2022年三年级语文下册教学计划

1、三年级语文下册教学方案一、班级学情分析：本班现有同学 35 人；接班三学年来,同学基本形成了良好的学 习习惯,具体情形如下：本班同学已都能较娴熟地把握汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读；能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形,初步学会结合词语懂得词义,联系上下 文懂得词义；通过二年级的学习已学会按部首查字典,能确定部首,检索汉字,看懂意思,并学会独立识字；能运用学过的词语造句说 话,会给部分学过的词语找出近义词和反义词；能听懂别人讲的一 件事,边听边记住主要内容,并能复述；学会打电话、问路等应对 用语；已把握“ 留言条” 、“ 请假条” 的格式和用处；能正确朗读 课文,但距离

2、感情朗读仍有一段差距；熟悉冒号、引号,但是一部 分同学仍不能正确运用；初步使用钢笔写钢笔字,写字姿态基本正 确,但仍有一部分同学执笔方法不够正确,在书写方面有的同学习 惯不够好,易错、易涂擦,仍需长期的训练；在阅读爱好方面,女 生的爱好较深厚,下课随处可见坐在教室里认真看书的同学,但有 一部分男生的阅读爱好较低,只喜爱看图画故事,不喜爱看长篇文 字的书籍,他们的阅读爱好仍需我们老师的大力培育；本班中有七 八个同学由于智力因素和非智力因素的影响,学习上存在着肯定的 困难,特殊是写作方面比较吃力,语句不够通顺,表达的意思不明 确,有待这一学期进一步加强训练；二、教材分析：本册教材其架构主要有四部分

3、：培育良好的学习习惯、课文、习 作和单元练习；整套教材的结构力求脉络分明、便教利学；、学习习惯；本册教材分别支配了以下内容：“ 自主预习复习” ,“ 认真完成 作业” ；这样做意在有目的、有方案地指导同学养成良好的学习习惯；、课文；依据课程标准精神,教材在选文上坚持三种价值取向：一是文化性；即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵,耐人寻味,给人以启发；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理,有利于同学丰富文化积存,建构他们自己的文化；如本册的课文：有写人的如少年王勃大作家的小老师,有记事的如雪儿花瓣飘香你必需把这条鱼放掉菩萨兵,有科学童话如我应当感到骄傲才对水上飞机跟踪台风的卫星,有介 绍科学

4、学问的如狼和鹿放飞蜻蜓恐龙海底世界,有描景的如漂亮的南沙群岛庐山的云雾荷花等等；全 册书内容丰富,题材多样,文化视野比较开阔；思想、道德,修身、做人,审美、科学,传统、现代,本国、外国,情感、理性等等,诸多方面均有涉猎；二是时代性；即所选课文力求具有现代意识,反映时代的进步和 时代的精神；关注当代文化生活,反映具有时代特点的新观念,让 同学接受新思想,逐步形成符合时代精神的价值观念；如本册中选 入的几篇课文,放飞蜻蜓槐乡五月海底世界漂亮的 南沙群岛我应当感到骄傲才对水上飞机狼和鹿争 论的故事剪枝的学问你必需把这条鱼放掉等,这些文章 充满着浓郁的时代气息,饱含着现代人应有的价值观；三是审美性；即

5、追求选文的美育价值；从文章内容到语言表述,从课文插图到装帧设计,都力求贴近儿童生活实际,符合儿童的审 美需求,使同学在读课文、看图画的过程中获得审美体验,受到美 的熏陶；再有,每篇课文编有5 道作业题；课后作业主要是读写生字新词,朗读,默读以及懂得课文内容的摸索题,一般每课课后有 1 道语言训练题是表达本单元阅读训练点的,必需重点指导,便于把阅读和说话结合起来,使口头语言和书面语言的进展相互促进 , 帮忙同学将学问转化为才能；3、习作；儿童学习语文,靠阅读来吸取“ 内化” ,通过习作“ 外化” 表达；同学习作水平如何,是其运用祖国语言文字才能高低的主要标志；因此,习作在语文教学中与阅读同等重要

6、；本册习作作为一个单独 的板块共支配 8 次,意在为教学供应便教利学的凭借：一方面,可 以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念,规范老师的教 学,保证习作教学的质量；另一方面,同学与教材“ 对话” 之后,能够引发写作爱好,产生剧烈的写作欲望,并且习作思路得到开启,进而使他们能够顺当突破“ 习作” 这个难点；、单元练习教材 8 个单元各支配了一个综合练习；意在通过各种形式的练习,复习巩固所学课文学问,懂得运用语言文字的一般规律,全方位地 提高语文才能；综合练习的编排自成体系,又与本单元所学课文有 肯定联系；每次单元练习大体包括“ 学用字词句” 、“ 写字” 、“ 读读背背” 、“ 口语交际

7、” 、“ 说说写写” 或“ 想想做做” 等板 块；“ 学用字词句” 主要是一些字词句方面的练习,学校阶段的语 文基础学问穿插其中,不再是过去的组词、填空一类的机械练习,留意综合性和实践性,有利于激发孩子的学习爱好；“ 写字” 是关 于汉字书写的归类练习；“ 读读背背” 主要支配两项内容,一是熟记成语,将成语依据肯定的内在联系编写成语歌,让同学记诵；二 是积存典范的语言材料,如格言警句、古今诗文、谚语对联、学问 小品等；“ 读读背背” 的支配意在丰富同学的积存,增强同学的文化底蕴；“ 口语交际” 就强调交际活动的情境性和互动性,重视交 际的文明态度和修养；教材选取了大量贴近生活的话题用于口语交

