2022年三年级下册发现与探索教案

1、个人资料整理 仅限学习使用宝坻区中学校课堂教案教案教案内容教学目标第一课：影子学问通过有关影子的试验、观看,争论影子产生的条件、目标特点及在试验中的应用；才能 目标初步把握一些科学试验的基本技能和方法；情感 目标培育同学主动探究、创新意识和实践才能；培育同学对身边事物及问题的学习争论爱好,培育同学留意争论事物的教案重点科学精神；学习通过试验进行观看、分析和归纳的操作基本要领；培育2）教案难点争论技能；1）同学对试验进行观看、分析和归纳的操作基本要领的把握；“ 试验三 ” 影子与测量教案媒体手电筒、透亮塑料板、橡皮、竹竿教案过程：一）教案导入：猜谜语引入本课：跟我走,跟我站,跟我一个样,就是不吃

2、饭；同学们,你 们知道这是谁吗？对了,这是影子；在光线照耀下,物体背光处会显现影子；关于影子,人们争论了几千年,它 可大有学问呢！二）学习新课：1、试验一：产生影子的条件；将橡皮立在桌上,打开手电筒,从一侧照橡皮,显现了什么现象？关闭手电筒,再观看,前后两次观看到的现象有什么不同？；摸索：在这个试验中,影子显现与什么有关？这是不是说明：物体产生影子 必需要有光源？、连续试验,拿掉橡皮,将透亮塑料板立在桌子上,从一侧用手电筒照塑 料板；、观看：透亮塑料板影子的情形；摸索：试验是否说明物体要产生影子,这个物体必需是不透亮的物体,物体 只有拦住部分光线,才会产生影子；2、试验二：影子哪去了 分小组试

3、验）；把一块橡皮立在课桌中间,几名同学各拿手电站在四周；从一名同学开头,依次用手电照耀橡皮,并保持住照耀状态；全组同学观看橡皮产生影子的深浅程度；当全组同学都打开手电后,橡皮 四周较深的影子仍有吗？摸索：想一想,手术室里的灯光布局,与试验中有相同的地方吗？说说看；3、试验 3：影子与测量 按小组进行,测量旗杆高度）；在操场的旗杆前,将一根 2M 长的竹竿垂直直立在地上,扶好作为标志1 / 33 个人资料整理 仅限学习使用物；分别测量竹竿和旗杆影子的长度；争论旗杆和竹竿影子长度的关系,通过竹竿与竹竿影子长度,你能运算出旗杆的高度吗？摸索：假如 2M 高的竹竿,影子长度是7M,那么旗杆多高呢？1M

4、,旗杆 被测物）影子长度是三）、探究发觉 1、产生影子的条件一是必需有光源,二是必需有不透亮的物体拦住部分光 线；两者具备,才能产生影子；2、在太阳照耀下,利用物体影子长短或方向能指导当前大约是什么时间；由 影子长度,我们可以运算物体的高度；四）、探究延长 1、三次试验中,影子什么时间最长？什么时间最短？2、在图书室中找出有关日晷的资料读一读；板书设计：第一课：影子 影子产生的条件 影子哪去了教案反思：宝坻区中学校课堂教案教案2 / 33 教案内容个人资料整理仅限学习使用其次课：凿壁借光与光的直进原理教 学 目 标教案重点教案难点教案媒体学问 目标通过试验,争论光沿着直线传播的原理；才能 目标

5、明白光沿直线传播原理应用的相关内容；情感 目标培育同学主动探究、观看和实践才能；培育同学对身边事物及问题的学习争论爱好,学习通过试验进行观看、分析和归纳的操作基本要领,培育试验技能；1 ） 关 于 反 射 光 也 是 直 线 传 播 的 实 验 与 分 析 ；2）应用光的直进原理的实践活动；纸、台灯等一）教案导入：老师讲故事引入本课： 凿壁借光的故事）二）学习新课：1、试验一：黑暗中能看到东西吗？、老师把两个鞋盒的一侧同位置各扎一个小孔,在一个鞋盒里放一块橡皮,盖严盒盖放在桌上；、在另一个鞋盒里放一个亮的小手电,手电对准橡皮但不对小孔,盖严盒盖放在桌上；、全班同学按次序到讲台,通过小孔向盒里看

