作文教学中如何培养学生用词造句的能力

1、作文教学中如何提高学生用词造句的能力凉州区发展街小学先生曾对小学作文教学的性质和任务有过精深的研究，做过精辟的阐述。1919 年他在对于小学作文教授之意见一文中经济之时间练成最能切实应用之作文能力”。：“宜以最新课标要求指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写能力。虽然有的学生认真观察，也积累了不少词汇，但不知该怎样表达，一到写作文的时候，就会出现词不达意，言不由衷，文不符题的现象。因此，提高学生用词造句的能力，抓住“语句完整、通顺、连贯”的基本要求不放，对于提高学生作文能力是十分必要的。那么，怎样提高学生用词造句的能力呢？一、词和句的训练要循序渐进词和句的训练是作

2、文教学的最基本最重要的训练，它贯穿在整个作文教学过，不是一日之功，切不可急于求成。从儿童学的特点看，儿童在观察事物的时候，观察的客体和词语之间就会建立起相应的联系，也就是词和形象沟通起来了。有些学生对一些词仅会背它的解释，但并不会用。为什么呢？因为词和它们所显示的那个形象之间的联系没有形成。因此，每个词应当是活生生地进入儿童的意识。这样儿童在观察事物的时候，看到周围世界某一形象时，就会马上想到相应的词，或者从词马上联系到它所概括的那个事物，通过观察，促进事物与词之间建立起联系，这就成为丰富儿童语汇，发展儿童语言的极好途径。因此，要使学生初步建立词语的概念，懂得词语的含义，掌握常用的词语，并能在

3、口头上和上运用，不是一朝一夕能完成的。这就要求教师根据小学各年级作文训练的要求，做好切实可行的计划，进行扎扎实实地训练。词是语言的建筑材料,完整而周密地表情达意,还必须遣词造句。造句最基本的要求是完整通顺，合乎语法。所以，在句子训练时，要一句一句地训练，不求篇幅，让学生把每一个句子说通顺，写通顺，学生的表达能力便是从这个最低的起点训练起来的。有了这样的训练，学生遣词造句的基本功也就很扎实了，到中高年级作文就可以做到文通字顺，教师也不必在修改病句上费时间了。二、侧重于语言整体性的训练在日常语言实践中，是用不着造一个句子，比较两个词的意思之异同。这些单项训练，只不过是为了更好地进行整体表达的辅助。

4、学生为了说明一个事物，抒发一种情感，阐述一个道理，都需要综合运用句段，乃至篇章。所以，对基础训练中造句、填充词语、补充完整句子、修改病句等有关句子训练形式的运用，既要扎实，又要灵活，要着眼于能力上的培养，应用上的提高。不要为性的训练。而训练，要侧重于对学生语言整体如做一些片断练笔。片断训练，范围较小，笔墨集中，易于训练。学生如果能把一个个片断写得文通字顺，清楚明白，生动具体，就顺理成章了。片段训练灵活多样，可结合个人的生活实践，成篇也有选择地练写，也可创设具体的情境进行练习，其中结合阅读教学进行仿写也是片段练习的一种重要形式。这种练习既拓展了课文内容，又能很好地提高学生的写作能力。又如，指导学

5、生写观察，也是一种简便、有效的写作训练方法。它能促使学生随时随地留心观察周围事物，做生活的有心人。训练学生通过多种感官认识世界，选择有意义的，感受深刻的记下来。久而久之，学生的写作素材也就丰富了，写作技巧也会逐渐提高起来。此外，还可以坚持写一些读书笔记。这样一方面帮助学生积累语言材料，一方面可以开拓学生的写作思路，提高认识事物和表达事物的能力。这样通过多种途径引导学生勤写多练，使学生在比较完整的语言表述过程中，训练提高学生的综合表达能力。三、培养语言应用的独立性语文课程标准：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。”学生收集到丰富的生活素材，还

6、要通过语言表达才能成为文章。因此对小学生语言应用的独立性培养应贯穿在整个小学阶段。所谓“扶中有放”就是这个道理。培养学生的独立性，不让他们养成依赖心理，就要在语文基础知识的教学与训练上下功夫，指导他们扎扎实实地练好基本功，练好运用语言文字的基本功。提高了学生运用语言文字表情达意的能力，学生语言应用的独立性也就增强了。在教学中，要从写一句话的训练开始，然后过渡到一段话。在训练过，逐步做到一句一句都说得对，说得好，写得对，写得好。这样才能连句，。要让学生用自己的眼睛去看世界，通过他们的思维活动，写出他们想说的那句话。例如：可以以一句的形式，在晨读时，组织学生交流。通过交流，学生思维的敏感性可以得到

7、强化。同时，思维相互碰撞，也会扩大学生的视野。这实际上就是把语言训练与发展思维结合起来，在遣词造句上培养学生的独立性。四、进行多种形式的语言训练为了丰富学生的语汇,发展学生的语言，在平时教学中要做到“三多”。首先是多读。唐代大诗人:“读书破万卷，下笔神。”阅读和作文，一个是吸收，一个是倾吐。吸收得好，就倾吐得好。学生在阅读中，通过多读、多思、多记，将文中优美的词句转化为自己的语言，这样可以为语言的运用打下基础。其次是多背。背诵，是学习名家名篇其文笔之精妙，用词之传神的最佳途径。学生胸中积蓄多了，用词造句时，生动的词语，的句子，就会涌诸笔端，意到笔随，左右逢源。最后是多说。从训练角度看，口语在先，语言的训练。在课堂上，通过问答、语训练在后，所以要口头、辩论等方式，尽可能给学生发表意见的机会；在课外日常交谈、应对中，从别里学习新鲜的、有生命力的语言，同时锻炼自己的口头表