8、际的练习；“ 说说写写” 或“ 想想做做” 是依据课程标准的要 求而设；主要表达为语文学问的综合运用,听说读写才能的整体发展,语文与其他学科的沟通,书本与实践活动的紧密结合；课本最终附有生字表,供同学复习用；（一）、学习习惯：1、连续把握正确的读写姿态,并养成习惯；养成爱民学习用品 的习惯；2、连续把握正确的写铅笔字的方法；连续培育积极发言、用心 倾听的习惯；3、连续培育勤于朗读背诵,乐于阅读的习惯；4、培育勤查字典,主动识字的习惯；5、培育认真写钢笔字、毛笔字的习惯；6、培育自主预习复习、认真完成作业的习惯；（二）汉语拼音：1、连续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话；2、能熟记汉

9、语拼音字母表；（三）识字写字：1、精确认读 399 个生字；2、能按笔顺正确书写、默写生字 端正、写均匀；（四）口语交际：251 个,能按字的结构把字写1、难认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简洁的事,能转述基本内容；能叙述课文所写的故事；2、能在看图或观看事物后,用一般话说几句意思完整、连贯的 话；3、能就所听所读的内容,用一般话回答疑题,做到语句完整,意思连贯；4、情愿与别人进行口语交际,态度大方,口齿清晰,有礼貌；（五）阅读：1、连续练习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课 文,能稞课文,会分角色朗读课文；2、连续学习默读课文,能不出声,不指读,能初步对课文中不 懂得的地方

10、提出疑问；3、能联系语言环境和生活实际,懂得常用词语的意思；4、能凭借语言文字懂得课文内容,想像课文所描画的情境,知 道课文的大意；（六）习作：1、留心四周的事物,连续学习习作,乐于书面表达；2、能把自己看到、听到、想到、做过的写明白；3、能够使用逗号、句号、问号和感叹号,初步学习使用冒号、引号；四、具体实施措施：1、认真研读新课标,体会新课标的精神,使自己的训练教学理 念紧跟时代的脚步；2、优化课堂教学,实施制造训练,使同学处于主体位置,老师 发挥主导作用,勉励和支持一切符合教学目标的制造性活动；3、挖掘他们思维活动的闪光点,引导同学独立、自主地学习,逐步学会学习,从而培育同学的创新精神；4

11、、依据同学的年龄特点及其生理和心理进展的实际情形,运用 多种手段,激发同学的阅读爱好,勉励他们多读、多思、多写,扩 大他们的阅读面,丰富自身的语言积存；5、课堂教学中,留意“ 读” 的指导,让同学在朗读的过程中将 课本中的语言内化为自己的语言；6、转变以往单调的评判方式,对同学进行综合性评判,在评判 的过程中留意引导同学关注自己学习过程和学习方式是否科学；尽 量防止同学间的“ 横” 向比较,而多进行自身的“ 纵” 向比较,多 勉励,增强同学的自信心；7、利用有利时机,给同学供应口语训练的机会,内容让同学自 主挑选,说他们自己感爱好的事,可以是小故事,可以是一就新闻,强调说的过程中语言的规范与生

12、动；8、运用现代训练技术,丰富教学手段,为同学创设真实的情境,让同学感受到课堂的无限魅力；一、班级学情分析：本班现有同学 63 人；同学基本形成了良好的学习习惯,具体情 况如下：本班同学已都能较娴熟地把握汉语拼音,能正确拼读音节,能借助拼音识字、阅读；能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析 识记字形,初步学会结合词语懂得词义,联系上下文懂得词义；通过二年级的学习已学会按部首查字典,能确定部首,检索汉字,看懂意思,并学会独立识字；能运用学过的词语造句说话,会给部 分学过的词语找出近义词和反义词；能听懂别人讲的一件事,边听 边记住主要内容,并能复述；学会打电话、问路等应对用语；已掌 握“ 留言条”

13、、“ 请假条” 的格式和用处；二、教材分析：本册教材其架构主要有四部分：培育良好的学习习惯、课文、习 作和单元练习；整套教材的结构力求脉络分明、便教利学；1、学习习惯；本册教材分别支配了以下内容：“ 自主预习复习” ,“ 认真完成 作业” ；这样做意在有目的、有方案地指导同学养成良好的学习习 惯；2、课文；依据课程标准精神,教材在选文上坚持三种价值取向：一是文化性；即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵,耐人寻味,给 人以启发；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理,有利于同学丰富文化积存,建构他们自己的文化；如本册的课文：有写人的如翻越远方的大山少年王勃大作家的小老师,有记事的 如雪儿花瓣飘

14、香你必需把这条鱼放掉菩萨兵,有 科学童话如我应当感到骄傲才对水上飞机跟踪台风的卫 星,有介绍科学学问的如狼和鹿放飞蜻蜓恐龙海 底世界,有描景的如漂亮的南沙群岛庐山的云雾荷花等等；全册书内容丰富,题材多样,文化视野比较开阔；思想、道 德,修身、做人,审美、科学,传统、现代,本国、外国,情感、理性等等,诸多方面均有涉猎；二是时代性；即所选课文力求具有现代意识,反映时代的进步和时代的精神；关注当代文化生活,反映具有时代特点的新观念,让同学接受新思 想,逐步形成符合时代精神的价值观念；如本册中选入的几篇课文,翻越远方的大山放飞蜻蜓槐乡五月海底世界美 丽的南沙群岛我应当感到骄傲才对水上飞机狼和鹿争辩的故