6、,哪个鞋盒能观察橡皮？摸索：看不见橡皮的鞋盒里缺少了什么？我们能观察物体的条件是什么？2、试验二：光沿直线传播；、用纸卷一个细直筒,透过直筒看前面灯光,怎样？、把纸筒弯折再看灯光；怎样？小结：以上试验说明,光线试验直线传播的；、将灯光换成教室里的标志物,按以上试验程序再进行试验；小结：物体将光线反射到我们眼睛里,我们才能看到物体；这个试验说明反 射的光也是沿着直线传播的；3、争论：光沿直线传播在生产实践中的作用；测量、射击、栽树等 三点成一线）三）、探究发觉 1、光沿直线传播,这就是光线的直进原理；2、光的直进原理在生产实践中有很多应用,如瞄准射击、大地测量、农田水 利施工等等都利用了光的直进

7、原理；四）、探究延长 用自己的话说明凿壁借光的科学道理；3 / 33 个人资料整理 仅限学习使用板书设计：其次课：凿壁借光与光的直进原理 黑暗中能看到东西吗？光沿直线传播教案反思：宝坻区中学校课堂教案教案教案内容 第三课：纸的再熟悉4 / 33 个人资料整理 仅限学习使用学问 通过对三种纸的对比试验,初步明白不同种类纸张的教 学 目 标教案重点教案难点目标几个特性；才能 目标初步体验探究活动的过程；情感 目标培育同学科学争论素养和初步探究才能；辨论纸张的纵向与横向是本课的难点；把握三个试验的步骤和方法,并会分析其特点是本课的重点教案媒体 报纸、笔记本用纸、面巾纸、直尺、剪刀、放大镜、滴管等一）

8、教案导入：大家都知道、纸可以用来写字、包东西,用途很多；特殊是在学习中,我们更离不开纸；那么,我们关于纸的学问你知道多少？现在让我们做几个小实验,明白纸张的几个特性吧！二）学习新课：一、试验一：纸张撕扯的试验 用尺在报纸的一个角画出一个长18 厘 M 宽 16 厘 M 的长方形；剪下这块纸,在纸上标明横向、竖向；把标有纵向报纸撕开；同样把标有横向的报纸撕开；、撕报纸时,你感觉如何？用放大镜观看纵向、横向的毛边,有什么不 同？、用笔记本纸和面巾纸,重复做撕纸的试验；、摸索、观看：试验中,同一种纸撕的较简单的纸边比撕的较费劲的纸边 哪个比较整齐一些？试着说说其中的道理；二、试验二,纸张的抻拉试验；

9、1、用剪刀对三种类型的纸张按纵向和横向剪下两条；2、紧紧捏住标有纵向的纸条,逐步加大用力向两边抻,直至断裂；同样抻横 向纸条；你感觉两次有区分吗？哪个纸条要用力大些？3、再用笔记本纸和面巾纸做试验,得到的结论与前面是否一样？摸索：纸张的这一特性与纸张横向、纵向纤维的排列有关系吗？说说你发觉 的规律；三、试验三,纸张的吸水性1、在老师的指导下,把三种不同的纸张平放在桌上；2、用滴管在三张纸片的中心各滴上红色的水；3、观看那种纸上的水扩散的最快？扩散的快慢与纸张的纤维长度和纤维之 间紧密程度有关）4、总结：四、探究发觉 1、纸的特性之一：沿着纸张纤维的大致方向撕纸比沿着纤维横巷撕纸更简单5 / 3

10、3 个人资料整理 仅限学习使用些,这是由于造纸纤维方向造成的；2、纸的特性之二：抻拉纸张,受力方向与纸中纤维大致方向垂直比与纸中纤 维大致方向一样时,纸张更简单抻拉断裂；3、纸的特性之三：纤维长且纤维之间比较松散的纸比纤维短且纤维之间紧密 的纸吸水性要更好一些；五、探究延长 以“三种纸张透光性测试 ”为题设计两个试验方案；并动手试验；板书设计：第三课：纸的再熟悉 试验一：纸张撕扯的试验 试验二,纸张的抻拉试验；教案反思：宝坻区中学校课堂教案教案教案内容 第四课：用眼卫生6 / 33 个人资料整理 仅限学习使用学问 通过好玩的试验,探究人眼睛看东西时的视觉暂留现教目标象；学才能 目标培育同学用眼

