小学语文教案三年级 三年级上册语文教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学语文教案三年级 三年级上册语文教案 12.总也倒不了的老屋 设计说明： 本文表达了一间窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没人住的老屋三次想要倒下却没有倒下的故事，赞扬了老屋的奉献精神。 教学设计中，让学生抓住主要问题，即：这间老屋在三次要倒下的时候，却没有倒下，这是为什么呢？通过读圈猜写的方法，感受老屋越来越老和它的无私奉献精神，文中对话要精心体会。 课前打定： 1. 查找有关老屋的图片。（师生） 2. 自读课文，预习生字、生词。（学生） 3. 制作课文多媒体课件。（教师） 学习目标： 1.会认8个生字，会写13个生字，认读本课新词。 2.能试着一边

2、读一边预料，知道可以根据题目、插图、故事内容和生活阅历、常识举行预料，初步感受预料的好处和乐趣。 3.懂得预料的意义在于斟酌，至于预料内容可能跟实际内容一样，可能不一样。4.读懂课文内容，体会老屋乐于奉献的精神。 学习重难点： 能试着一边读一边预料，知道可以根据题目、插图、故事内容和生活阅历、常识举行预料，初步感受预料的好处和乐趣。 教学过程： 一、图片导入，从题目预料 1.播放一些老屋的图片，说说这些老屋给你留下的印象。 2.交流看图后的印象。 3.板书课题，留神多音字“倒”，猜一猜课文中的老屋是什么样的？学生揣摩文中老屋的样子，说一说。 二、自读课文，圈画生字词 1.圈出世字、词语，留神读

3、准“凑、孵、偶”的读音，留神“暴、抓、晒”的笔画。 2.分类学词 3.用词说文 三、了解老屋的老 1.自读第一自然段，圈出能看出老屋老的词。 2.交流词语，随机理解：窟窿 四、体会循环反复布局 1.自读课文：“好了，我到了倒下的时候”在文中展现几次？你预料的内容是什么？ 2.学生交流三次，读好这句话。 3.课文还有一致句式反复展现吗？“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起。 4.读好对话： “好了，我到了倒下的时候”“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起。 5.小结布局：这样反复展现三次一致的句式，称为“循环反复”布局，童话故事经常这样写。课文还有类似一致的循环反复，我们学文持续探索。

4、 五、初步学习预料 1.预料：明明打定倒下的老屋却“总也倒不了”，却总也倒不了，这是为什么？说说你预料依据。教师出示表格，学生说，教师概括 预料的依据故事里的内容生活阅历和常识 2.首次熟悉预料。读读课题旁批“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？”，这是什么？这是其他小读者根据课题预料的内容。（出示词卡：根据课题预料） 3.随文预料。试着读读2-5自然段。一边读一边预料接下来会发生什么？并把预料的内容像文中的旁批一样记录在句子旁边。 （1）你在哪些地方预料了？预料了什么？预料的根据是什么？教师再出示表格引导学生表述。 （2）读读旁批“图中的老屋看上去那么慈祥，它理应会允许吧！”，想想这是读者读到哪

5、里预料的？她预料的根据是什么？出示插图（出示词卡：根据插图预料） （3）随文学习生字：暴、凑、喵。写暴（是水不像水，点点聚一起），读准“凑”，组词与揍、奏对比，读好 “喵”，说几个拟声词。 （4）大声读一读2-5，想想这次老屋为什么没倒下？从哪里看出老屋的良善？ （5）交流：低下头、用力往前一凑，这些词还能读出什么？（老、和蔼、乐于助人） （6）分角色朗读 六、作业 1.再读再预料 2.分角色朗读 3.写好生字词 其次课时 教学过程： 一、 说说自己的预料 二、学习预料 1.再读文6-13，你边读边预料，写在句子旁边，与旁批对照。 2.教师在出示表格 3.对照预料，学习方法 学生说自己的预料内

6、容和依据，再读读旁批，说说的预料依据是什么？（出示词卡：根据生活阅历常识预料、根据故事内容预料） 4.辨析预料，懂得预料意义。读完课文，说说自己的预料准不准呢？ 小结：只要是有依据的预料都可以，与课文内容是否一致无关紧要。 三、品评语言，感受精神 1.体会布局。6-13自然段，哪些一致？哪些不同？ 2.感受一致:7、8自然段和11、12自然段，从哪里看出老屋的乐于助人？ 3.学生交流词句 4.随机学习生字：字理学“孵”，形声字学“墙壁”“饿”，读好“吱吱呀呀”“叽叽”，写好“墙壁”“饿” 5.分角色读好这四段。 小结：童话就是通过这样循环反复写，让我们对老屋印象更加深刻。 6.分角色读好6-17段 7.体会乐于助人精神。老屋先后帮了谁？小动物被老屋扶助有什么作用？ 8.交流读好：5、9、13 四、拓展预料，迁移预料策略 1.创设情境：老屋可能还有好多需要扶助的小挚友，如熊宝宝，让学生预料，假设是熊宝宝，会寻求什么扶助？老屋