《农村小学数学学习习惯的培养研究》课题研究申评书

1、*县教育科学规划课题结项鉴定及优秀成果申评书课题立项编号 课题名 称 农村小学数学学习习惯的培育研究 课题主持人 完成单位 主持人电话 *县教育科学规划领导小组办公室印制2020年4月印制提 交 鉴 定 的 成 果成果主件研究报告成果 附件开题报告、中期报告、过程性材料课题负责人信息姓名*职称/职务中小学二级教师电子信箱*移动电话*通讯地址*邮编 *课题组成员信息姓名工作单位职务/职称承担当务*教师负责本次课题研究的全面工作， 负责定期安排课题参与人员进行 相关的观察、调研工作，并准时 收缴相关材料，整理归档。*校长负责搜集、整理、分析相关的材 料，准时打印相关文档。*教师负责跟踪观察对象班级

2、的学习习 惯改进情况，准时将观察到的情 况汇总后上交张路同志。*教师负责搜集、整理有关学习习惯的 文献资料，并准时向参研人员传 授优秀经验。二、工作报告（不超过2000字）课题主要内容（提示：预期计划执行情况；成果内容以及研究方法的突出特色，主要 建树及创新；学术价值和应用价值；不足之处及尚需深化研究的问题。）二？理论成果1、确立了数学学习习惯与学习效果相结合的主题教学思想。2、进一步探究了数学学习习惯养成的途径和方法。3、促进课堂教学互动生成的教学过程的展开。二、实践成果1、通过本课题研究促进了学生的进展大部分同学的学习习惯都有了较大幅度的提高。试验过程中，低年级学生在家写完作 业能自觉预习

3、新课或准时复习当天所学学问,则由家长给予表扬，并随时与老师联系，了 解学生情况。在校由老师提出表扬，并给予一个星以示嘉奖。在学校里，学生如能保质保 量地完成作业，课堂上认真听讲乐观举手等，老师就发星或奖票，满五颗就在本班墙上给 于学生一朵红花公布全班，激励学生养成良好的数学学习习惯。学生学习的方法更机敏、 更科学了。试验进行前，大多数学生的学习是以课堂上老师讲的学问为主的，课前不会预 习，课堂上不会质疑提问，课后也不能准时复习，并加以拓展。而在试验后我们发觉学生 各种好习惯正渐渐养成，自己解决问题的能力加强，大多数的学生养成了良好的学习习惯。2、课题减轻了家长的负担，提高了学校的教学质量孩子是

4、家长的期望，每个家长都望子成龙。从试验中我们看到，帮忙孩子学习、辅导 孩子功课的家长占一大半，不仅增加了学生对家长的依靠性，而且家长在工作之余还要辅 导孩子，加重了家长的负担。试验后，我们明显发觉孩子对学习的兴趣变浓了，觉得学习 是一件很轻松的事，学习成果提高，家长也变得轻松了。在期末调测中，我们发觉这些学 生的学习成果有了很大幅度的提高。任课老师普遍反映:学生对学习感兴趣了，上课也擅长 提问题了，老师教得轻松了，学生也学得轻松了。3、教师成果课题研究提高了教师素质，熬炼了教师的能力，这对学校可持续进展起到了乐观的促 进作用。课题研究提高了教师的理论水平，参研人员撰写了许多优秀论文并获奖。三、

5、课题研究，使学生、家长、老师都受益匪浅，我们自己也获得了大量宝贵的一 手资料。过对这些资料的分析，我们依据去粗取精，去伪存真的科学原则，努力排除其 中的不确定因素，结合我校实际总结并设计出我们自己的试验模式以及以后科研的途径 和队伍。下面我们就从以下几方面总结我们的结论：学生多方面素质的提高，首先要归因于学生良好数学学习习惯的养成。要培育学生自主学习和终身学习的能力，首先要培育其自主学习的良好习惯，激发其 自主学习的意识。好习惯会使一个人受益终身，而好习惯培育的最佳时机无疑于幼儿园和 小学，教师和家长必需在这个阶段对学生进行引导。良好的预习习惯会促使其养成认真听 讲以及按时完成作业等其他好的学

6、习习惯。培育学生的好习惯，要从学生的兴趣入手。新课标中指出：兴趣是学生最好的老师，要使学生有高效的学习方法，科学的学习态 度，要从学生的兴趣出发。生动直观和趣味盎然的学习会激发学生对学习的欲望。课题实 施过程中，许多家长和老师的观念都发生了很大的转变：培育孩子在嬉戏中想问题，查字 典学英语，用扑克牌学数学；培育创新能力，从搞“破坏”开始，拆装小汽车和闹钟，创 作摇滚乐，不断做出新的选择。孩子的兴趣产生了，学习自然变得简洁了。对不同性格的学生要实施不同的方案。对不同的学生进行不同的方法引导是我们在试验中得出的重要结论之一。经过我们的 试验表明，大多数孩子在使用正强化方法时都或多或少地产生了良好的

7、效果，但仍有极少 数同学在试验过程中对该方法效果不明显。我们适当地使用批判和惩处来刺激其良好预习 习惯的养成。随着时代的变化，学生的心理也在不断变化，他们自身所具备的学问和情感 远远超出了我们的预料。实施试验的过程中我们应对学生的世界有较多的了解，方可跟上 学生的思路。只有了解学生，你才能帮忙学生。学生多方面素质的提高，更要归因于教师综合素质的提高及家长与学校的密切配 合。学生主动学习的能力不是生来就有的，是在自主学习实践活动中渐渐形成和进展起来 的。而小学生的自主学习活动，主要还要靠老师和家长的激励及指导，要看老师和家长是 否给学生制造了自主学习活动的空间，以及如何激励和指导学生的自主学习活

8、动。我校教 师在课题研究中逐步提高自身素质，从而正确科学地指导学生自主学习，促进学生多方面 素质的提高。四、课题研究反思经过一段时间的深化系统研究，我们课题组基本上完成了预定的研究任务，取得了一 定的研究成果。但培育小学生良好的学习习惯是一项长期而艰巨的工程，需要在总结胜利 经验的基础上进一步强化要求和训练，让习惯成为自然，变为学生的自觉行动，让学生掌 握学习的主动权，增加自学能力，提高学习效率和质量。因此，我们还要在大量的具体实 验的基础上，结合现代教育理论、观念，提炼出一整套“培育学生良好的学习习惯”的操 作模式，把研究成果推广出去。良好数学学习习惯的养成不是一朝一夕的事，我们对小学生良好数学学习习惯的培育 还仅仅只是开始，尚有许多工作需要去努力深化，许多问题需要去设法解决，许多经验需 要去认真总结，许多想法需要去变成现实。我们将一如既往地潜心研究“教书育人”这门 艺术，让学生健康地成长。三 专家组鉴定意见（由专家组长综合专家组意