地理试讲 七年级上册 第二章 第二节 地形图的判读

1、- - -课题】七上第二章第二节地形图的判读【课型】新授课【课标要求】在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判断坡度的陡缓，估计海拔和相对高度。在地形图上识别五种主要的地形类型。地内容行为动词行为条件行为程度形图的判读地形类型”识别利用等高线地形图、分层设色地形图，估计海拔和相对高度；识别不同的地形部位，并能判读坡度的陡缓；识别五种主要的地形类型。【教学目标】1.通过实例估算海拔和相对高度，从而区分两种高度的差异。（重点）通过阅读等高线地形图中等高线的数值的变化判断坡度的陡缓。（重点）3.结合五种主要地形类型等高线的分布特点，能够在等高线地形图、分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。（重点

2、）能利用地形图解决生活中相关的问题。【教学模式】自主学习、合作探究的“一案三环节”学模式【教学方法】启发诱导法、小组讨论法【教具准备】等高线地形图、分层设色地形图、课件、教学模型【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图展示几种地形类型图片：观察几种基本地形类型图通过本同学们，我们生活的土地环节激创设上，珍藏着无数美丽而神发学生奇的天然艺术作品。有广的学习情景阔无垠的平原，有俊秀挺感受祖国大好河山壮美兴趣，拔的冋山，有冋低起伏的培养学生爱国主义情操。兴趣是丘陵，也有风吹草低现牛最好的羊的咼原，这是物产丰富老师，激情的盆地，同学们，刚才我有兴趣们看到的这些画面，有咼同时积极思考，就能引山、有低

3、地。然而能够容发动力导入纳千山万水，胸怀五湖四海的地图，却是平面的。她疋怎样表示地面的冋低起伏呢？大家想不想知道？明确本课目标（板图）“海拔和相对咼（活动探究一）：在观察相度”挂图：认真观察、小组讨论，同关图片的学积极思考并回答相关问基础上，分甲题：组讨论，培1、海拔：是指个地点高养学生竞出海平面的垂直距离，又争与合作称为绝对高度。（广泛使用的意识，米自主学习在地图上）相对高度：是指个地取“生教生”的进行合作探究（讲解）我们通常用海拔点高出另一个地点的垂直新模式，并和相对咼度来表示地表的距离。（人们生活中出现的达到好的咼低起伏的状况。高度）效果。（设置问题）1、什么叫做海拔和相对咼度？2、查看

4、2、甲的海拔是1500米，甲、乙两地的海拔，计算乙的海拔是500米，那么两地的相对高度。它们的相对高度为：1500-500=1000（米）3、泰山海拔约为1524米，3、泰山与世界陆地上最低从身边的世界陆地上最低的洼地死的洼地死海的相对高度问题着手海海拔约为-400米，它为：1524-(-400)=1924开始把学们的相对高度大约是多（米）习到的地少？理知识运用到生活4、我们平时所说的身高是4、小组探究后进行拓展到中来，调动什么高度呢？其他有关的高度上，从而学生的学让学生对海拔和相对高度进行区分。习激情。衔接（讲解）大家观察“枣庄市山川风光”视频，我们发现枣庄市的地与过渡形表面高低起伏，复杂多

5、样。那我们能否把地表的各种形态分分类呢？（展示）“地形鸟瞰图”删鸟躺啊闖引导学生分析对比：灿制我illt陆地表面主要有山地、丘陵、高原、平原和盆地等J龍*04五种基本地形类型。其特輝;点是：（重在找出区别和联培养学生自主学习系）的观察能合作探究山地：海拔在500米以力，学生认上，相对高度大，坡度较真思考，积滦置问题）大家观察相陡，沟谷幽深。极回答相关景观图片，你会发现陆丘陵：海拔在500米以关问题。地表面主要有哪几种基本下，相对高度不大，起伏教师不仅地形类型？你能找出它们和缓。要设置问- - -的相应位置吗？你能说出五种基本地形类型有何异同？地形类型形态特征海拔特征平原高原山地丘陵盆地题更要让

6、学生对各种相近的地形进行区分从而达到教学的目的。平原：海拔一般在200米以下，地面广阔平坦。高原：海拔多在500米以上，地面广阔，起伏和缓。盆地：四周被山岭、高原环绕，中间为平原或丘陵。衔接与过渡（讲解）通过前面观察的“地形鸟瞰图”，我们如何可以把地球表面五种基本地形类型直观、形象地表示出来呢？我们采用何种方法才能精确、简洁地表示出各种地表高低起伏的形态呢？自主学习合作探究800米200:r600400200教师通过设问，使得各学习小组成员相互之间进行积极讨论，让同学们对“等高线”的相关地理知识点进行理解、认知。（展示）“地形与等高线”动态视频及教学模型（设置问题）何为等高线？什么叫等高线地形