15、事剪枝的学问你必需把这条鱼放掉等,这些 文章充满着浓郁的时代气息,饱含着现代人应有的价值观；三是审美性；即追求选文的美育价值；从文章内容到语言表述,从课文插图到 装帧设计,都力求贴近儿童生活实际,符合儿童的审美需求,使学 生在读课文、看图画的过程中获得审美体验,受到美的熏陶；再有,每篇课文编有5 道作业题；课后作业主要是读写生字新词,朗读,默读以及懂得课文内容的摸索题,一般每课课后有 1 道语言训练题是表达本单元阅读训练点的,必需重点指导,便于把阅读和说话结合起来,使口头语言和书面语言的进展相互促进,帮忙同学将学问转化为才能；3、习作；儿童学习语文,靠阅读来吸取“ 内化” ,通过习作“ 外化”

16、 表达；同学习作水平如何,是其运用祖国语言文字才能高低的主要标志；因此,习作在语文教学中与阅读同等重要；本册习作作为一个单 独的板块共支配 8 次,意在为教学供应便教利学的凭借：一方面,可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念,规范老师的 教学,保证习作教学的质量；另一方面,同学与教材“ 对话” 之后,能够引发写作爱好,产生剧烈的写作欲望,并且习作思路得到开启,进而使他们能够顺当突破“ 习作” 这个难点；4、单元练习教材 8 个单元各支配了一个综合练习；意在通过各种形式的练习,复习巩固所学课文学问,懂得运用语言文字的一般规律,全方位地 提高语文才能；综合练习的编排自成体系,又与本单元所学

17、课文有 肯定联系；每次单元练习大体包括“ 学用字词句” 、“ 写字” 、“ 读读背背” 、“ 口语交际” 、“ 说说写写” 或“ 想想做做” 等板 块；“ 学用字词句” 主要是一些字词句方面的练习,学校阶段的语文 基础学问穿插其中,不再是过去的组词、填空一类的机械练习,注 重综合性和实践性,有利于激发孩子的学习爱好；“ 写字” 是关于 汉字书写的归类练习；“ 读读背背” 主要支配两项内容,一是熟记成语,将成语依据一 定的内在联系编写成语歌,让同学记诵；二是积存典范的语言材料,如格言警句、古今诗文、谚语对联、学问小品等；“ 读读背背” 的支配意在丰富同学的积存,增强同学的文化底蕴；“ 口语交际”

18、 就强调交际活动的情境性和互动性,重视交际的文明 态度和修养；教材选取了大量贴近生活的话题用于口语交际的练习；“ 说说写 写” 或“ 想想做做” 是依据课程标准的要求而设；主要表达为 语文学问的综合运用,听说读写才能的整体进展,语文与其他学科 的沟通,书本与实践活动的紧密结合；课本最终附有生字表,供同学复习用；三、教学目标差生转化：1、尽可能地通过多种途径提高差生对学习的爱好,不再可怕学 习、不可怕上课、不可怕作业；2、多赐予差生关爱,树立他们学习的信心和士气,使他们能自 信地与同学沟通,敢于在班上表现自己,积极参与学校的各种活动；3、尽量找时间给他们进行学问的复习巩固,使他们在本学期的 考试

19、中都能达到 70 分以上；优生培育目标：1、尽量给优生供应更多表现自己的空间,如让他们参与学校各 种学习上的竞赛活动,班上定期举办学问竞赛,使他们对学习更有 爱好；2、尽量给他们供应更多阅读课外书籍的途径,除了班上的图书 角之外,指导他们学会网上电子浏览,提高他们浏览的速度；3、抽时间对他们进行深层次的学习辅导,如阅读指导、写作指 导,使他们与班上中等同学拉开肯定的距离；提高教学质量所实行的相应措施（含对优生、学困生的培训计 划）：1、精确把握“ 课程标准” 要求,不随便拔高或降低；2、扎实进行语言训练,着重进行段的训练读懂一段话,写 好一段话,连续对同学的识字、写字赐予重视,帮忙他们积存词汇

20、 和句式,把握基本的表达方法；课堂教学中保证同学有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间；要扩大训练面,使全体同学参与训 练,保证同学有足够的个体活动时间,训练应严格要求,准时反馈 和矫正,讲求实效；3、留意听说读写的联系；要让同学通过阅读学表达,将“ 听” 、“ 说” 整合起来,从听中 学读、读中学写；在中年级,“ 以说促写” 、“ 以说引写” 、“ 说 写结合” 是被实践证明白的行之有效的作文教学方法；在作文训练中,习作内容尽量贴近同学生活,习作要求力求适度 明确,少写命题作文,不给过多的条条框框,让同学易于动笔,乐 于表达；重视培育写作爱好和自信心,引导同学写放胆作文,排除 写作的畏难心

21、情；在此基础上要求同学把话说明白,把句子写通顺,把字写工整；在学法指导时不必过多地讲道理,应多让同学运用这种方法练习,在实践中达到娴熟的程度；5、连续做好培优补差工作,大力提高中等生；四、教学进度培育良好的学习习惯（ 6）3 课时课文 12680 课时习作 1816 课时单元练习 1824 课时一、全册教材内容分析本册教材加强综合训练,突出重点,留意语言的感悟、积存和运 用,留意基本技能的训练,从整体上提高同学的语文素养” ,精选课文,削减课文类型,教材将课文分为8 组,每组一般 4 篇课文；思想训练方面在语言文字训练过程中,使同学受到喜爱祖国、喜爱中国共产党、喜爱社会主义的 训练；培育喜爱科

