2022年三年级语文下册习作：身边那些有特点的人示范教案第2课时

1、习作：身边那些有特点的人教学方案 教学目标 1. 通过回忆课文,指导同学学习习作方法；2. 情愿共享自己的习作, 乐于接受别人的评判和建议,增强写作信心；教学重点 通过回忆课文,指导同学学习习作方法；教学难点在沟通中修改、 完善自己的习作,情愿共享自己的习作,乐于接受别人的评判和建议,在沟通中修改、完善自己的习作,增强写作信心；课前预备 老师：多媒体课件；教学过程 其次课时 一、回忆课文,再做指导 1. 挑选我不能失信作为例文,让同学再次默读,摸索课文写了宋庆龄的什么特点；2. 我不能失信 用了一个什么事例表达宋庆龄的诚恳守信？（为了信守教小珍叠花篮的承诺,而不伴同父母去伯伯家,挑选一个人在家

2、里等待小珍；）3. 在这个详细的事例中使用了哪些描写人物的方法？等；）（语言描写、 动作描写、 神态描写4. 理清思路： 为了写一个人, 我们可以环绕这个特点将一件事情写详细,也可以详略恰 当地写几件事情；为表现人物的特点,我们可以使用语言、动作、神态、心理描写等；课件出示 人物：宋庆龄；特点：诚恳守信；例子：她为了不失信于小珍,舍弃去伯伯家,独悠闲家等待；【设计意图】 通过课文写法回忆,引导同学可以通过语言、动作等描写抓住人物的主要特点,并通过详细事例来写；二、确定题目,现场习作1. 确定题目,查找特点；（1）有了写作思路,我们仍要学会给习作取一个题目；（2）结合剃头大师 我不能失信说说发觉

3、；（3）相机指导：在取题目的时候,可以用上表示人物特点的词语,如“ 戏迷爷爷”“ 爱 俏的奶奶” “ 小书虫杰杰” 等；2. 老师巡场,适时指导；（1）同学课堂习作,老师巡察；（2）留意分层指导；【设计意图】 同学习作留意分层指导,勉励才能强的同学大胆进行个性表达；习作才能 较弱的同学,能够写出一个熟识的人的特点即可；三、沟通习作,指导修改 1. 以读促改,相互修改；（1）同学自读自改；出示要求；课件出示第一遍：改错别字,改标点符号；其次遍：改不通顺的语句；第三遍：看人物特点是否鲜明,事例是否详细；（2）相互修改,试写评语；同桌之间相互读一读、改一改；出示要求；课件出示用“_” 画出你认为最有

4、意思的语句,写出好的理由；用“” 画出需要修改的地方,写出修改建议；习作末尾写上评语并打分；引导同学为同伴的习作提出合理化的修改建议；再读习作,沟通修改；同学默读同桌修改后的习作,可沟通自己的想法,对同桌所修改的内容进行取舍,将自己新的想法融入习作中,并进行最终的修改；2. 挑选例文,全班赏析；老师挑选优秀的例文,全班赏析, 重点关注作者是如何写出人物特点的,引导同学关注出色句子；3. 小结；俗语说：“ 人上一百,五光十色；” 人与人看上去区分不大,但假如你仔细观看、讨论,会发觉每个人其实千差万别；这次习作给了我们一个熟识他人的机会；我们依据自己的双眼所见, 用笔将我们身边的那个人描摹出来；在这个过程中, 你有没有发觉自己对他的明白更加深刻了呢？同时, 这次习作也给我们一个熟识自己的机会；通过阅读他人描述自己的文章,我们也获得了他人对自己的反馈,明白原先自己在他人心中会被贴上这样的标签,是这样的一种形象,从而让我们更好地明白自己,完善自己；【设计意图】 引导同学情愿共享自己的习作,乐于接受别人的评判和建议,在沟通中修改、完善自己的习作,增强写作信心；四、布置作业1. 将自己的作文读给所写的人、或者爸爸