11、卫生,科学争论素养和初步探究才能；目标情感通过学习与实践活动,达到同学能够环绕主题开展调教案重点目标查争论活动,尝试调查争论的基本方法；1.同学通过实践学习活动使同学提高科学用眼的自觉性,养成用眼卫生的好习惯2.在活动中培育同学调查才能、收集资料的才能、口语表达能教案难点力及与人合作和沟通的才能；拟定调查问卷和分析调查问卷是本课学习中的难点,老师要在课上统一完成,先讲明要求和操作方法后再让同学进行操作；教案媒体视力情形调查表,收集有关视力保健的资料一）教案导入：老师：在人的感觉器官中,眼睛是重要的感觉器官；眼睛把看到的一切信息 传送到大脑,使我们明白丰富多彩的世界；视力不好,会给人们的生活、学

12、 习带来很多麻烦；因此,我们应当科学用眼,爱护好我们的视力；二）学习新课： 1、试验一：眼睛的用处 小组活动：把眼睛蒙住,试着做一些事情,其他同学认真观看；电脑打字；浇花；做嬉戏；打扫地面；观看摸索：如视力显现障碍,会给人的生活与学习带来怎样的影响？2、试验二：眼睛的疲惫 、眼睛距书 1 尺,定睛看侧视图 课本图 5）1 分钟,说说看后眼睛有什么 感觉；、小组争论：图 5 的图案有什么特点？你认为哪些特点简单引起眼睛的疲 劳？、看课本图,说说对眼睛有什么影响；躺卧看书、在光线暗的地方看书、在直射的强光下看书、走路看书、长时间玩电子嬉戏、用手揉眼；、再举一些能引起眼睛疲惫的例子；小组争论：你有没

13、有不好的用眼习惯？假如有,想一想如何预防和改正？3、调查争论：关于用眼卫生情形的调查与分析 、拟定调查问卷； 用课本上的）、选定调查人员 全班同学）、进行实际调查；、分析问卷；数据分析：在调查的 10 个题目中,我们可以看出挑选 ）多些的同学特别重视用眼卫7 / 33 个人资料整理 仅限学习使用生；相反挑选 ）多些的同学平常不留意用眼卫生,简单造成视力下降；摸索问题：通过调查分析,我们的视力情形及视力保健是不是存在一些问 题？因此,我们必需科学用眼,养成良好的用眼习惯；三）、探究发觉 1、通过试验,我们知道,没有视觉,生活和学习有很多事情做不了,很多事 情做不好；通过调查分析,我们明白了自己的

14、实力情形；2、通过试验和调查,我们仍明白到,排除遗传因素外,视力下降的主要缘由 是不留意用眼卫生；四）、探究延长 课后把课文 20 页儿歌背下来；板书设计：第四课：用眼卫生 试验一：眼睛的用处 试验二：眼睛的疲惫教案反思：宝坻区中学校课堂教案教案教案内容 第五课：热空气会向上升吗8 / 33 教学问个人资料整理仅限学习使用学问目标：通过试验,争论热空气上升的道理；目标学 目 标教案重点教案难点教案媒体才能 目标用争论的结论说明一些生活实践中的现象；情感 目标培育同学科学争论素养和初步探究才能培育同学通过试验进行观看热空气上升的现象,培育同学动手 制作的试验才能；做好分组试验的预备和指导纸杯、线

15、绳、塑料袋、平稳尺、酒精灯、蜡烛、细木条、铁架 台一）教案导入：春天暖暖的阳光照在郊外的田野上,照在村舍的屋檐上,你能看到些什么？假如你细心,会发觉田野或屋檐上有淡淡的气流在袅袅地上升,这就是热空 气上升的现象；二）学习新课 1、试验一,体验热空气上升 点燃蜡烛,放在讲台上；同学按次序依次按以下两种方法做试验；A：把手放在蜡烛上方 留意距离,不要烧伤手）体验手的感觉；小组争论：对比两次试验,手的感觉有什么不同？B：把手放在蜡烛的侧方,小结：把手放在上方,感觉到一缕热气向上升起,并有灼热的感觉；手放在 侧面感觉不明显；2、试验二：验证热空气上升 老师试验,同学观看；拿一个薄膜塑料袋倒扣在蜡烛上方

