苏教版一年级数学下册《3、十几减9练习二》教案（学校定稿）

1、课 题十几减9练习（二）教学目标： 1.使学生进一步掌握十几减9“想加算减”的口算方法，能正确地、比较熟练地口算十几减9；初步了解实际问题的结构，能联系减法的含义解决求剩余的简单实际问题。2.使学生能说明用“想加算减”口算十几减9的过程，熟练掌握计算方法；能联系减法含义简单说明解决问题的思考过程，发展学生简单推理的能力。3.使学生逐步养成独立计算、认真思考的习惯；感受减法计算的价值。教学重点:十几减9的口算和相关的简单实际问题。教学难点:理解“想加算减”的口算方法。教学准备:多媒体课件教学过程设计： 一、引入这节课我们继续练习十几减9。(板书：十几减9练习)二、基本练习 1.再现思路。 板书：

2、14-9= 17-9= 提问:你能说说这两道算式各表示什么意思吗?可以怎样口算这两题，同桌互相说说想法。指名学生口答怎样算，并板书： 9+(5)=14 14-9=59+(8)=17 17-9=8追问：你们口算时用的什么方法? 指出：用“想加算减”的方法口算十几减9,可以很快算出得数。2.熟练方法。板书：12-9= 13-9= 16-9= 15-9= 提问：你能看算式用“想加算减”的方法算出得数吗?同桌试试看。同桌学生算一算后，再指名口算得数。（对应上面的算式板书：9+（3）=12 9+（4）=13 9+（7）=16 9+（6）=15）小结：小朋友能利用以前学会的9加几等于多少，很快算出十几减9

3、的得数。 3.口算。 (1)整理算式。引导：你能从11减9开始，有顺序地说出十几减9的全部算式吗?自己先试着说一说。 让学生按顺序说出十几减9的算式及得数，教师板书。 要求学生自己读一读十几减9的算式，并尽量记住。 (2)口算。 用十几减9和部分9加几的口算卡片让学生口算。(先指名学生说得数,再集体口算得数。) 4.完成“练习一6”。 谈话：小朋友都能口算十几减9了,现在看看哪些小朋友算得又对又快！请看第6题，老师说“开始”大家一起算,用2分钟时间，老师说“停”就停,看看你能算对几道。 学生练习后交流得数。 5.完成“练习一7”。 让学生在课本上填得数。 交流得数：先算什么？再算什么？ 三、重

4、点练习 1.完成“练习一8”。 谈话:请小朋友看练习一第8题，先看图再试着读题，想想题目的意思是什么？ 指导学生读题，让学生找找条件和问题。 引导：谁能说一说这道题里的两个条件和要求的一个问题是什么？指出：这是一个实际问题，它有两个条件和一个问题。条件是：有11支蜡烛,吹灭了9支；问题是：还有多少支亮着。让学生说说条件和问题各是什么。提问：要求还有多少支蜡烛亮着，要用什么方法?为什么? 让学生列式算结果,并交流板书算式。 提问:得数的单位名称是什么?(板书单位名称) 2.完成“练习一9”。 请小朋友看看第9题图上画的什么，再试着读一读实际问题。 请小朋友一起把这两个条件和一个问题连起来说一说。 请大家在课本上填写算式。 交流算式并板书，明确单位名称是“只”。 追问：这道题为什么也用减法算？ 3.小结。 上面两题都是需要我们解决的实际问题，一个实际问题至少有两个条件和一个要求的问题。这两个实际问题都是知道原来一共多少和去掉几个，要求剩下多少，也就是要从一共的数里去掉一部分，所以都要用减法算。拓展练习完成思考题 让学生读一读思考题,交流、明确题意。 启发：小朋友讨论讨论：小明至少还要做几朵，才能超过小红？如果有困难，可以先画图表示做的12朵和9朵花,再比一比、想一想。让学生交流自己的结果和想法,(必要时结合画图表示)明确再做3朵就和小红同样多，所以要超过小红做的12朵，至少还要做