22、学,勇于实践和创新的精神,培育环境爱护意识和社会责任感,陶冶爱美的乐趣；二、班级情形分析 大部分同学学习爱好深厚,都能较娴熟地把握汉语拼音,能正确 拼读音节,能借助拼音识字、阅读、学习一般话；能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形,学习了一些识字的方法；初步学会结合词语懂得词义,能运用学过的词语造句说话；能正确朗读课 文,能熟悉自然段,熟悉句号、逗号、问号、叹号等标点符号,已 学会写铅笔字,写字姿态基本正确；三、学期教学目标1、学习习惯：连续把握正确的读写姿态,并养成习惯；养成爱 民学习用品的习惯；连续把握正确的写铅笔字的方法；连续培育积 极发言、用心倾听的习惯；连续培育勤于朗读背诵,乐

23、于阅读的习 惯；培育勤查字典,主动识字的习惯；培育认真写钢笔字、毛笔字的 习惯；培育自主预习复习、认真完成作业的习惯；2、汉语拼音：继 续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话；能熟记汉语拼音字母表； 3、识字写字：精确认读399 个生字；能按笔顺正确书写、默写生字 251 个,能按字的结构把字写端正、写均匀；4、口语交际：难认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简洁的事,能转述基本内容；能叙述课文所写的故事；能在看图或观看事物后,用一般话说几句意思完整、连贯的话；能就所听所读的内容,用一般话回答疑题,做到语句完整,意思连贯；情愿与别人进行口语交际,态度大方,口齿清晰,有礼貌；5、阅

24、读：连续练习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文,能稞课文,会 分角色朗读课文；连续学习默读课文,能不出声,不指读,能初步 对课文中不懂得的地方提出疑问；能联系语言环境和生活实际,理 解常用词语的意思；能凭借语言文字懂得课文内容,想像课文所描 绘的情境,知道课文的大意；三、学困生情形分析经过一二年级的学习,大多数孩子已养成了认真听课,积极大胆 举手发言,认真细心工整完成家庭作业,能准时订正错误地题目,能阅读课外读物；少部分孩子自我约束才能差,上课仍会开小差,作业不够认真洁净,有时仍会犯丢三落四的小毛病；四、优秀生情形分析各班优生都有积极的学习态度,明确的学习目的,他们能充分利 用各种

25、机会和时间学习语文,懂得生活中到处有语文的道理,课堂 上认真学语文,课后认真完成作业,和同学积极探讨问题,能阅读 各种适合他们的名著；五、提优补差工作措施 1. 建立“ 学优生” 、“ 学困生” 档案,档案目标齐全,记录内容 具体；2. 做好同学习惯养成训练工作,重点做好“ 学困生” 的思想工作,形成良好的课堂教学秩序；3. “ 学优生” 、“ 学困生” 作业要坚持面批、面改、全批全改、准时反馈；4 充分利用课后时间进行辅导,依据不同对象,采纳不同方式,不同内容,做到因人而异；5. 要关注“ 三生” 的平常考核,如课堂提问、小测验、平常检查 等,考核要有记录；6. 本学期要适时开展“ 语文学科

26、学问竞赛” ,提高“ 优生” 的学 习成果；7. 期末质量监测,对“ 学优生” 、“ 学困生” 的答卷和成果要进 行认真分析,查不足之处,判定改进措施；一、全册教材分析 :本册课本依据全套教材,着眼于21 世纪对人才素养的要求,致力于加强学校生语文基础学问的教学和基本才能的训练,为他们全面素养的进展打下坚实的基础为宗旨编写的；主要由“ 培育良好的 学习习惯 六 ” 、“ 阅读” 、“ 作文” 和“ 练习” 组成的；1、关于良好的学习习惯的培育本册课本开头支配了有关的指导 同学学会预习复习和认真完成作业的图片；这样的支配,意在让学 生接受规范化的指导与训练；是重视同学语文学习习惯养成训练的 表达

27、；2、关于阅读本册教材支配了课文26 篇,其中韵文 2 篇；课文内容丰富,体裁多样,为同学学习语文学问,练好基本功,潜移默化的接受思想训练供应了充裕的材料；从内容看,既有反映历史人物的课文,如李广射虎 ; 又有展现当代人物精神面貌的课文,如微笑着承担 一切 ; 有的课文介绍了科学自然常识,如恐龙、海底世界等；课文篇幅短小,便于对同学进行朗读、背诵、复述、说话等训 练；3、关于作文本册课本将习作教材列为特地的课文,共支配了 8 次,各课的内 容与要求如下：课题内容要求1 看图写一篇作文认真观看几幅图,弄清经过,有次序具体写下 来；2 为别人画像后写一篇作文写出人物的外貌性格爱好3 写写自己的新发

28、觉用自己的一切感官观看生活身边的事物,写 一片段；4 学写人物对话写依据图意或生活实际写一段对话,留意人物表 情5 写一篇板报稿初步培育搜集处理信息的才能6 对四周事物发表见解搜集处理材料的才能,对某件事发表自己 的看法；7 学写简洁日记学习写日记的格式,能比较具体的记事；8 学习编写童话故事依据图意,绽开想象学习编写童话故事；4、关于练习全册教材共支配综合练习8 个,每单元后面支配1 个；内容包括写字、词句、朗读背诵、成语积存、说话等,既相互独立,有各自 成系列；二、全册教学要求：1、学习习惯 1 连续把握正确的读些姿态,并养成习惯；2 连续把握正确的朗读方法,培育朗读的爱好,养成良好的朗

29、读、背诵习惯；2、汉语拼音连续巩固汉语拼音,利用汉语拼音识字、阅读、学习一般话；3、识字写字1 精确认读 383 个生字,其中能默写 均匀、入体260 个,并把字写得端正、2 练习写毛笔字,写得端正,纸面洁净 4、听话说话1 能认真听别人讲话,用一般话说几句意思连贯、完整的话 2 能当众说话,做到语句通顺,有礼貌 5、阅读 1 连续学习正确、流利、有感情地朗读课文与背诵课文 2 能联系语言环境和生活实际,懂得常用词语的意思,想象课 文所描画的情形,知道课文大意；3 能阅读程度适合的少年儿童读物,明白主要内容 6、习作1 学习有次序地观看图画和实物,写出较具体的片段,能修改、排列句子 2 学习使

