八年级语文部编版下册第六单元课外古诗词诵读《卜算子·咏梅》教案

1、陆游的卜算子 咏梅教案【教学目标】1.能感情诵读。2.积累关于“愁”的诗句。3.理解词中梅花的遭遇及作者在政治上受到的排挤。4.对比陆游的卜算子 咏梅与毛泽东的卜算子咏梅。【教学重、难点】理解卜算子咏梅中梅花的遭遇及作者在政治上受到排挤的遭遇。【教学流程】一、导入1.出示大屏幕:梅花图 同学们，这是一幅什么图?(梅花)2.板书“梅”。3.谁来背一背学过的有关梅花的诗?二、朗读指导1.南宋诗人陆游也喜欢梅花，他还为梅花写了一首词。请看大屏幕。2.出示卜算子 咏梅图文结合。3.请同学们先默读。4.请学生读。(重点指导朗读)读书就是找感觉，要读准确，字正腔圆。速度放慢，音调放低。5.读过之后，你有什

2、么感受?感受到作者是什么心情?找一个字。(愁)6.这是一个什么样的愁啊!三、诵读“愁”诗1.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。-李煜虞美人2.明月楼高休独依，酒入愁肠，化作相思泪。-范仲淹苏木遮3.十年生死两茫茫，不思量，自难忘。-苏轼江城子4. 东风恶，欢情薄。一杯愁绪，几年离索。错，错，错。-陆游钗头凤5.生怕离怀别苦，多少事，欲说还休。-李清照凤凰台上忆吹箫请同学们读每句诗，然后齐读愁诗。四、诵读理解诗人们的相思之愁，离别之愁也好，思乡之愁，亡国之愁也罢，但陆游在这首词中所表现的又是一番愁绪。(一)出示:驿外断桥边，寂寞开无主。1.“愁”在哪儿?(驿外、断桥边、寂寞、无主)2.是啊!如

3、此清幽绝俗，出众的梅花，却开在郊野的驿外，断桥的旁边。3.驿站经常有人来吗?断桥有人走吗?人迹绝少，倍受冷落。唉！读。4.它是不是官府中的梅花？它是不是名园中的梅花？它是一株生长在_的野梅。唉！读。5.这么一株野梅，它得不到应用的护理，无人欣赏，四季之中花默默地开，默默地凋落。它孑然一身，有谁来眷顾呢？这一株无主的野梅啊！读。6王国维说:一切景语皆情语。哪句是景语？哪句是情语?(二)出示:已是黄昏独自愁，更著风和雨。1愁在哪儿？(黄昏、独自、风、雨)2日落黄昏的时候，暮色朦胧，它孑然一身。这无人过问的梅花，怎么能承受这种凄凉呢？读。它只有“愁”，而且是独自愁。俗话说，天有不测风云，人有旦夕祸福

4、。这时又刮起了大风，下起了大雨。这是何等的处境啊，这种处境是何等的冷峻啊!读。3这天上，地上，人间，给它的种种压力，梅花失败了吗?(开了)这梅花开了，它是胜利者。这也许就是凝寒独自开，这也许就是不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。 (三)出示:无意苦争春，一任群芳妒。春天，百花齐放，争丽斗艳，而梅花却不愿意去苦争春，它只想把春的讯息告诉给人们，这引起了谁的妒?(群芳 理解群芳) 读。 (四)出示:零落成泥碾作尘，只有香如故。1还是这株野梅，寂寞无主，黄昏日落，风雨摧残。请看这句:零落成泥碾作尘，它又要受到挫折了，它受到哪些挫折?2零落:梅花被风雨摧残之后，纷纷落了下来。成泥:落花与泥水混合，分不清

5、哪是花，哪是泥了。碾: 这又是一个无情的动作，踩。作尘:梅花被摧残而化作了灰尘。3你有什么话想说?(梅花的命运真凄惨)4作者仅仅是写梅花的悲惨命运吗？讨论五、由梅及人作者仅仅在写梅花吗？那在写什么？（写人、写陆游，从寂寞、愁、争、任、妒看出。）六、介绍陆游1、陆游 (11251210) 南宋诗人，字务观，号放翁。他始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。早年参加考试荐送第一，被秦桧所嫉;孝宗时又为龙大渊、曾觌(d)一群小人们排挤;在四川王炎幕府时要恢复中原，又被统治集团所阻止，而不得志;晚年赞成韩侂(tu)胄(zhu)北伐，韩侂胄失败后，又被诬陷。2、陆游写梅花，其实就是写自己，梅花是

6、他的身世的缩影。词中那高洁品格的梅花是陆游的化身。当我们喜欢或要赞美某一事物的时候，要用笔写下了，这就叫咏。板书“咏”七、配乐朗读八、同名对比1陆游的一生是不得志的一生，他在政治上的遭遇就像梅花一样历尽艰辛。有一位词人读了陆游的卜算子咏梅之后，也写了一首卜算子 咏梅，他就是毛泽东。毛泽东在诗中是怎么描写梅花的呢？出示课件。2请同学们自由读。要读好这首词，有一秘诀，就是要走出陆游的心里，用清丽明快的语言去读。再请同学单独读。3我听出同学们读这首词时，与陆游的不一样。这是怎么个不一样?(从1949年至1958年几乎年年有灾,有时灾情甚至十分严重.59、60、61年出现的主要自然灾情是旱灾，全国闹饥荒。梅花在最严峻的情况下，勇敢地迎接挑战。毛泽东勉励自己，劝慰他人要向梅花学习，去展示自己的“俏”，向灾难抗争。这“笑”是自信者的笑，是胜利者的笑。) 读。6、毛泽