中职语文听课记录范文

1、中职语文听课记录范文四班级语文听课记录怎样写听课记录包括两个次要方面：一是教学实录，二是教学评点。（一）教学实录这一局部我们可以记录：1、听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等。（这一 般听课笔记的开头都已明确注出）、2、教学过程。包括教学环节和教学内容,1以及教学时采纳的方法。（记录教学方法对于改进本人的教学关心更大。特殊是要具体记录本 人认为比拟精彩的教学处理方法。每堂课都雷同的环节，或一些平实 的述说性语言适当少作记录，把本人从记录员的身份中解脱出来，把 留意力投向同学的课堂学习形态的观看）43、各个教学环节的时间支配。（这往往是我们经常忽视的地方。当然时间支配能否得当，还有待于

2、同学课堂形态。）4、同学活动状况。（同学精彩的回答肯定有记录的必要。课堂中同学的学习形态，也是我们记录并进行教学反思的重要内容。）5、教学效果（次要看同学在课堂中获得了什么）听课记录的三种形式：1、简录：简要记录教学步骤、方法、板书等。2、详录：比拟具体地把教学步骤登记来3、记实：把老师开头讲课，师生活动，直到下课的过程全都记录下来。课堂上，同学的争论没有我预想的热闹，有些小组的预备明显不够 充分，答案过于简洁。六个小组有两个小组预备充分，答案全面，还 把本人的想法融入其中，效果良好。有两个小组回答还是比拟精确，没有引起其他同学的异议。当然，也不能激起争论，显得平淡。第一小组的回答比拟简洁。引

3、起了同学们的争论，补充的同学能 够从不同的角度来完善，构成了良好的争论气氛。可谓是有失有得。认真地回顾整堂课。认为这堂课虽然完成了预先设置的课堂教学任务但值得改进和 提高的地方还许多。1、同学的课前预习还不够充分，必需仔细组织 好课前预习。从同学的争论状况来看：有些小组的争论还不够充分，争论的结 果较为简洁，得出的结论不够全面、深化。2、同学还不够顺应这种 课堂模式。有的小组组织展现小组争论结果时，声音太小，甚至有些手足无 措，课堂环节不熟。还要常常参加、熬炼，才能不断进步。老师驾驭课堂的力量还要提高。由于本人对这种课堂模式了 解不深，接触得不多。对同学的状况不够熟识，个体、班级之间的差异也没

4、有充分的了 解。在组织同学预习、争论时，针对性不强。对同学的评点也有不到位之处。没有营造出活跃、灵动的课堂气 氛来。以上是我本人对这堂课的一点浅陋想法，盼望抛破引玉，得到大家的指正。初二语文评课记录初二语文大道之行也评课记录与反思开学之初，学校语文组 听了衡老师的一堂汇报课，他所执教的课文是初二的大道之行也，现 将评课及反思简洁摘录如下：姚老师：1、本堂课的导入设计肯淡却 很有效。老师让同学背已读过的桃花源记引入课堂教学，这既为学习 新课作了铺垫，又强化了所学学问的积累。紧接着提问大道之行也中 “大同”社会是怎样的社会？作为本课教学的切入点，起到了较好的激 趣作用，应当说这种导入是比拟胜利的。

5、2、老师将本课设置了六个问题，课前让同学将预习结果分组板在黑板上，从检查预习效果以及关心同学完成对内容理解的角度来说, 此环节是支配合理的，这样培育了同学自学力量、书写力量、解题力 量。商榷：同学陈述答案时，只是停留在照本宣科。假设考虑让其他组发表见解绽开争论，或许更能激活课堂、激活同学思维。谢老师：通过设计六个问题，重点突出，学问点落实到位， 并且老师能引导适时的朗读，只是同学展现时声音较小。刘老师：本堂课注意新旧学问的联系，课堂结构完整，学问点基 本落实到位，缺乏点就是老师讲课声音不太瞭亮，自动参加课堂的同学 不是许多，课堂气氛比拟沉闷。牛老师：老师讲课思路清楚，语速适中，赐予同学足够的思

