2022年三顾茅庐教案 2

1、三顾茅庐 教案三顾茅庐教案 教学目标 初步明白三国演义 ,把握整体内容；2 把握小说中刘备和诸葛亮的形象特点；3 体会烘托这一写作手法在文中的使用；4 体会小说情节进展的特点；教学重点 刘备和诸葛亮的形象特点；2 小说情节进展的特点；教学难点 烘托手法在文中的使用；时支配 3 时；前预备 同学方面：故事梗概；明白三国演义 的相关学问及 “ 三顾茅庐”老师方面：预备电视剧 三国演义 中“ 三顾茅庐”影音资料片段；2 阅读三国演义中关于“ 三顾茅庐” 这一情节的前 后内容,查阅关于刘备及诸葛亮的评判,以便给同学以适当的指导和补充；教学过程 第一时 一、导入新；老师播放电视剧三国演义片段“ 三顾茅庐

2、”；刚才我们观看的“ 三顾茅庐” 的故事是历史上出名的一 段佳话,是导演依据罗贯中的小说三国演义中的片段改 编而成的, 生动地再现了刘备三请诸葛亮出山的故事；那么,小说是如何表现这一情节的呢？现在就让我们一起走进原 作,共同去体会和感受其感人之处；二、研读文；朗读,老师可支配同学以分角色的形式进行朗读；强调 加点字字音；拜谒 呕心 寰宇 荷锄 篡逆 猝定 斡旋 匡扶 朔风邂逅 不省 慵懒 千仞 不栖 熟谙 薰沐 鄙悃 悒怏 荏苒 揲蓍 愧赧存恤 2 同学概括主要情节, 要求说出每一个情节的主要内容：时间、地点、人物、事；刘备拜望诸葛亮之前,司马徽赞诸葛亮；刘备一顾诸葛亮未得,遇崔州平,论天下事

3、；刘备二顾诸葛亮未得,遇亮友、弟、岳父,留下书信；刘备三顾诸葛亮,孔明隆中计策,感其诚,出山辅佐；三、作业；熟读文,分析诸葛亮、刘备二人的形象；其次时 一、连续研读文；结合详细内容分析刘备、诸葛亮的形象特点及作者塑造人物采纳的手法；刘备：虚心、礼贤下士、不耻下问、求贤如渴、气度宽 宏；手法：语言描写、动作描写、衬托（张飞、关羽）；诸葛亮：淡泊名利、高雅不群、超拔不凡、不出门便知 晓天下事、足智多谋；手法：语言描写、外貌描写、人物及景色的烘托陪衬；（此处详细分析见教参； ）2 文中诗词对于表现诸葛亮的形象起到了什么作用？从不同的方面表现了诸葛亮的才华和人生追求；（详细 分析见教参；）3 小说在塑

4、造诸葛亮这一人物形象时情节是如何变化的？有什么特点？（详细分 情节曲折,悬念迭起,结构精致,跌宕多姿；析见教参；）4 怎样懂得崔州平的一番话？崔州平所言的中心内容是：“ 顺天者逸,逆天者劳”“ 数 之所在,理不得而夺之；命之所在,人不得而强之”；意思 是现在的天下形势是历史的必定,非人力所能转变,这与司 马徽的看法是一样的,后来小说的结局的确如二人所预料的 那样；分析司马徽所言“ 卧龙虽得其主,不得其时,惜哉” 的深意？一方面是确定诸葛亮找到了他值得辅佐之人刘备；另一方面也示意了卧龙虽有经天纬地之才,即使得到刘备这 样的明君,但是生不逢时,纵使再怎么努力,都只能是“ 呕 心血” ,却不能转变天

5、命,即不能如刘备所愿“ 兴复汉室,仍于旧都” ；虽然是对诸葛亮的才华得以施展感到一丝安慰,但更慨叹他多舛的命运； （详细分析见教参； ）6 概括归纳主题；小说通过刘备“ 三顾茅庐”,既表现了他为兴蜀汉大业而礼贤下士的宽宏气度和不耻下问、求贤如渴的精神,也展 示了未出山便晓天下事的诸葛亮的雄才大略；二、作业；下查找诸葛亮、刘备以及其他自己感爱好的三国人物及 故事,下一节同学间进行沟通；第三时 一、拓展探究；你仍知道哪些关于诸葛亮的故事？怎样评判诸葛亮出 山以及他后来的失败？2 你仍知道哪些关于刘备的故事？怎样评判刘备？3 司马徽说“ 卧龙、凤雏,两人得一可安天下”,刘备后 来得此二人,蜀国为什么最终仍为晋所灭？4 介绍你喜爱的三国演义中的其他人物和事,谈谈你对这些人物的熟悉；老师补充其他重点学问,如三国演义的作者、思想 内容、艺术成就等等,给同学一个比较完整的熟悉；二、总结；三国演义是我国古典名著之一,走进其中,不仅能 让人熟悉一个个鲜活的形象,更能从中熟悉到历史的规律和 进程；人只有把握了事物进展的规律并按规律办事,才能真,品读 正地走向胜利；期望同学们能仔细品读三国演义名著,做一个仔细的人、 清醒的人、 有才