16、,让热空气进入塑料袋,然后松开手；试验观看：当手松开后,看到什么现象？摸索问题：手松开后塑料袋飞上去,是不是证明白热空气是往上升的？试验三：热空气上升的道理 老师演示,同学观看；在细木条上拴好细绳挂在铁架台上,木条两端各挂一个倒扣的纸杯,使两 端处于平稳状态；给一端的纸杯口加热；摸索：在加热的过程中,被加热的纸杯向上翘起了,说明同体积的热空气 比冷空气轻；摸索与联想：风是怎样形成的？三）探究发觉 1、通过三个试验,争论了热空气上升的现象及上升的道理；2、试验证明空气受热变轻会上升；9 / 33 个人资料整理 仅限学习使用四）探究延长 想一想孔明灯是怎样升起来的？热气球有是怎样升起来的？板书设计

17、：第五课：热空气会向上升吗 试验一,体验热空气上升 试验二：验证热空气上升教案反思：宝坻区中学校课堂教案教案教案内容 第六课：弹弦听音10 / 33 个人资料整理 仅限学习使用学问 通过转变琴弦的松紧、粗细、长短变化,争论音调变教 学 目 标教案重点教案难点教案媒体目标化的规律；才能 目标培育同学主动探究、创新意识和实践才能；情感通过学习和试验活动,体验争论事物的“基本功 ”,培目标养同学动手试验的才能；培育同学留意争论事物的科学精神；学习通过试验进行观看、分析和归纳的操作基本要领；培育动手试验才能；试验的操作纸杯、曲别针、粗细线、小重物等一）教案导入：潜艇是一种在水面下面进行作战活动的舰艇；

18、谁知道,潜艇为什么会自由的下沉和上浮呢？他是依靠什么原理工作的呢？二）学习新课：琴弦振动与音调变化1、制作试验器材 在老师指导下进行）、在第一个纸杯底中心扎一个小孔；、将细绳一端先打一个节,然后每隔15 厘 M 左右再打两个节扣；、在细绳的另一端系上一个曲别针并拉入杯内；、按上面程序,在制作一个；、在老师的指导下,制作配重杯；2、试验一：线绳的松紧与音调变化的规律 将纸杯放在耳边进行试验；在配重杯里放进 3 个小重物挂在线绳上；用手弹动线绳,感觉并记住此时的音调；逐步增加配重杯中的小重物数量,线绳逐步绷紧,每次增加重物后都弹动 线绳,登记音调；小结：随着线绳逐步绷紧,弹出的音调逐步上升；3、试

19、验二：琴弦的长短变化与音调变化的规律 在配重杯里放进 5 个小重物,把它挂在 C 结处；用手弹动线绳,体验并记住这时的声音；把配重杯挂在 B 处,用手弹动线绳并记住这时的声音；把配重杯挂在 A 处,用手弹动线绳并记住这时的声音；摸索：在试验中你发觉了什么现象？随着绷紧的线绳逐步变短,弹出的声音 是上升了仍是降低了？4、试验三,琴弦的粗细变化与音调变化的规律、在配重杯里放进5 个小重物,把它挂在C 结处；、用手弹动线绳,体验并记住这时的声音；、用另一个粗线琴弦的装置进行试验,在配重杯里放进 5 个小重物,把它 挂在 C 结处；11 / 33 个人资料整理 仅限学习使用、用手弹动线绳,体验并记住这

20、时的声音；摸索问题：你发觉粗弦和细弦产生的音调变化了吗？由细琴弦变成粗琴弦 后,弹出的音调是上升了仍是降低了？三）、探究发觉 我们做了转变琴弦松与紧、长与短、粗与细的三个听音试验；我们发觉,当 琴弦由松变紧、由长变短、由粗变细时,发出的音调都上升了；四）、探究延长 回家找一把二胡拉一拉,定肯定音调；感觉一下音调的高低；板书设计：第六课：弹弦听音 试验一：线绳的松紧与音调变化的规律 试验二：琴弦的长短变化与音调变化的规律 试验三,琴弦的粗细变化与音调变化的规律教案反思：宝坻区中学校课堂教案教案教案内容 第七课：泥石流12 / 33 个人资料整理 仅限学习使用学问 通过模拟泥石流的形成的试验,争论

