教科版小学五年级科学上册第三单元《土壤中有什么》教学设计教学反思

1、2/5土壤中有什么教学设计教材分析本课内容主要分为两部分。第一部分是“寻找土壤的成分”；第二部分是“土 壤和生命”。教材第一部分“寻找土壤的成分”分三步进行，观察新鲜的土壤、 观察干燥并弄碎的土壤、土壤沉积实验。让学生明白土壤中有肉眼看得见的物质， 也有肉眼看不见的物质，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的 混合物。教材第二部分“土壤与生命”指导学生了解土壤和生物的生存、人类的 生产与生活有着密切的关系。学情分析土壤对于学生来说司空见惯，但是他们可能从来没有考虑过土壤从哪里来， 更不会想到它来源于岩石。本课活动紧接着上一课的内容，重点指导学生观察分 析土壤的成分。一方面是寻找土壤来

2、源于岩石风化和生物作用的证据，另一方面 是认识土壤对生命的意义。教学目标科学概念：.外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）、动物、植 物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。.水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质 也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。.生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为 我们提供了丰富的资源。过程与方法：.通过观察和实验寻找土壤的成分。.用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。.综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。情感、态

3、度、价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。教学重难点重点：通过实验了解土壤是山岩石风而成的大小不同的颗粒、动植物残留体, 以及腐殖质、水和空气等组成。难点：土壤和人类的生产、生活有着密切的关系。评价任务.通过实验认识土壤的主要成分。.通过阅读资料认识土壤和生物之间的关系。教学准备分组实验准备：为学生准备新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、小铲子、塑料盒、 报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、银子、小棍、水、牙签，有条件的学校 在校园里选择一块自然状态下的土壤让学生观察，能做出土壤剖面更好。教师演示：有关图片和课件。教学过程、复习导入（2分钟）.上节课我们学习了岩石会改变模样吗，知道了由于

4、受水、大气、气温 或动植物等作用，岩石破碎的现象叫风化。岩石在风化的作用下碎裂，继续风化, 碎裂成小石子和沙，如果继续风化，会怎样呢？（更细更小的微粒在地球表面形 成了土壤。）.今天我们就来学习第4课土壤中有什么，研究土壤，寻找土壤源于岩 石的证据。二、寻找土壤的成分（25分钟）.根据你平时对土壤的观察，你认为土壤中有什么？（适当板书）（2分钟）.这是一些土壤，你打算怎样观察？（5分钟）.请你用肉眼仔细观察老师给大家准备的土壤，把你的发现记录在记录表 上。比比谁的眼睛更敏锐，哪个小组合作效率高，用肉眼观察记录好的小组可以 到老师这里领取放大镜，进行更细致地观察。.交流观察新鲜土壤的收获。（板书

5、：水、沙子、动植物残留物等）.为了方便观察，老师还给大家准备了一些干燥的土壤，借助牙签，仔细观 察土壤的颗粒，有什么发现？能给他们分分类吗？怎样区分呢？（4分钟）.交流土壤颗粒的观察发现：（结合学生发言板书：沙砾、沙、粉沙、黏土 等）地质学家对这些颗粒进行分类：直径大于2毫米的颗粒称为沙砾（也就是我 们平时说的小石子）；直径小于2毫米大于1/16毫米的称之为沙；直径小于1/16 亳米大于1/256毫米的称之为粉沙；直径小于1/256毫米的称之为黏土。.如果把这么土壤倒入水中，你乂能发现什么呢？在操作时要注意什么？（2 分钟）.把干燥的土壤倒入水中观察。.交流观察到的现象。（板书：空气等）.让我

6、们来搅拌一下，你觉得要注意什么问题？小棒用力搅拌水中的土壤, 让土壤颗粒随水运动，然后静置在一边。（教师适当示范）（2分钟）.师生共同搅拌，并指导。. 5?,我们让它们静止一段时间吧。.土壤里还有我们没发现的物质吗？再来看老师做两个实验。（5分钟） （1）加热土壤。用酒精灯燃烧放在铁板上的土壤，闻到一股难闻的气味。 这是什么发出臭味吗？这是动植物的残体和分解后物质燃烧发出的气味，我们把 动植物腐烂时产生的黑色物质叫做腐殖质。（板书：腐殖质）（2）加热浸泡土壤的液体。师生对比实验：首先用滴管取几滴土壤溶液（清 水），将取来的土壤溶液滴在玻璃片上，然后点燃酒精灯，用夹子夹着玻璃片在 酒精灯上燃烧，

7、直到水分蒸发完为止，那在加热的过程中，要先均匀加热玻璃片， 不要先集中加热，以免玻璃片炸裂。好，现在观察一下，玻璃片上留下了什么？ 两块玻璃块上留下的斑迹有什么不同？就是土壤溶解在水中的盐分。（板书：盐 分）.我们现在再来看看烧杯里在流水的作用下土壤的沉积物分成了哪几层？ 是怎样的顺序？试着解释为什么会有这样的顺序？（土壤按颗粒大小先后沉积下 来，最上面一层是黏土，用棍子挑一点在手上涂抹，会感到是黏滑的、细腻的。 其次是沙粒。越是底下，颗粒越来越粗。漂浮在水面上的是植物的残体。）（3分 钟）.现在请小组同学整理你们的实验记录，想一想土壤中有什么？（教师总 结并投影出示土壤概念，强化土壤是混合物

8、。）（2分钟）三、土壤和生命（6分钟）.你们知道土壤中有哪些生命吗？（2分钟）.想一想：土壤为他们提供了什么？它们又为土壤做了什么？（2分钟）.阅读小结：土壤中生活着许多动植物和微生物，土壤为它们不仅提供了栖 息地，还为生物提供了食物和生长发育必需的养料，而生物使土壤含有丰富的腐 殖质等养料，生物的活动使水分和空气更容易进入土壤，更有利于生物的生长、 生活。.那么土壤和我们人类乂有怎样的关系呢？ （2分钟）.因为土壤和生物有密切的关系，而人的衣、食、住、行乂和生物有着密切 的关系，可以说土壤为我们的生活、生产等方面提供了丰富的资源。所以有人说: 土壤是地球上最有价值的资源，你同意吗？四、总结引

9、伸（2分钟）.这节课你有什么收获？.是呀，土壤的作用真大啊！让我们以高士其的我们的土壤妈妈结束本 课吧！自由朗读65页的诗歌。如果时间不够，学生回家读。教学反思.这节课准备充分，教学设计合理，引课过渡自然。课容量大，课堂气氛活 跃。这节课的教学设计以新课改理念作指导，运用多媒体教学手段，寓教于乐， 为学生创造良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。.这节课学生亲自动手、动脑经历了探究活动的整个过程，学生像小科学家 一样对“土壤里有什么”进行了深入探究，使学生体会到了学习科学的乐趣，使 学生体验了科学探究经历的过程，增长了科学探究能力，获取了科学探究知识。 这节课的教学把着力点放在科学探究上，同学们饶有兴趣地进行科学学习。让师 生体会到了过程性学习的好处，过程性学习增强了教师与学生，学生与学生的交 流机会，在交流中，同学与同学之间也会相互影响，无疑为培养学生的情感、态 度、价值观提供了一个良好契机，学生通过自主探究、讨论、交流，