30、用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号；三、同学情形分析 1、基础学问实有人数参试人数参试率优秀人数优秀率及格人数 及格率总分平均分2、基本技能 作为三年级的同学,已初步具备规律思维的才能,在听方面,绝 大多数同学能认真听别人讲话,能听懂一段话和一件简洁的事；结 合言语交际的训练,多数同学能用一般话说几句意思连贯的话；但 也存在一些性格内向的同学有话却不知如何说起的现象,仍有待于提高；在阅读教学中,有1/3 同学朗读课文能做到正确、流利,但缺乏感情 ; 关于学习方法的教学有待于深化教给同学,让同学把握更 多的学习方法,促进同学的自主学习在写作方面多数同学能写诞生动、具体且富有丰富想象的片段；有1

31、/3 的同学语句没有条理,错别字较多,且不会正确使用标点符号；写字作为同学的强项,多数 同学能做到真正的“ 入体” ,结构美观,线条流畅；在今后的教学 中,可引导他们学写字贴,争取字形上的伸展,摆脱目前的拘谨、呆板；3、智力和非智力因素智力和非智力都好智力好非智力差智力差非智力好智力非智力都 差四、提高教学质量措施：1、良好的学习习惯的养成老师要依据规范严格要求、严格训练 谨防时紧时松,显现“ 回潮” ；2、创设情境,进行口语教学,双向互动,表达交际3、在阅读教学中,留意学法指导,培育同学自读才能4、留意有目的、有方案的上好作文指导课,丰富同学的积存,调动写作的爱好,提高写作水平一、班级情形分

32、析本班共有 27 人,他们团结向上,对学习有着深厚的爱好,但有 几个基础较差的同学,平常顽皮不听老师讲,我们要从他们的学习 习惯入手,抓好质量,使他们的学习成果有进一步的提高,同时要有针对性地进行一帮一互助；二、本册目标1、在学习习惯方面,连续把握正确的读写姿态,并养成习惯 ; 养 成疼惜学习用品的习惯；连续把握正确的写铅笔字的方法 ; 连续培育 积极发言、用心倾听的习惯；连续培育勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯 ; 连续接着勤查字典,主动识字的习惯 毛笔字的习惯；; 培育认真写钢笔字、2、连续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习普 通话; 能熟记汉语拼音字母表；3、能精确认读 40

33、9 个生字,能按笔顺正确默写生字 238 个；能按字结构把字写端正、写均匀；4、能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简洁的事,能转述基本内容；能叙述课文所写的故事；能在看图或观看事物后,用一般话回答疑题,做到语句完整,意思连贯；能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌；5、连续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文,能复述课文；会分角色朗读课文; 连续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想；能联系语言环境和生活实际,懂得常用词 语的意思 ; 能凭借语言文字懂得课文内容,想象课文所描画的情境,知道课文的大意；能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题；6、留心四周的事物,开头学

34、习习作,乐于书面表达；能把自己 看到的、听到的、想到的、做过的写明白；学会写“ 留言条” 、“ 请假条” ；能够使用逗号、句号、问号和感叹号；初步学习冒号、引号；三、学期奋斗目标争取及格率为 100%优秀率 50%四、教科研课题运用老师语言激发同学的学习动机五、主要措施1、重视识字教学；在认真教好本册课文中的生字的同时,留意 教会同学在生活中识字,在生活中运用,增加识字量,提高识字效率；2、重视同学良好学习习惯的培育；在教学过程中,我们在抓好 新支配的关于写钢笔字、毛笔字等习惯培育的同时,仍要连续坚持指导同学保持正确的读写姿态,养成良好的朗读、背诵、默读、查 字典、听讲、发言和疼惜学习用品等方

35、面的习惯；严格要求,严格 训练,坚持不懈地把良好习惯的培育落实到教学过程的每个环节,落实到儿童学习活动的各个方面；3、重视对同学认真读书的指导,积极勉励同学阅读课外书籍；在教学中,留意让同学在自己读懂课文的过程中,去懂得内容,增 长学问,陶冶情感,进展语言,从而不断提高语文；在课堂教学中 保证同学有充分的时间去读书,指导同学把课文读正确、读连贯；充分利用课外时间阅读各种书籍,广泛积存,丰富同学的学问面；4、重视阅读教学与作文教学的有机结合,正确处理读与写的关系,打好同学作文起步阶段的基础；在教学中,不只是帮忙同学理 解思想内容,仍应当引导同学进行语言积存,指导同学学习作者观 察事物、分析事物、

36、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法；能过“ 小练笔” ,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模拟；留意日记教学,把说自己想说的话,写自己想写的话作为日记教学 的重点,多练笔,多修改；作文教学要求：留心四周的事物,开头学习习作,乐于书面表达；能把自己看到 的、听到的、想到的、做过的写明白；学会写“ 留言条” 、“ 请假 条” ；能够使用逗号、句号、问号和感叹号；初步学习冒号、引号；一、班级学情分析：本班现有同学 64 人；接班半年来,同学基本形成了良好的学习 习惯,具体情形如下：本班同学已都能运用学过的词语造句说话,会给部分学过的词语找出近义词和反义词；能听懂别人讲的一件事,边听边记住主要内

