有小雨和种子两个角色，你们觉得小雨该由谁扮演?种子呢?(分角色小雨一句、种子三句来唱) 10、伴唱 A、请小挚友们再听听录音，看看老师给它加了什么?(用mi音，老师加沙沙沙沙。伴唱一段) B、大家说说加了什么?(老师加了沙沙沙沙的节奏伴唱)你们能模仿一下吗? C、随着老师的演唱你们也来加一下。(老师唱一句，生伴唱) D、很不错，下面跟录音加伴唱，既然是伴唱，就应轻些唱，我们来试试。(无音高，伴唱一段)加了伴唱后下小雨的感觉更加明显了。 (三)歌表演 1

7、、方才大家用歌声表现了小雨沙沙意境，那怎样用动作来表现雨水真甜，小苗发芽呢?跟着音乐做一做。(师弹琴生唱并自创动作) 2、大家编好了吗?容许表演的起立来做! 下面的小挚友一起做，不能忘了演唱。 3、我们再换一种形式：相邻两个人，一个扮小雨，一个扮种子来做。(师生合作，同时再请一对做不同的)大家可以自由创编，也可学一学。 4、集体边唱边做，举行表演。 (四)舞蹈表示 1、小雨沙沙表现了在雨水滋润下种子发芽的情景，那么在下雨的日子里我们又会干些什么呢?(玩耍、借伞给同学) (五)总结 今天我们学会了小雨沙沙，表演了舞蹈，知道种子的发芽生长离不开(雨水的滋润)，那么小挚友的成长离不开什么呢?(父母培

8、养关切，老师关切保护，党的阳光雨露等等)雨水滋润了万物，让我们感受到了下雨的乐趣，请小挚友们用入耳的声音，美好的动作再次演唱歌曲小雨沙沙。 七、教学板书： 课题及孩子们画的种子发芽的画。 八、教学流程图 导入(谜语模仿雨声听儿歌听范唱取名)学唱新歌(模唱歌谱贴歌词唱歌曲伴唱)歌表演舞蹈表演总结 九、课后反思： 这节课的气氛很活跃，学生用声音、动作来表现自己所看到、听到的雨，很生动也很形象。如今提防学生自主学习才能的培养，自主去探究、感受、想像、创造。接触歌曲对音乐有了初步印象后，再按自己的理解去斟酌，为歌曲取名、搭配歌词，发表出各自的想法。同学们对分角色歌表演及舞蹈的创编，兴趣颇浓。他们竭尽自

9、己所能去创造，不管编排的如何，大家都参与其中发挥了自己的创造想象力，是动脑后获得的成果，也在当中充共享受到一种成就感，从而激发了自主学习创作的兴趣，添加了动力。 中班音乐教案小雨沙沙 活动目标： 1.理解歌词，能演唱歌曲。 2.能通过肢体动作举行大胆表现。 活动重点： 理解歌词，能演唱歌曲。 活动难点： 尝试用肢体动作大胆表现歌曲内容。 活动打定： 图谱五张(种子生长过程) 儿歌动画视频 活动方法： 多媒体表示法 示范法 整体跟唱法 表演法 活动过程： 一、播放视频，导入。 1.师：春天来了，睡了整整一个冬天的种子娃娃，终究醒过来了。你们瞧，它来了!(出示图片一)种子娃娃欣喜吗?由于种子娃娃刚

10、刚看了一段好玩的动画片，我们也来看看吧。(播放视频) 2. 提问：春雨往下落的时候，发出了什么样的声音?它给谁洗澡了? 二、理解歌词，感受旋律及节奏。 1.讲（故事），借助图片理解歌词。 师：种子娃娃看到柳树美美地洗了澡，它也想请小雨给它洗个澡。小雨沙沙地下(出示图片二)淋在了种子圆滚滚的身体上，种子欣喜地说：哎呀呀，好安逸呀!它又咕嘟咕嘟地喝了两口，雨水真甜啊，哎哟哟我要发芽。(出示图三)小雨沙沙地下，发芽的种子娃娃地说：哎呀呀，我要出土(出示图四)，哎哟哟，我要长大(出示图五)。(稍作停顿，引导幼儿理解发芽、出土、长大)小雨沙沙地下，种子娃娃长大了，它欢快地唱啊、跳啊。让我们来听听，它在唱

11、些什么? 2. 播放儿歌动画，初步感受旋律及节奏。 3. 提问：歌曲了的小雨发出了什么声音?谁在说话?说了什么?种子为什么热爱小雨呢? 4. 师：这首歌真好听，我也好想唱给大家听一听。(教师随钢琴范唱歌曲一次) 5.激励幼儿随琴声一起学唱歌曲。 三、激励幼儿用肢体动作大胆表现歌曲。 1. 师：小雨沙沙这首歌好听吗?我们一起来学学小雨沙沙，种子说话，种子发芽、出土、长大的动作吧! 2.指名幼儿用肢体动作表现小雨沙沙，种子说话、发芽、出土、长大。 3.播放旋律，请全体幼儿随音乐用肢体动作大胆表现。 4. 指几名表现突出的幼儿上台表示。 活动延迟： 请小挚友下午回家给爸爸妈妈表演唱小雨沙沙。 小学沙