6、索空间，不过同学的展现还有待于老师进 一步强调并引导，让展现自然、大方的同学做典范。金老师：能将本课与桃花源记进行比拟，问题设计由易到难， 层层深化，有利于同学对“大同”社会特征的理解。本文是文言文， 还要强化朗读，同学可通过多样的朗读形式来展现，在读中感受、领悟、 赏析。巩老师：作为一名语文老师，衡老师深知：课堂越开放，对本人 教学越有利，因而，作为明阳的新成员，敢于解放思想，大胆尝试新 型的课堂教学模式，凭他的这种剧烈的社会责任感和事业心?我不由得 肃然起敬。开放性课堂是人性的课堂，是民主的课堂，它要求人人参 加，人人有话可说，课堂的话语权属于同学，课堂的主宰权属于同学。其实，这样一来的课

7、堂对老师要求更高了，对老师的综合素养是 严峻的考验，老师肯定要不断充电学习。训练工作是神圣的也是艰 苦的，需要我们全部的训练者不断努力，不断探究，正所谓：“呕心 沥血探新路，吹尽黄沙始见金”，信任，我们假如有衡老师大胆尝试 的魄力和精神，我们的训练事业肯定回日臻完善、成熟。反思开学伊始，学校就组织全体老师进行了教研教改的理论学 习；还邀请了县教研室的主任进行了新课改理论的讲座。9月7日， 我还有幸听了同校老师的示范课：新奇的课堂模式，热闹的课堂气氛， 机灵的点拨得到听课老师的好评，也深深地吸引了我。期间，我还听了其他老师的课，觉得启发很大。因而，我想借这次汇报课的机会，尝试这种新的课堂模式，并

8、向各位同行求教。大道之行也是一篇篇幅较短，理论性较强的文言文。学校生 很难理解透彻。但我认为有点难度，正好可以给本人和同学们一个好的熬炼机会。 于是，就根据教学进度，用这篇文章来上课。上课前，要求同学利用早自习去预习课文。本人处理字音、字义 问题，结合课文正文，把握课文大意。并布置了各小组的争论题。把课堂的重点放在小组自主、合作、 探究争论题上。把朗读法、争论法与点拨法相结合来组织课堂。课堂活动以同学 的自主争论、探究为主。课堂上，同学的争论没有我预想的热闹，有些小组的预备明显不够 充分，答案过于简洁。六个小组有两个小组预备充分，答案全面，还 把本人的想法融入其中效果良好。有两个小组回答还是比

9、拟精确，没有引起其他同学的异议。当然，也不能激起争论，显得平淡。第一小组的回答比拟简洁。引起了同学们的争论，补充的同学能 够从不同的角度来完善，构成了良好的争论气氛。可谓是有失有得。认真地回顾整堂课。认为这堂课虽然完成了预先设置的课堂教学任务，但值得改进和提高的地方还许多。1、同学的课前预习还不够充分，必需仔细组织 好课前预习。从同学的争论状况来看：有些小组的争论还不够充分，争论的结果较为简洁，得出的结论不够全面、深化。2、同学还不够顺应这种 课堂模式。有的小组组织展现小组争论结果时，声音太小，甚至有些手足无 措，课堂环节不熟。还要常常参加、熬炼，才能不断进步p3、老师驾驭课堂的力量还要提高。

10、由于本人对这种课堂模式了 解不深，接触得不多。对同学的状况不够熟识，个体、班级之间的差异也没有充分的了 解。在组织同学预习、争论时，针对性不强。对同学的评点也有不到位之处。没有营造出活跃、灵动的课堂气以上是我本人对这堂课的一点浅陋想法，盼望抛砖引玉，得到大 家的指正。1（二）教学评点：听课者对本节课的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议。包括：1、教材处理与教学思路、目标。（教者对教材的解读能否精,也可以写出本人对于某局部教材的处理看法。教者的教学思路能否明晰，假如本人上会采纳何种思路，教学目标的定位能,目标达成度如何等等）2、教学重点、难点、关键（评点定位能否精突破了难点，如何突破的，突破

11、得能否奇妙,有无更好的方法）3、课堂教学结构设计4、教学方法的选择5、教学手段的运用6、教学基本功（教态、语言、板书、驾驭力量）7、教学思想（新课程的理念如何落实于课堂教学之中）8、教学评点的两种形式：“是间评、把师生双边活动后所产生的反应感应,随时记录下来； 二是总评：就是把间评综合分析后所构成的看法或建议记在记录本上，待课后与教者相互沟通，扬长避短。好的听课记录应当是实录与评点兼顾，评点更有利于老师的自我四班级语文听课记录怎样写听课记录包括两个次要方面：一是教学实录，二是教学评点。（-）教学实录这一局部我们可以记录：1、听课时间、学科、班 级、执教者、课题、第几课时等。（这一般听课笔记的开