37、容,并能复述；学会打电话、问路等应对用语；已把握“ 留言条” 、“ 请假条” 的格式和用处；能正确朗读课文,但距离感情朗读仍有一段差距；熟悉冒号、引号,但是一部分同学 仍不能正确运用；初步使用钢笔写钢笔字,写字姿态基本正确,也 能留意到字的结构,做到顿笔；在阅读爱好方面,女生的爱好较浓 厚,下课随处可见坐在教室里认真看书的同学,但有一部分男生的 阅读爱好较低,只喜爱看图画故事,不喜爱看长篇文字的书籍,他 们的阅读爱好仍需我们老师的大力培育；本班中有 64 个同学由于智 力因素和非智力因素的影响,学习上存在着肯定的困难,特殊是写 作方面比较吃力,语句不够通顺,表达的意思不明确,有待这一学 期进一

38、步加强训练；二、教材分析：本册教材其架构主要有四部分：培育良好的学习习惯、课文、习 作和单元练习；整套教材的结构力求脉络分明、便教利学；、学习习惯；本册教材分别支配了以下内容：“ 自主预习复习” ,“ 认真完成 作业” ；这样做意在有目的、有方案地指导同学养成良好的学习习 惯；、课文；依据课程标准精神,教材在选文上坚持三种价值取向：一是文化性；即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵,耐人寻味,给人以启发；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理,有利于同学丰富文化积存,建构他们自己的文化；全册书内容丰富,题材多样,文化视野比较开阔；思想、道德,修身、做人,审美、科学,传统、现代,本国、外国,情感

39、、理性等等,诸多方面均有 涉猎；二是时代性；即所选课文力求具有现代意识,反映时代的进步和 时代的精神；关注当代文化生活,反映具有时代特点的新观念,让 同学接受新思想,逐步形成符合时代精神的价值观念；如本册中选 入的几篇课文,这些文章充满着浓郁的时代气息,饱含着现代人应 有的价值观；三是审美性；即追求选文的美育价值；从文章内容到语言表述,从课文插图到装帧设计,都力求贴近儿童生活实际,符合儿童的审 美需求,使同学在读课文、看图画的过程中获得审美体验,受到美 的熏陶；再有,每篇课文编有5 道作业题；课后作业主要是读写生字新词,朗读,默读以及懂得课文内容的摸索题,一般每课课后有 1 道语言 训练题是表

40、达本单元阅读训练点的,必需重点指导,便于把阅读和 说话结合起来,使口头语言和书面语言的进展相互促进,帮忙同学 将学问转化为才能；3、习作；儿童学习语文,靠阅读来吸取“ 内化” ,通过习作“ 外化” 表达；同学习作水平如何,是其运用祖国语言文字才能高低的主要标志；因此,习作在语文教学中与阅读同等重要；本册习作作为一个单独的板块共支配 8 次,意在为教学供应便教利学的凭借：一方面,可 以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念,规范老师的教 学,保证习作教学的质量；另一方面,同学与教材“ 对话” 之后,能够引发写作爱好,产生剧烈的写作欲望,并且习作思路得到开启,进而使他们能够顺当突破“ 习作”

41、这个难点；、单元练习教材 8 个单元各支配了一个综合练习；意在通过各种形式的练习,复习巩固所学课文学问,懂得运用语言文字的一般规律,全方位地 提高语文才能；综合练习的编排自成体系,又与本单元所学课文有肯定联系；每次单元练习大体包括“ 学用字词句” 、“ 写字” 、“ 读读背背” 、“ 口语交际” 、“ 说说写写” 或“ 想想做做” 等板 块；课本最终附有生字表,供同学复习用；三、教学目标后进生转化：1、尽可能地通过多种途径提高差生对学习的爱好,不再可怕学 习、不可怕上课、不可怕作业；2、多赐予后进生关爱,树立他们学习的信心和士气,使他们能 自信地与同学沟通,敢于在班上表现自己,积极参与学校的各

42、种活动；3、尽量找时间给他们进行学问的复习巩固,使他们在本学期的 考试中都能达到 B 级以上；优生培育目标：1、尽量给优生供应更多表现自己的空间,如让他们参与学校各 种学习上的竞赛活动,班上定期举办学问竞赛,使他们对学习更有 爱好；2、尽量给他们供应更多阅读课外书籍的途径,除了班上的图书 角之外,指导他们学会网上电子浏览,提高他们浏览的速度；3、抽时间对他们进行深层次的学习辅导,如阅读指导、写作指导,使他们与班上中等同学拉开肯定的距离；一、学情分析多数同学能正确、流利、有感情地朗读课文,字词的轻重缓急,能感受到祖国山河的壮美和祖国语言文字的丰富和美丽；初步感受 作品中生动的形象和美丽的语言,与

43、他人沟通自己的阅读感受；他们喜爱学习语文,也喜爱阅读各种课外读物；乐于背诵古诗词、谚语、名人名言、对联,并收集课内外书籍中的美丽词语、句段；他们喜爱用自己的语言把亲身经受的、看到的、听到的、想到的说 出来,表达自己对生活的爱与恨；但也有少数同学说话意思模糊不 清,不大方,对写话有犯难心情,本期要努力培育他们的写作爱好；特殊喜爱老师把语文课上得生动好玩；他们对各类新奇事物特殊感 爱好,因此,对新事物的接受才能也较强,如喜爱看电视新闻、体 育、文艺等节目,并能进行沟通；他们天真、活泼,富有童真童趣；大部分同学学习目的明确,学 习态度较好,懂得今日的学习与将来长大以后参与社会主义现代化 建设有着直接