21、泥石流的形成原教目标因及防灾方法；学才能 目标培育同学主动探究、创新意识和实践才能；目标情感 目标培育同学主动探究、创新意识和实践才能；教案重点1）培育同学对预防自然灾难学问的学习争论爱好,培育同学注意研究事物的科学精神2）对泥石流自然灾难的预防；教案难点 同学对泥石流成因的试验和熟悉教案媒体 小铲子、矿泉水瓶子、一块草皮、长木板、塑料盆；一）教案导入：泥石流是一种自然灾难,世界上每年都会发生很多泥石流,大的泥石流会吞没村庄,矿山,造成人员伤亡,财产缺失；我国是多山国家,泥石流分布相当广泛,应加强对泥石流的争论与防范；二）学习新课,泥石流的成因与预防：1、制作山体模型、在木板 A 和木板 B

22、上放入潮湿的土,压实,形成牢固层；、分别在两块木板上用松散的土掩盖；、在木板 B 的松散土上掩盖一层草皮；、在木板 A 上和木板 B 上放一些小饰物,模拟地面建筑物；2、试验一：探讨泥石流的成因：、把木板 A 放在塑料盆里,成的情形；25 度状,从高处浇水,观看斜坡上松散土、摸索：这是不是说明,突然的水量会造成斜坡上的松散土和地表上的建 筑物向下滑动,形成泥石流？3、试验二：探讨泥石流的预防方法、把木板 A 放在塑料盆里,成 的情形；25 度状,从高处浇水,观看斜坡上松散土、观看：掩盖草皮的松散土壤在水的冲击下会怎样？与试验一比较,试验二中冲下去的土壤是多仍是少？土壤表面的草皮起到了什么作用？

23、、小结：证明白植树、种草能固坡,可以削减泥石流的发生；三）、探究发觉 通过试验我们知道了泥石流的成因,学习了预防泥石流的一些方法；假如山 坡上树木或植被很少,土壤松软,一旦大暴雨来临,就简单形成泥石流；四）探究延长 依据泥石流的成因,考虑以下方法：1、在山谷处修坝,减缓水的流速；2、在山坡上植树固坡；3、修导流堤,将山水分流,以削减水量；13 / 33 个人资料整理 仅限学习使用板书设计：第七课：泥石流泥石流的成因与预防探讨泥石流的预防方法教案反思：宝坻区中学校课堂教案教案教案内容 第八课：怎样从室内撤离14 / 33 教学问个人资料整理仅限学习使用通过模拟试验,争论遇险时快速撤离的方法；目标

24、学 目 标教案重点教案难点才能 目标争论本班防灾撤离预案,并按预案演习；情感 目标培育同学主动探究、创新意识和实践才能；使同学通过亲身试验,发觉有序撤离比盲目撤离生存几率大；设计班级遇险安全预案并演练；教案媒体 纸盒、圆形塑料盒、棉线、剪刀、表；一）教案导入：我们在教室上课,发生了突然大事,需要紧急撤离,我们怎样做才能科学、合理、快速地撤离教室,确保生命安全呢？让我们做一个模拟试验争论一下 吧！二）学习新课,活动过程：1、制作活动器材 、在纸盒上剪出两个圆洞；5 段,用中药丸塑料盒分别扣住棉线的一端,代表遇险 、将棉线剪成等长 人员；1、试验一,快速撤离试验、将 5 个中药丸塑料盒放入一个安全

25、扣；棉线一端留在纸盒外,各捏住一个药丸塑料盒的棉线；5 名同学、由组长发口令,每个同学都把中药盒往外拽,看谁拽得快；、假如事先规定好次序,当听到口令时,按次序拽出,看看要用多少时 间？摸索问题：、假如听到口令,同一时间每人都想快速拽出,结果怎样？、要想 5 个药丸快速拽出,是否要有一个预案？预案起到了什么作用？、假如纸盒有两个出口,自动手试试；5 个药丸怎样从出口拽出,预案该怎样修改？亲、争论问题：增加一个出口,撤离时间缩短了多少？看看我们教室有几个 门口,为什么这样设计？2、试验二,实地演练撤离 、分小组,并规定好哪个小组走哪个门；、依据座位规定小组内同学撤离次序；、指定好由谁负责开门；、确

26、定出门后往哪儿撤离；争论问题：在实地演习中,你遇到了什么问题？有什么想法？三）、探究发觉 1、通过试验发觉,增加一个安全出口并提前制定好预案,可以大大提高撤离15 / 33 个人资料整理 仅限学习使用速度；上课时教室后门不要上锁；2、通过模拟演习说明,谁把握了自救、互救技能,谁就能在抵挡灾难中处于 主动位置；四）探究延长 假如你在家中,发生突然情形时,需要紧急撤离,你觉得应当怎么办？依据 你家房型结构、家居布置情形,制定一个撤离预案；板书设计：第八课：怎样从室内撤离 试验一,快速撤离试验 试验二,实地演练撤离教案反思：宝坻区中学校课堂教案教案教案内容 第九课：辨认方向16 / 33 个人资料整