12、头都已明确 注出）2、教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采纳的方法。（记录教学方 法对于改进本人的教学关心更大。特殊是要具体记录本人认为比拟精彩的教学处理方法。每堂课都 雷同的环节，或一些平实的述说性语言适当少作记近日本人从记录 员的身份中解脱出来，把留意力投向同学的课堂学习形态的观看）3、 各个教学环节的时间支配。（这往往是我们经常忽视的地方。当然时间支配能否得当，还有 待于同学课堂形态。）4、同学活动状况。（同学精彩的回答肯定有记录的必要。课堂中同学的学习形态，也是我们记录并进行教学反思的重要内 家）5、教学效果（次要看同学在课堂中获得了什么）听课记录的三 种形式：1、简录：简要

13、记录教学步骤、方法、板书等。、详录：比拟具体地把教学步骤登记来3、记实：把老师开头讲 课，师生活动，直到下课的过程全都记录下来。（二）教学评点：听 课者对本节课的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括：1、教材处理与教学思路、目标。（教者对教材的解读能否 精确，也可以写出本人对于某局部教材的处理看法。教者的教学思路能否明晰，假如本人上会采纳何种思路，教学目标的定位能否精确，目标达成度如何等等）2、教学重点、难点、关键（评点定位能否精确，能否突破了难点，如何突破的，突破得能否奇妙，有无更好的方法）3、课堂教学结构设计4、教学方法的选择5、教学手段的运用6、教学基本功（教态、语言、板书、驾驭

14、力量）7、教学思想（新课程的理念如何落实于课堂教学 之中）8、其它教学评点的两种形式：一是间评，把师生双边活动后 所产生的反应感应，随时记录下来；二是总评：就是把间评综合分析 后所构成的看法或建议记在记录本上，待课后与教者相互沟通，扬长我提高。避短。好的听课记录应当是实录与评点兼顾，评点更有利于老师的自指中10怎样做听课笔记？怎样整理笔记？如何让笔记本发挥词典功能？特做好记笔记的预备工作。笔记本是必不行少的。最好给每一门课程预备一个单独的笔记本，不要在同一本里同时 记几门课的笔记，这样会很混乱。预备两种不同颜色的笔，以便通过 颜色突出重点，区分不同的内容。2o要用笔记，而不要依靠录音机。使用录

15、音机，虽然能将老师讲课的内容全部录下来，但本人没参 加记的过程，做笔记的好处已无法表达。录下来的内容复习起来也 太费时、费力。3.每页笔记的右测划一竖线，留出1/3或1/4的空白，用于课后 做笔记要做到拾遗补缺。拾遗补缺，或写上本人的心得体会。左侧的大半页纸用于做课堂笔记。4.笔记方式多种多样。同学在课堂上常用的笔记方式由要点笔记、提纲笔记及图表笔记 等。要点笔记：不是将老师的每句话都记录下来，而是抓取学问要 点，如重要的概念、论点、论据、结论、公式、定理好律，对老师 所讲的内容用关键词语加以概括。提纲笔记：这种笔记以老师的课堂板书为基础，首先登记主讲章 节的大小标题，并用大小写数字按授课内容

16、的挨次分出不同的层次， 在每一层次中登记要点和有关细节。条理清楚，使人一目了然。图表笔记：利用一些简洁的图形和箭头连线，把自学的次要内容绘 成关系图，或者列表加以说明。图表比单纯的文字愈加抽象和概括。5.提高书写速度。书写速度太慢，势必会跟不上讲课进度，影响 笔记质量。要学会一些提高笔记速度的方法。不必将每个字写的横平竖直、 工工整整，可以潦草地快速书写；可以简化某些字和词，建立一套适 合本人的书写符号，但要留意不要过于潦草，过于简化而使本人也看不 懂所记的内容是什么。速写的目的是提高笔记效率。6.在笔记遗漏时，要保持安静。上课时，假如有些东西没有登记来，不要担忧，不要总是惦记着 漏了的笔记，