12、沙活动反思 小雨沙沙是本册教材主题四中的一个音乐活动。小雨沙沙是一首弥漫活力的（儿童歌曲），它是以春雨为素材，引发出种子的生长离不开雨露的主题。乐曲的旋律轻盈、活泼，流畅。根据中班幼儿认知特点，我将本次活动的重点确定为理解歌词，学唱歌曲，难点确定为用肢体动作大胆表现歌曲。由于进度腾跃，教材前后贯穿展现断层，中班孩子的生活（阅历）匮乏，对于种子需要雨露的滋润才能发芽、出土、长大这一自然常识并不了解。因此，在引导幼儿理解歌词环节，我借助了五副生动而形象的图片，通过陈述故事的形式对比直观地让幼儿感知到种子的生长过程，从而扶助他们理解了歌词内容。紧接着，我播放了两次弥漫童趣的歌曲动画，让幼儿在轻松、巧

13、妙的视听环境中，初步感知了歌曲旋律及节奏，激发了他们学唱歌曲的欲望。这首歌短小简练，弥漫童趣，幼儿易唱易记。在活动中我淡化了教学环节，以听唱为主，打破老师教幼儿唱的模式，并用激励的语言激发幼儿的自信仰，让他们大胆演唱。在结果的用肢体动作表现歌曲环节，我充分发挥孩子的表现力，请他们自由创编动作，并大胆上前表示给大家，将活动推向了*。但也存在出多缺乏：如教学设计缺乏新意，少了亮点。一节好课，需要更多崭新的、不同于常规的切入模式，而不是墨守成规，只有打破常规，走出自己的新路，才能促进自身的成长。我的这节课鲜明不是，孩子们在热喧嚷闹的学唱、创编环节中也仅仅学会了歌曲，用简朴的肢体动作表现歌曲。而对于小

14、雨滋润种子发芽，种子开心长大这一自然现象没有情感体验，更谈不上用感情来演唱歌曲。小雨沙沙反思 春雨是春天里最富有诗意的一种自然景象。它隐匿着大量美的色调，美的旋律，包含着美的因素。在设计音乐课小雨沙沙时，我将小雨沙沙一歌设计成以唱歌为主要内容，与凝听、伴奏、创编有机结合的综合课，使教学内容更加充实。 在教学过程中，以多种艺术形式为平台，实现对学生举行综合艺术的启迪。在上到敲击节奏，学习歌曲这一环节时，用多媒体播放带有春雨声的时候对学生说：春天来了，请大家闭上眼睛，你听到什么声音?学生们听后都冲动地大声说：是雨声!而当他们睁开眼看到美观的春雨图时，更是龙活虎兴味盎然。我随即请学生说说你方才或者平

15、日听到的春雨是什么样的，能用声音模仿给大家听听吗?有了方才的铺垫，这时学生显得很有自信，纷纷举手。有的学生说;春雨的声音是滴哒、滴哒。有的学生说：我知道春雨的声音是滴滴哒、滴滴哒。还有的学生说：我感觉雨的声音是沙沙、沙沙。另一位学生那么说：我觉得春雨的声音是沙沙沙。学生的发言让老师感到惊喜，一年级的学生竟能把春雨的声音模仿得这样切实，更加是能够抓住下雨声的节奏来模仿，这让人不得不对他们刮目相看。可见，对于学生熟谙的事物，他们往往能够轻松而切实地把握其中的艺术要素。 在教唱的过程中，我采用了从听觉入手的（教学方法），为小雨沙沙创设意境，并引导学生通过查看斟酌，用表情和动作表现出对春天的爱好。在教

16、学活动中，我以小雨为教学的主线索，听春天的美，看春天的美，唱春天的美，为学生用欢快美好的声音演唱歌曲做了良好而自然的铺垫。 在创作合作这一环节中，学生通过无拘无束地探索，从生活中找到音乐，感受音乐，最终创造音乐，表现音乐，同时掌管了学习的方法，学会了与人的分工合作和交流，体会到学习音乐的乐趣，为实现音乐（教导）的总目标使学生终身喜欢音乐奠定了良好的根基。 这节课的教学，让我深深体会到把艺术与生活联系起来，引导学生在生活中探索艺术，在艺术中表现生活，不仅能激发学生学习的兴趣，而且能够有效地提高学习的效率。本课教学评价中我无限裁减否决，表扬贯穿始终。每个处在社会中的人都有一种获得认可，赞扬的需求，而小学生的这种渴望无