44、关系；多数同学能自觉地做到课前预习、查阅资料,课后复习,上课用心听讲,积极举手发言,完成老师布置的作业,并把所学学问与生活相联系,学以至用,轻松开心地学习语文,运 用语文；在对同学进行学科学问传授的同时,运用好语文书上的材料,对 同学进行美感训练,提高他们的审美意识,因此,他们对美的事物 的鉴别和评判才能有所提高；二、教材分析第六册教材,留意贯彻党和国家的训练方针,表达素养训练的思 想,留意思想品德的熏陶和人文精神的培育,加强语文实践活动,有效地培育听说读写才能,使同学喜爱学语文,学会学语文,为他 们终身学习打下基础,促进同学全面进展；（一）精选课文,贴近课标本着大纲“ 加强综合,突出重点,留

45、意语言的感悟、积存和运用,留意基本技能的训练,从整体上提高同学的语文素养” 的精神,本 册课文进行了挑选,削减了课文类型,将课文分为精读和略读两大类；本册共有课文32 篇；其中看图学文2 篇,精读课文 15 篇,略读课文 15 篇；保留了原教材的20 篇课文,新选了 12 篇内容丰富、时代感强的课文,它们是：一束鲜花信箱雨中在金色的沙滩上等,课文面貌发生了较大的变化,课文内容更贴近课 标；（二）加强训练,落实课标在训练项目上,既留意环绕重点设计一个大体的序,又留意训练 的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升；教材将课文分为 8 组,每组 4 篇课文,每组课文之前设“ 导读” ,之后设“ 积存

46、运用” ；每篇精读课文前面设“ 预习” ,后面设“ 摸索 练习” ；略读课文前面设“ 阅读提示” ；本册设2 个重点训练项目,它们是懂得重点词语读文章,想画面,分别支配在其次组和第六组；“ 导读” ,使老师和同学在教学和学习之前对整组教材的内容、要求有一个总体的印象；“ 预习” 的目的是逐步培育同学的自学能 力,养成良好的学习习惯；所选“ 课文” 留意语言的典范性,思想 性与人文性,适于教学；“ 摸索 练习” 增设选做题,表达了教材 的弹性,加强了课内外语文学习的结合；“ 阅读提示” 从激趣入手,侧重在懂得内容、提示阅读方法或引导同学从阅读的文章加以扩展；“ 读写例话” 努力表达课标精神,表达

47、中年级读写训练要求；“ 积 累 运用” ,第一,表达了指导思想的变化,有过去重视字、词、句的单项训练,转为重视语言的积存和运用,重视在整合的训练中,培育同学积存语言和在语文实践中综合运用的才能；其次,是内容 和形式的变化；“ 读读背背” 侧重引导同学在积存语言的同时,了 解中华优秀文化；“ 阅读” 通过阅读短文,丰富学问,开阔视野,增加文化底蕴,培育独立阅读才能；“ 口语交际” 旨在沟通互动中 提高口语交际才能；“ 习作” 削减了命题作文,增加了想象作文和 应用文的比重,以激发同学的想象和制造力,提高有用的作文才能；“ 实践活动” 引导同学进行综合性的、争论性学习,以培育探究的 意识和语文综合

48、才能；（一）识字、写字1、能利用汉语拼音识字、学习一般话；2、激发同学对学习汉字的爱好,养成主动识字的好习惯；3、学会 220 个生字,熟悉 75 个生字；4、会使用字典、词典,有初步的独立识字才能；5、能使用硬笔娴熟的书写正楷字,做到规范、端正、洁净；用 毛笔临正楷字帖；6、学习使用键盘输入汉字；（二）阅读 1、一般话正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会默读；能对课文中不懂得的地方提出疑问；3、能联系上下文,懂得词句的意思,体会课文中关键词句在表 达情意方面的作用；能借助字典、词典和生活积存,懂得生词的意 义；4、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情；5、复述叙事性作品的大意,初

49、步感受作品中生动的形象和美丽 的语言,与他人沟通自己的阅读感受；6、在懂得语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,明白冒 号、引号的一般用法；7、学习略读,粗知文章大意；8、积存课文中的美丽词语、出色句段,以及在课外阅读和生活 中获得的语言材料；9、诵读优秀诗文,留意在诵读过程中体验情感,领会内容；能 背诵指定的课文；10、养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料；课外阅 读总量不少于 15 万字；（三）习作 1、留心四周事物,乐于书面表达,对习作有爱好；2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象,留意表现自己觉得新 奇好玩的或印象最深、最受感动的内容；3、情愿将自己的习作读给别人听,与他人共享

50、习作的欢乐；4、能用简短的书信便条进行书面交际；5、尝试在习作中运用自己平常积存的语言材料,特殊是有新奇 感的词句；6、依据表达的需要,使用冒号、引号；7、学习修改习作中有明显错误的词句；8、完成课内习作 8 次；（四）口语交际 1、能用一般话交谈；在交谈中能认真倾听,并能就不懂得的地 方向人请教,就不同的看法与人商讨；2、听人说话能把握主要内容,并能简要转述；3、能清晰明白地叙述见闻,并说出自己的感受和想法；4、能具体生动地叙述故事,努力用语言打动他人；（五）综合性学习 1、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同争论；2、结合语文学习,观看大自然,观看社会,书面与口头结合表 达自己

51、的观看所得；3、能在老师的指导下组织好玩味的语文活动,在活动中学习语 文,学会合作；4、在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文学问和才能解决简 单问题；四、教学策略1、走进新课程,更新教学观念；认真学习“ 课改” 有关理论,扮演好新课标中的新角色,把握好 新课标下的语文教法,尽快完善与新课程相适应的课程才能；积极参与课程改革,在本职教学岗位上开展课题争论；认真搞好“ 作文 形象性教学实践” 工作,努力提高自己的理论水平和教学教研才能,以求探究出作文教学的方法,总结体会；努力使自己成为课程改革 的实施者和争论者；2、认真钻研,科学使用教材；依据课程的理念,努力将课程目标转化为同学进展年龄和现有水