7、图？什么叫做等高距？各组通过观察、讨论后，得出结论，并积极举手回答相关问题：1、等高线：在地图上，把海拔相等的各点连接成的线，叫做等高线。2、等高线地形图：用多条等高线表示地表高低起伏的地图，叫做等高线地形图。3、等高距：在同一等高线地形图上，任意相邻两条等高线间的高度差相等，叫做等高距。衔接与过渡（设问）以上我们学习了“等高线”的相关知识，那么我们怎么运用等高线来表示各地形部位的特征呢？自主学习合作探究（展示）等冋线表示的地形部位及特征”挂图（讲解）同学们观察，思考各地形部位有何特征？地形部位地形部位特征等高线特征山峰鞍部山谷山脊陡崖陡坡缓坡通过观察、讨论，让学生对“等高线表示的地形部位及特

8、征”的基本知识有了拓展提升，培养学生学以致用、自主钻研的能力。（活动探究二）：指着课件向同学们讲解：1、山峰：中间高，四周低,等咼线成闭合状态。2、鞍部：两个山峰之间的低地。3、山谷：两边高,中间低,等高线向高处凸出。4、山脊：中部高，两边低,等高线向低处凸出。5、陡崖：多条等咼线重叠在一起。6、陡坡：等高线密集。7、缓坡：等咼线稀疏。拓展延伸衔接与过渡（设问）我们可以利用等高线来表示地表高低起伏，那如何在地图上表示海底地形的高低起伏状况呢？这就要用到“等深线”，何为“等深线”呢？此外你还知道哪些等线呢？认真观察、小组讨论，得出结论：把水域中深度相等的各点连接成线，叫做等深线。用“等深线地形图

9、”可以表示水域底部地形高低起伏的状况。注意要拓深“等高线”的内容，引出学习“线、线”识。等深等温等知如果我们在等高线地形图上，绘出不同的颜色这样表示地形更方便吗？自主学习合作探究颜色海拔比较地形类型蓝色绿色黄色褐色四周黄色中间绿色（投影）“分层设色地形”挂图（设置问题）什么叫分层设色地形图？图中不同的颜色代表什么地形类型？学生在小组活动中学会利用所学的知识进行思考，理性分析，进而得出正确结论。教师可以适时点拨指导，及时对学生出现的错误进行修改指正，并表扬。各组讨论后，得出结论：分层设色地形图：在绘有等高线的地图上，按照不同的高度，着上不同的颜色，以表示地面起伏的状况，这种地图就叫做分层设色地形

10、图。分析：蓝色：海拔低，表示海洋。绿色：海拔较低，表示平原。黄色:海拔较高，表示高原。褐色：海拔咼，为山地四周黄色，中间绿色：四周高，中间低，表示盆地。自主学习合作探究（展示）“地形剖面”图初步认知“地形剖面图”，为下一步研究各“地势”打下基础。（讲解）为了直观地表示地面上沿某一方向地势的起伏和坡度的陡缓，还得用到“地形剖面图”。那什么是“地形剖面图”呢？“地形剖面图”是如何绘制的，有何作用？通过观察和小组讨论，学生进一步认识：地形剖面图是以等高线地形图为基础转绘而成的。它是沿地表某一直线方向上的垂直剖面图。地形剖面图可以直观地分析出地形区某一直线方向高低起伏状况。通过构建本课知识脉络体系（小

11、结）各学习小组推选几名同学根据这节课所学知识点来总结本课所学主要内容，并形成知识脉络体系:地形图的判读图，对本课重难点知识进行系统性地归纳和总结，让学生对这节课所学的地理知识有一个整体性的认识。等高线地疫團海拔和相对高度平原、高原、五种地形类型彳丘陵、山地盆地山峰、鞍部、陡崖等高线表示的地形部位山脊、山谷1陡坡、缓坡蓝色、绿色分层设色地形图Y黄色、褐色I四周黄色，中间绿色地形剖面图【当堂达标】在等高线地图上，等高线较稀疏，说明该地是（）A.坡陡地区B.山谷C.陡崖D.缓坡地区海拔较高，地面坦荡或起伏不大，但边缘陡峻的地形是（）A.山地B.高原C.平原D.盆地读右面等高线地形图，完成34题：3李村所处的地形类型是A.高原B.盆地C.丘陵D.山地四地中，适合攀岩运动的是TOC o 1-5 h zA.B.C.D.读“等高线地形图（单位：米）”，完成：图中A点所处的地形部位是，该图的等高距为米。图中B点海拔是米，A点和B点的相对高度大于米而小于米。如果C、D两条虚线中有一条表示小河，该小河应位于处（C或D）。教学反思】采用“一案三环节”教学法，充分利用助学，