17、而影响听登记面的内容。可以在笔记本上留出肯定的 空间，课后求助同学或老师，把遗漏的笔记尽快补上。7.课后要准时检查笔记。下课后，从头至尾阅读一遍本人写的笔记，即可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误，将遗漏 之出补全，将错别字订正，将过于潦草的字写清晰。同时将本人对讲课内容的理解，将本人的收获和感想，用本人的话写在笔记右侧的空白处。这样,话写在笔记右侧的空白处。这样,六道河中学听课记录三道河中学仔细贯彻兴隆县训练局关于开展“践行社会主义核心价值观做党和人民满足的好老师”活动文件指示精神。乐观”践行社会主义核心价值观，做党和人民满足的好老师活动”，根据上级实施方案，稳妥完成第一阶段的宣

18、扬上级文件精神、制定本校 . ,活动方案、解读社会主义核心价值观等系列工作，扎实稳健的开展好第一阶段和其次阶段的活动学习内容。1、第一阶段：召开“践行社会主 义核心价值观，做党和人民满足的好老师活动”发动讲话、学习上级 文件精神;解读社会主义核心价值观的详细内涵、明确学习要求。制定符合学校实际的实施方案并乐观文件的贯彻落实。2、其次阶 段：保证规定的学习篇目以每周两节课的学习时间，结合实际列出学习 的方案支配，进行集中学习与自学，仔细学习并记录笔记，笔记不少于 5000字，反思不少于1000字，寻根找差、洞隐烛幽，切实从实际工 作中提高本人的综合素养，做让党和人民满足的好老师。结合本身实际酝酿

19、反思，从思想灵魂的深处触及本人的言与行， 树立“学高为师、行为世范”的高度标准，在详细的训练教学实际工 作中开展践行，提高老师的思想素养和实德水平。3、结合温家宝总 理今年四月份来到我县六道河中学是的重要讲话，号召全体教职员工， 立足本人的工作岗位，领悟贯彻“用情、专心、用功，重启、重思、 重能”，争做党和人民满足的好老师，做好让人民满足的训练。以一颗爱心执教，开万顷清泉，浇祖国花朵、洒一腔热血，筑中 国之梦。4、在学习过程中，开展“修师德、立师表、提师能”活动， 深化学习训练局关于“践行社会主义核心价值观做党和人民满足的好老 师”老师基本功大赛活动方案，开展了校级课堂教学优质课评比活动。不断

20、增加我校教职员工教书育人的责任感和使命感。到达老师的 “人师”和“仁师”的完善统一。初二语文评课记录初二语文大道之行也评课记录与反思开学之初，学校语文组 听了衡老师的一堂汇报课，他所执教的课文是初二的大道之行也，现 将评课及反思简洁摘录如下：姚老师：1、本堂课的导入设计平淡却 很有效。老师让同学背已读过的桃花源记引入课堂教学，这既为学习 新课作了铺垫，又强化了所学学问的积累。紧接着提问大道之行也中 “大同”社会是怎样的社会？作为本课教学的切入点，起到了较好的激趣作用，应当说这种导入是比拟胜利的。2、老师将本课设置了六个问题，课前让同学将预习结果分组板 在黑板上，从检查预习效果以及关心同学完成对

21、内容理解的角度来说， 此环节是支配合理的，这样培育了同学自学力量、书写力量、解题力 量。商榷：同学陈述答案时，只是停留在照本宣科。假设考虑让其他组发表见解绽开争论，或许更能激活课堂、激活同 学思维。谢老师：通过设计六个问题，重点突出，学问点落实到位， 并且老师能引导适时的朗读，只是同学展现时声音较小。刘老师：本堂课注意新旧学问的联系，课堂结构完整，学问点基 本落实到位，缺乏点就是老师讲课声音不太噫亮，自动参加课堂的同学 不是许多，课堂气氛比拟沉闷I牛老师：老师讲课思路清楚，语速适 中，赐予同学足够的思索空间，不过同学的展现还有待于老师进一步强 调并引导，让展现自然、大方的同学做典范。金老师：能将本课与桃花源记进行比拟，问题设计由易到难， 层层深化，有利于同学对“大同”社会特征的理解。本文是文言文， 还要强化朗读，同