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文档简介

1、三年级语文动手做做看三年级语文动手做做看 学习目标：1、会认 10 个生字,会写 9 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故 事中受到启示；3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识；教学流程：第一课时 一、导入 小伴侣们,在以前呢,大家在老师和同学们的带领下总是能够很 快地学会生字,并将生字认会,那么今日老师不参于大家的学习之 中,小伴侣们通过自学能否将本课的生字给毁灭掉呢？二、识字 1、自主识字；自主挑选读书方式自读课文,边读边画诞生字,借助拼音读准字音；2、合作识字；在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并告知小伴侣你用什么方法记住它；全班沟通汇报：说说

2、你熟悉了 哪些字,是怎么记住的？3、识字方引导；（1）换偏旁识字：慢漫篇骗（2）偏旁归类识字：哎、哄（3）利用形声字特点识字：琳、娜（4）联系同学生活识字：朗读课文的“ 朗”（5）编字谜识字：士兵的心（志）三、写字指导；进行写字教学时,做一做“ 原先是这样” 的发觉问题的 嬉戏；老师先做发觉示范：示范书写“ 哄、喝” 两个字,然后自言自语：“ 要想把口字旁的字写好看,口字旁得写得高一点,小一点；哦,原先是这样啊！” 示范后,先让同学临写一遍,然后请同学同位或 小组合作、探究,发觉规律性的东西在全班沟通；如,“ 另” 原先 是“ 拐” 的一半呀！“ 朗” 字左边原先不是“ 良” ！“ 提、题”

3、是 左右结构,“ 题” 是半包围结构,“ 题” 字中“ 是” 的“ 小脚丫”伸得好长啊！在同学发觉的基础上,给以勉励、总结、概括,再引 导同学书写；其次课时一、导入：1、复习生字,连续学习本课,板书课题,同学读课题提问；2、“ 动手做做看” 是谁给我们的建议？为什么要强调动手做？自读课文,摸索这两个问题；二、朗读感悟1、结合沟通以上问题,朗读课文有关段落；2、出示愤怒和微笑两张头像,带着“ 伊琳娜为什么愤怒” 和“ 为什么又笑了” 两个问题,自主读书摸索；读出写伊琳娜愤怒和 微笑的有关段落,说说对上面两个问题的懂得；在沟通“ 伊琳娜为什么愤怒” 的过程中引导同学读好小伴侣、妈妈说的话；小伴侣说

4、 的话要用确定、想当然的语气；妈妈说的话要用勉励的语气来读；3、环绕“ 哄骗” 引发争论：伊琳娜愤怒地责备朗志万“ 哄骗” 了我们,真的是“ 哄骗” 吗？结合课文说说理由；在同学回答的基础上,使同学明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提 醒同学正确区分对待；4、；读课文结尾朗志万的话,说说应当怎么懂得这句话；教 师提示下面几中懂得引导同学争论；（1）科学家讲的话,我们都应当尽可能地去试一试；（2）我们要怀疑科学家讲的话；（3）当我们对科学家的话有怀疑时,肯定要想方法证明一下；（4）我们应当好好学习科学家的科学态度和思维方式；5、再整体读课文,想想伊琳娜听了朗志万的话以后,可能会说 些什么？三、日积月

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