《“少教多学”在政治教学中的策略与方法研究》课题开题报告

1、“少教多学”在政治教学中的策略与方法研究开题报告各位领导、各位专家、老师们：我校“少教多学”在政治教学中的策略与方法研究课题，是经尤 溪县进修学校批准的县级重点科研课题。经过有关领导专家的悉心指导和 课题组的精心筹备，今日正式开题。我代表课题研究组向大家汇报本课题 研究的实施方案：一、本课题选题的依据新课改以来，我县教师乐观主动吸取新课程理念，倡导自主、合作、 探究的学习方式，建设开放而富有活力的“五学”课堂教学模式。在调研 中我们发觉在课堂上，师生对话增多了，双边活动增多了，师生角色发生 了转变，学生的主观能动性得到了发挥，新课程确实给我们的教学带来了 活力。但随着新课程改革的深化，我们教师

2、如何在课堂上更全面的去关注 每个学生的表现和进展，又怎样为基础较差的学生供应机会和帮忙，切实 做到让每个学生都能学有所得，已经成为我们教师学科科研的重要课题。 在实际调研中，我们认为要解决该课题就要以“少教多学为指导思想， 连续深化创新“五学课堂教学模式。“少教多学”作为一种教学思想，它的毁灭反映了人们对教与学的关 系的深层次思考和对以往教学实践的反思，并且准确地概括出了当代教学 改革与进展的基本趋势。“少教多学触摸到了教育的核心“为什么教， 教什么，怎样教。“少教多学”呼吁教育工作者要激发学生的学习兴趣， 为学生供应更具弹性的发挥空间，让学生投入到学习当中去，并强化学生 的自学能力，培育乐观

3、主动的学习精神，为学生的将来进展做好预备。少 教多学的教学策略和方法，在学生自主学习能力与思考能力以及创新能 力培育上具有明显优势，其重要性越来越被人们所认识。在课程改革的背 景下，加强对“少教多学”的研究，探究中学思想政治教学少教多学 的策略和方法，具有格外重要的意义。二、本课题研究的条件背景条件近年来，县大力推动课堂教学改革，提出了 “五学”课堂改革模 式，现已经由个别试点校开始向全县中小学推广，这为本课题的研究供应 了众多的研究素材和良好的研究环境。基础条件负责人及研究人员具有较高的组织能力和研究水平本课题研究负责人卢佳地，现就职于县第七中学，中学一级教师， 长期从事中学思想政治教学、教

4、研工作，有丰富的教育理论学问和教学实 践，有较高的研究概括能力，他曾在CN杂志上发表过多篇学术专业论文。 曾完成省级课题新课程实施过程中教师教学与学生学习方式变化的研究 的研究，成果的社会评价良好，被福建省学习科学学会评为“优秀课题”。课题研究小组其他核心成员，张刚垂是中学高级教师，蒋月辉为中学 一级教师，他们均来自七中的一线教师，都是该校的教学骨干，他们 长期从事中学思想政治教学工作，有着丰富的实践教学经验和较高的理论、 研究能力；他们都有参与过各级课题研究的经历，具有确定的教科研水平。争取教育行政部门支持，特殊是要取得参与本课题研究学校领导和 老师的支持和帮忙。同时可以依托县进修学校的有效

5、的教育资源(人才资 源、物质资源)，为本课题的实施研究制造了得天独厚的有利条件。本校和县教师进修学校将在人力和物力上大力支持本课题研究，可 以满意课题组成员下基层调研、外出学习等时间和经费上的需要，以保证 课题的顺利实施。同时课题组可以充分利用本校和县教师进修学校藏书丰 富的资料室作为课题研究有力的支持。三、本课题研究要解决的问题理论问题梳理国内外有关“少教多学”的“五学课堂教学模式研究成果， 总结有关“少教多学的“五学”课堂教学模式的教学思想的研究结论， 为中学思想政治教学改革供应理论支撑和实践指导，提升本课题研究的理 论水平。在理论研究与教学实践的基础上，开展“少教多学教学思想的培 训、指

6、导及学术研讨、交流活动，探究并提出具有普遍意义的“少教多学” 的“五学”课堂教学模式的策略与方法。从而提炼出适合学生需要的少 教多学”的“五学”课堂教学模式的教学方法和课堂教学范式。实践问题在“少教多学的“五学课堂教学模式理论指导下，安排各个学校课 题组成员进行教学设计，课堂实战演练和展示，并准时反思总结，提练出 优秀的经验加以推广。四、本课题研究的目标、内容本课题研究的基本目标：通过本课题的研究，为县“五学”模式课堂的完善和创新供应有 效的经验，为各学校的中学政治“少教多学”的“五学课堂的构建供应 一个良好的借鉴模式。本课题研究的基本内容：(1)中学思想政治学科“少教多学”的五学”课堂教学模

7、式内涵和特 点。中学思想政治教学中实行“少教多学的“五学”课堂教学模式原 则。中学思想政治教学中“少教多学”的“五学课堂教学模式策略与 方法研究。中学思想政治课堂教学“少教多学”的“五学课堂教学模式课型 研究。“少教多学的“五学课堂教学模式在中学思想政治教学中的策 略与方法研究的结论与展望。五、本课题的研究方法本课题釆用综合方法进行研究，即依据不同阶段和不同研究的具体内 容要求将文献研究法、调查研究法、案例研究法、行动研究法、比较研究 法、实践经验总结法等科学研究方法综合运用，以期达到最佳研究效果。六、本课题研究的成果本课题研究的预期成果是：通过理论学习与实践研究，使教师明确教 学内容选择的重

8、要意义，并学会正确、有效选择教学内容；同时，在形成 阶段性研究成果后，在更大的范围内进一步实践探究。其成果的呈现形式为:“少教多学”的“五学”课堂教学模式的教学思想的理论研究论文;“五学”课堂教学模式的优质课课件及教学设计；中学思想政治学科教学中“少教多学的“五学”课堂教学模式的 策略与方法研究报告。七、本课题研究的进度计划本课题研究时间定为一年(2012年9月-2013年7月)，共分为三个阶 段：预备阶段(2012. 92012. 10)：开设讲座学习、课例研讨、计划制订、 课题开课，收集原始资料，形成课题研究方案、开题报告。实施阶段(2012. 112013. 5)：确定研究对象，开展专题教研活动, 做好调查研究，把握变量，研究实施；老师进行教学设计，组织课堂教学; 制定问卷调查卷，做调查研究，形成调查报告。测评总结阶段(2013. 52013. 7)：实施完善，