27、理 仅限学习使用学问 通过进行有关辨认方向的实践和争论,学习辨认方向教 学 目 标教案重点教案难点教案媒体目标的几种方法；才能 目标培育同学的分析才能、探究意识情感通过认方向活动的探究,明白认定方向的方法,提高目标生活才能；培育同学对身边问题的学习争论爱好以及熟悉方向的实践能 力；“活动延长 ”栏目中的内容争论；指南针、收集有关辨认方向的信息一）导入 航海、野外工作、日常生活 我们都需要辨认方向；具备辨认方向的才能很重要；现在我们就来学习辨认方向的几种方法；二）活动过程 1、试验一；使用指南针辨认方向 、观看指南针实物,熟悉指南针；、在学习指南针的基础上,测一测教室的东、南、西、北四个方向；2

28、、摸索问题：、用指南针辨别方向要留意什么？、教室的门窗是正南正北朝向吗？、假如没有指南针,你又用什么方法辨认方向呢？3、试验二；太阳帮我们辨认方向 、早晨,太阳刚刚升起时,面对太阳方向站立,你的前面是东方,后面是 西方,左面和右面各是什么方向？、太阳落山时,面对太阳站立,你的前面是西方,你的后面、左面和右面 各是什么方向？摸索争论：靠太阳帮忙我们辨认方向精确吗？用指南针检验一下；4、试验三,其它辨认方向的方法 、雪地里辨认方向；、森林里辨认方向；、农村民居辨认方向；、锯后的树桩辨认方向；三）探究发觉 1、晴天,依靠太阳的位置能辨认方向；2、冬天的雪地上,朝太阳方向的雪先融解,由此也可以辨认方向

29、；3、有树木的地方,树木枝叶茂密的那部分是朝南的；4、假如看到树木的年轮,也可以辨认方向；5、农村民居的正房一般都是朝南开门,房子也可辨认方向；四）探究延长17 / 33 个人资料整理 仅限学习使用假如今日刮北风,看看国旗飘扬的情形,你可以辨认方向吗？板书设计：第九课：辨认方向 试验一使用指南针辨认方向 试验二太阳帮我们辨认方向教案反思：宝坻区中学校课堂教案教案教案内容 第十课：火灾中的烟雾18 / 33 个人资料整理 仅限学习使用学问 通过对于浓烟弥散性和窒息性的观看,感知火灾中浓教 学 目 标教案重点目标烟对于人生命的威逼；才能 目标学习遇到火灾如何避险的方法情感 目标逐步培育同学主动探究

30、、分析判定才能；建立浓烟对于火场中人或动物的损害性的熟悉；主要通过试验 和争论等方式完成对于这个熟悉的形成；本课难点是对烟雾的弥散性的熟悉；这个提法对于同学懂得上 教案难点 有些难度；但是这一点对于火场逃命而言很重要,把握烟雾弥 散规律,就可以有效的避险、逃命；教案媒体蚊香、火柴、细铁丝、手绢、水、杯子、易拉罐、小剪子、集 气瓶、活的小昆虫；一）导入 老师：常言说,水火无情,火灾是日常生活中常见的一种灾难；你知道吗,火灾中死伤的人很多,不是被烧死,就是被燃烧产生的有害气体呛死；多么 可怕啊！我们今日学习一些火灾的预防学问；二）学习新课 1、老师试验,同学观看：、将蚊香点燃,利用铁丝支架,将蚊香

31、放入罐中；、将一只昆虫放入罐中；、将罐的几个出口封闭；、一分钟后打开出口取出昆虫,将一块湿手绢放在出口处；试验观看：取出的昆虫怎么样了？出口处的手绢有什么变化？摸索问题：通过试验,对于烟雾你有什么看法？假如人在这种情形下会怎样 呢？你有什么看法？2、试验二,烟雾的弥散性 、取一个密封性比较好的玻璃瓶,预备收集烟雾；、将火柴划然放到瓶中火点燃蚊香放进去,立即密封瓶口；、当火柴熄灭后产生烟雾停留在瓶口；、试验观看：瓶中烟雾主要集中在瓶中什么地方？瓶中的火柴或蚊香在燃 烧一会儿后显现了什么现象？火柴或蚊香燃尽了吗？摸索问题：为什么瓶中的火柴或蚊香没有燃尽就熄灭了？这说明什么问题？依据你的观看,在火灾