52、平可以接受的、实际上可以运作的课程,缩小形式课于实质性课程 间的差距；依据新课标的基本要求,对每一篇课文、每一个练习都 坚持做到先独立备课,自主确定教学目标,挑选利用校内外学习资 源,科学设计教学方案,再集体备课,解决自己的疑问,优化设计 方案,使之从“ 教教材” 走向“ 用教材教” ；3、积极提倡自主、合作、探究的学习方式；教学过程中,要处理好传授学问和进展才能的关系,善于与同学 互动、交往和沟通,创设同学主动参与的训练环境,为同学供应讨 论、质疑、探究、合作和沟通的机会,指导同学主动和富有个性地 学习,引导同学积极地创新和实践,使同学的自主性、能动性、创 造性得到真正的张扬和提升；4、加强

53、朗读训练,在读中求感悟；朗读,是懂得课文内容,体会思想感情的主要方法,教学过程中,要支配比较充裕的时间让同学朗读课文,让同学通过朗读加深懂得,在懂得的基础上朗读,并使朗读才能得到训练和提高；总之,坚持 多读少讲；对于教材中出色的语段,重难点集中的语段,让生通过 语调的轻重缓急,抑扬顿挫等的处理,领会其中的情感,悟出其中 的内涵,把无法用语言表达的内容通过朗读表现得淋漓尽致；5、留意祖国语言的积存运用；对描写出色的语段,采纳读议结合,以读促悟,以悟导读的方法；对重点、难点集中的语段,采纳迂回、穿插等突破方法,把懂得的 高度降下来,省下时间加强同学的阅读训练,从而更有效地积存语 言,提高运用语言的

54、才能；6、积极开展语文实践活动,提高语文素养；现在,教材把课文学习和语文实践都纳入了语文教学之中；的确,课内外的联系,校内外的沟通,学科间的融合,让语文学习的天地 更为宽阔,有利于同学的整体素养的均衡进展和创新精神、实践能 力的培育；教学中,老师要支配丰富多彩的语文实践活动,如：开 故事会、举办朗读竞赛、表演课本剧等；特殊是表演课本剧,不仅 会感悟到剧中人物的内心世界,精确把握剧中情节,而且会带动大 家对课文的进一步摸索、懂得；勉励同学多看课外书报,从中猎取 更多的学问,丰富阅读视野,提高同学的作文才能；重视同学终身 学习才能的培育,帮忙同学养成良好的学习习惯,教给同学同学学 习的方法；7、合

55、理使用电教设备、教学资源；充分利用图书馆和教学网络等信息渠道,整合信息技术与学科课 程,充分发挥信息技术的优势,为同学的学习与进展供应丰富多彩 的训练环境和有利的学习工具；让我们的语文增强时代气息,吸取 大千世界的滋养,吸取古今中外多元化的精华；利用好挂图、录音、投影片、录像等教具对同学进行直观教学,把学问由难变易,提高 同学的学习爱好；使用好投影仪、录音机、电视机,发挥其在教学 中的直观、形象作用,让同学在开心中进行学习,尽量使用好学校 已有的 CAI 课件；8、敬重同学,关爱差生；要敬重同学的个性差异,满意不同程度的同学对语文学习的需要,切忌一刀切,力求每一个同学都有较大进展,特殊是要给后

56、进生多 些关怀和帮忙,全身心地疼惜他们,用饱满深情的慧眼让他们抬起 头,只要他们在尽力学习,即使他们的学习成果拖了全班的后退,也不能鄙视他们,要帮忙他们发觉自己的特长,过得快欢乐乐,身心都能健康进展；抓好家庭训练工作,自觉加强和家长的联系,重 视对同学进行心理健康训练,培育同学适应将来挑战的才能；留意 与各科教学的亲密协作,力求让同学德、智、体、美、劳全面进展,培育新世纪祖国所需的建设者和接班人；9、充分发挥课程的美育功能,陶冶同学高尚情操；在语文教材里,蕴涵着很多美的因素,如：抱负远大、境域崇高 的人格美,语言如乐、结构如画的行文美；多姿多彩的自然美等；教学中,充分挖掘各种美的因素,对同学施

57、以审美训练；培育同学 学习和发扬民族优秀文化的爱好；陶冶同学高尚的情操,提高同学 的人文素养,做美的发觉者和制造者；四、教学进度 :略一、教材分析：本册教材是以语文学问和才能训练为主编排；教材整体分解成阅 读训练、习作训练和听说训练三条线索,并按由易到难,由浅入深,横向联系,和谐进展原就组成单元；各单元按教学目标编选课文和 练习；本册课本共个单元,每单元至篇课文,个习作训练和个单元练习,全册共有必学课文24 篇,选学课文 4 篇,习作训练次,单元练习 8 个；单元练习主要是复习本单元学过内容,但 在语文学问和才能训练上有适当扩展；二、教学目标：1、连续把握正确读写姿态,并养成习惯；养成疼惜学习用品习 惯；连续培育积极发言、用心倾听习惯；培育认真写钢笔字、毛笔字习惯；连续培育勤于朗读背诵,乐于课外阅读习惯；连续培育勤查字典,主动识字习惯；培育认真写钢笔字、毛笔字习惯；2、连续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话；能熟记汉语拼音字母表,熟悉隔音符号；3、能正确认读 377 个生字；能按笔顺正确书写、默写生字 231 个；能按字结构把字写端正、写均匀；练习用钢笔、毛笔写字,