八年级数学课堂教学中目标导学的实践与研究课题研究手册

1、课题编号:县教师小课题研究手册课题名称:八年级数学课堂教学中目标导学的实践与研究所在学校: 负责人: 成 员: 学 科: 初中数学县教师进修学校编印2012-9-10开题记录一、开题活动简况（开题时间、地点、过程简述、评议专家（课题组外专家不少于2人）、 参与人员等。）【开题时间】：2012年1月16 B【地 点】：逸夫楼阶梯教室【过程简述】：1、学习小课题方案，并不断完善。2、落实课题的具体人员以及布置完成时间。3、布置完成开题前的开题报告。4、做好开题前的理论学习。5、布置下一阶段具体工作。【评议专家】：【参与人员】：二、开题报告要点（题目、选题缘由或教学困惑、研究的意义与目的、文献综述及

2、对综 述的评价、研究内容、研究步骤及措施、研究方法、成果预期、本研究期望得到的支持 等，可加页。）【题目】：八年级数学课堂教学中目标导学的实践与研究【选题缘由或教学困惑】：随着课堂教学改革的深化，教学理念的更新，教学目标重新被执教者所认同和重视, 但又给予了新的使命和任务。新课改对课堂教学提出了新的要求，亮点之一是：到处体 现了 “以学生为主体”的特色，变“教师的教”为“学生的主动学习”。当我们真正回 头审视我们的新课改的课堂时才发觉，新课程标准是新的，教材是新的，教案也是新的, 可在实际教学中许多教师乂跳不出旧的框框，跳出来的有时又在教学中失于把握。时下 全县正在轰轰烈烈地开展“五学”课堂教

3、学新模式的课改活动，给我们的课堂带来了生 机与活力，让学生动了起来，让课堂活了起来。所以我们着眼于把原有的“教学目标” 改成“学习目标”，向学生展示的是“学习目标”而不是“教学目标”，它是学生开展课 堂学习活动的依据和归宿，也是教师组织、引导和参与学生学习活动的依据和归宿。借此课堂教学改革之机，我们课题组成员一致认为，“目标导学”虽然在课堂教学 中只占几分钟的时间，但有着重要的作用和意义，所以确定对“目标导学”这一环节进 行深化的实践探究和研究，也是我们选题的初衷。【研究的意义与目的】：研究的意义：目标”与“过程”是一致的，课前的检测提问、学生的自主探学、小组的合作研 学、师生的共同展示比学、

4、学生个体的检测评学等学习过程，都是为了要落实本节课的 学习目标。假如目标明确导学到位，就能充分发挥教学目标对教学过程的导向、激励、 检测和调控功能，使“导”有所依，“学”有所循，“导”与“学”步步到位，层层落实。 它是学生自主学习的前提。研究的目的：教学内容的确定、教学方法的选择、课堂教学结构的设计、教学手段的运用以及信 息的准时反馈和矫正，都要以确定目标为依据，所以实施“目标导学”就是以“学习目 标”为导向，充分调动学生的学习主动性，使绝大多数的学生经过自己的实践和努力都 能达到自己的目标。它对学生学习的主动性具有明示和激励功能，对学生的思维牵引具 有很强的导向作用。【文献综述及对综述的评价

5、】：通过课题研究，主要的突破是研究本校八年级数学课堂进行“五学”教学模式的改 革中，如何进行“目标导学”策略的实施和能取得怎样的效果以及努力查找解决问题的 策略，对自己的课堂教学有所借鉴、帮忙和提高。期望达成如下几个方面的认识：1、在广泛深化地调查研究基础上，更加全面地准确地把握本校八年级数学进行“五学” 教学模式课堂改革的方法、策略等现状，为学校更深层次的教改供应第一手借鉴材料。2、对“五学”模式中的“目标导学”的重要性和必要性进行全面分析和深化研究，把 握其要点和实质，为制定相关策略供应可行性依据。3、探究并形成冇特色的“目标导学”实施策略，为学校的课改供应指导依据。4、促进教师教课堂教学

6、理念的转变,提高教师的教学能力和素质。【研究内容】：1、对目前我校八年级数学开展“五学”教学模式改革中“目标导学”的实施现状和策 略进行调查研究。2、对“五学”教学模式中“目标导学”这一环节的重要性和必要性进行调査研究。3、对“五学”教学模式中“导学目标”的具体化确定和实施方法、策略进行调查研究。4、对实施导学目标”所产生的实际效果进行调查研究和总结。【研究步骤及措施】：预备阶段：2012年9月一2012年10月确定调査研究的课题，收集课题资料，写出课题申请，申报课题立项。实施阶段：2012年11月一2013年3月通过查阅相关资料、学习培训、实际操作、总结升华等相关活动猎取更加具体的实 施方案

7、。总结阶段：2013年4月一2013年6月搜集、整理研究资料和数据，完成书面调查报告。整理、分析调查报告，得出结论 依据结论，撰写论文。写出结题报告，申请结题鉴定。【研究方法】：1、案例研究法：从不同教师的教学班中抽取3-5个作为样本。通过听课、评课以及成果对比，进 行跟踪调查和分析研究，做到边研究边实施边总结。2、行动研究法：对我校八年级数学课堂实施“目标导学”的实际操作进行调查研究，猎取第一手材 料。同时有针对性的设计一些问题，进行分组对比。3、经验总结法：在试验过程中，组织课题组成员定期或不定期地开展经交流与总结，撰写有确定价 值的经验论文。釆取总体规划,分步推动的实施策略。制定好方案和

8、计划，准时做好记录, 并进行总结，定期进行定量和定性分析。最终汇总阶段成果和实施经验,形成课题组的整体研究成果.【成果预期】:1、通过研究实践，让学生在明确的导学目标的指引下快速高效地进入自主学习的过程。2、通过研究，用科学的目标导控教师的教，指导学生的学，彻底转变教与学的方式。3、通过研究的完成，用科学的目标充分激发出学生的学习兴趣和想象力，为制造潜能 进展，供应宽敞的天地。4、本研究是从素质教育要求出发，以学生为主体，在目标导学的互动中，培育学生的 创新精神和制造潜能。【本研究期望得到的支持】：整个研究过程靠个人的力气是难以完成的，只有群策群力，最大限度的发挥集体的 智慧和力气，大家互相帮忙、团结协作，我们的研究才能有效率地进行。这些在书本上、 在网络上都是没有的。同时也期望得到校领导和其它备课组的大力帮忙和支持。课题负责人签名：年 月 日三、专家评议要点1、导学目标要有很强的目的性和针对性，要有助于学生初步明确将要学什么？怎么 学？为什么学？2、导学目标是课堂教学的初始环节，通过直观情景、创设情境、旧知迁移等方法， 呈现本节课的学习目标或导学提纲，引发学生对学习内容的兴趣，激发学生的求知 欲望。3、提出的学习目标要内容明确、通俗易懂、简明扼要，具有直观性、启发性和引导 性。4、提出的学习目标要有关联性，擅长以旧拓新、温故