32、中想防止被烟熏,你应当怎么办？三）探究发觉 火灾逃命自救的方法 1、发生火灾时,应防止和削减浓烟的吸入,并快速撤离现场逃命；2、假如是其他房间发生火灾,应将房门窗紧闭,堵塞门缝,阻挡火焰和浓烟 的蹿入,坚守待援；3、烟雾流淌的规律是：烟往上升,撤离时人应匍匐在地,用湿布捂住口鼻,削减烟雾的吸入；提出问题 活动设计 分组试验 分析争论 找出规律；19 / 33 个人资料整理 仅限学习使用四）探究延长争论： 3 个燃烧条件； 2 种灭火的方法；争论：怎样预防火灾？板书设计：第十课：火灾中的烟雾试验烟雾的弥散性教案反思：宝坻区中学校课堂教案教案教案内容 第十一课：校内尘降的争论20 / 33 个人资

33、料整理 仅限学习使用学问 通过尘降检测板进行试验,明白尘降与环境之间的关教目标系；学才能学习用试验数据说明道理的科学方法目目标标逐步培育同学主动探究、创新意识和实践才能；情感目标本课的重点内容是指导同学制作“尘降检测板 ” ,进行检测实教案重点验；因此,活动可以小组为单位,发挥同伴互助作用,保证检 测板制作正确；在选取检测位置前,老师要对校内环境进行了解,对同学选取的检测地点有意指导；教案难点教案媒体本课的难点数据统计和分析,老师可先为同学供应一些类似的 数据统计分析资料,便于同学把握方法,得出分析结果；卡纸板、放大镜一）导入 尘降是一种自然现象,在我们现实生活中,无处不在,空气质量和它有着密

34、 切的关系；今日我们就一起争论校内里的尘降问题；二）学习新课,活动过程 1、器材制作 、在卡片纸上划上 15 个边长 2 厘 M 的正方形小格；胶面对外）、用窄透亮胶带将宽透亮胶带固定在卡片纸上；1、试验一：不同地方沉降个数；、将做好的检测板在课前 1 小时分别放在学校不同地方；、上课前,将检测板用透亮胶带封好后带回教室备用；、抽取检测板上不同位置的 3 个小格,用放大镜分别数出 3 个小格中的尘 降个数；、画出统计表,并将结果填入表格；序号环境特点沉降个数1 2 3 、数据分析,将每块沉降板上的个数与它缩放的环境对比,看一看他们之间有什么关系？；摸索： 1、是否说明尘降板上尘降个数越多所检测

35、的环境就越差,反之所检测 的环境就越好呢？2、说说看,尘降个数少的地方环境有什么特点？21 / 33 个人资料整理 仅限学习使用2、试验二：不同时间的尘降个数；、早上到校后,将做好的尘降检测板放置在校内选定的位置,第一节课后 用透亮胶带封好后收回,同时在相同的地方再放置一块检测板,并每隔 1 课 时放置一块；、用试验一的方法进行统计,并将结果填在表中；、数据分析：将每块检测板的平均数按收回的时间排列,分析那个时间段 尘降平均数较多,依据数据回忆不同时间段被检测地空气环境状况；摸索？1、不同时间段尘降板上尘降平均个数相同吗？2、为什么一天中不同时间段尘降个数不同呢？三）探究发觉 1、环境较好的地方,尘降个数较少；环境较差的地方,尘降个数较多；同一 地点,一般是上午比下午尘降个数要少；2、环境的好坏与尘降个数有着密不行分的关系,要爱护好我们四周的环境；四）探究延长 依据本科的试验方法,帮忙家中老人挑选一个适合的户外活动时间和地点；板书设计：第十一课：校内尘降的争论 试验一：不同地方沉降个数；试验二：不同时间的尘降个数；教案反思：宝坻区中学校课堂教案教案教案内容 第十二课：查找夏天的脚印22 / 33 个人资料整理 仅限学习使用学问 通过试验、观看、分析找出与夏天有关的事物和活教 学 目 标教案重点教案难点教案媒体目标动；才能