2022年三年级语文教案共案2

1、概况学校：南宁市澳华学校授课人：班级： 三（ ）班学科： 语文201 年月日课题： 9. 古诗两首（第一课时）课型方式： 要素组合方式课时形状： 标准课大目标： 连续巩固识字方法；教学目标小目标： 熟悉 7 个生字,会写“ 促”“ 深” 等生字,正确读写10 个词语；重点： 识字、写字难点： 体会作者想念亲人的情感；反思评判1 内容提要T（分）关键项策略方法反思评判2 一、沟通导入；5 1.你知道关于夜书所见的哪些资料？（自学、自思、交流、情感朗读）2.老师补充资料介绍叶绍翁；3.看图说话：（出示画面）这就是诗人叶绍翁看到的情形,请大家认真看图,说一说你看到了什么；二、初步感知；20 1.自由

2、朗读；借助拼音读准字音；2.同桌互读,读准字音,相互点评；3.自学古诗；借助注释懂得字词意思,画出不懂得的词语；4.小组合作学习；沟通已经解决的词语意思；5.课堂沟通；三、体会情感；15 1.自由读古诗；边读边想,诗歌描画了一幅怎样的夜景？2.指名描述画面；3.体会情感；假如你是个背井离乡、独悠闲外的诗人,你会是怎样的心 情？4.感情朗读；概况学校：南宁市澳华学校授课人：班级： 三（ ）班学科： 语文课题： 9. 古诗两首（其次课时）课型方式： 要素组合方式课时形状： 标准课大目标：教学目标小目标： 熟悉 7 个生字,会写“ 促”“ 深” 等生字,正确读写10 个词语；重点： 识字、写字难点：

3、 体会作者想念亲人的情感；反思评判1 内容提要T（分）关键项策略方法反思评判2 一、复习导入；5 1.指明背诵夜书所见2.出示九月九日忆山东兄弟；你明白这首诗的作者王伟吗？3.生沟通收集的材料；二、小组合作学习；20 1.依据学习夜书所见的方法,单元组争论怎么学习这一首古诗；（自学、自思、沟通、情感朗读）2.同学依据总结的方法自学,老师巡察；3.指明单元组： 说说你读懂了什么, 汇报单元组学习的结果；4.其他单元组补充；三、感情朗读；15 1.指名朗读古诗；2.你们觉得这首诗表达了一种怎么样的思想感情？3.你能用读来表达这种感情吗？4.同学们在朗读时头脑中形成了怎么样的画面,能沟通一下 吗？5

4、.单元组沟通；6.师补充后,全班带着感情朗读概况学校：南宁市澳华学校授课人：班级： 三（ ）班学科： 语文课题： 10. 风筝课型方式： 要素组合方式课时形状： 标准课大目标： 连续巩固识字方法；教学目标小目标： 熟悉 5 个生字,会写12 个生字；重点： 体会孩子们的心情变化以及描写心情的句子；难点： 体会作者描写心情变化的句子；反思评判1 内容提要T（分）关键项策略方法反思评判2 一、情感导入；5 1.童年是五彩缤纷的,既有欢声笑语,也有滴滴泪水；你觉得童年最大的欢快时什么？全班沟通；2.出示课题；3.全班朗读第一段；二、整体感知；15 1.请自由朗读课文,要求读准字音,读通顺句子,生字多

5、读几遍； 2.指明同学读课文；3.再读课文,边读边画出我们做风筝、放风筝时的心情的句 子；结合语境懂得“ 大惊失色、千呼万唤” 等新词的意思；4.沟通找到的句子,反复朗读；读后有什么发觉？产生了什 么疑问？三、体悟情感；20 1.读一读其次段,你知道写了些什么呢？2.假如是你在做风筝,你心中会想些什么呢？3.同学们所想象的可以用这段中的哪几个词来表示呢？“ 憧 憬” 什么意思呢？4.带着情感朗读其次段；5.刚才同学们看到了放风筝的画面,你们看到了什么.沟通；6.全班朗读；概况学校：南宁市澳华学校授课人：班级： 三（ ）班学科： 语文课题： 10. 风筝（其次课时）课型方式： 要素组合方式课时形

6、状： 标准课大目标： 连续巩固识字方法；教学目标小目标： 熟悉 5 个生字,会写12 个生字；重点： 体会孩子们的心情变化以及描写心情的句子；难点： 体会作者描写心情变化的句子；反思评判1 内容提要T（分）1.出示生字,指明读,关键项策略方法反思评判2 一、复习巩固；10 2.听写部分词语；3.挑选一到三段中你最宠爱的一段读给大家听,表达出感 情；二、朗读课文,体会情感；30 1.专心读第四段,想象我们的心情有什么变化？2.说说你读后的发觉；3.谁能告知老师我们的心情有什么变化吗？为什么会有这 些变化的呢？4.谁能用读,表现出不同的心情来？5.生生互评；6.刚才这些同学在读的时候是通过哪些词读

7、出我们的欢快 和难过的；指明说7.假如你的高高飞着的风筝断了线,飘走了,你会怎么样 呢？8.让我们来看看这些小伴侣们是怎么做的？,你是从哪些地 方感受到孩子们伤心但是又不情愿的情感的？9.风筝线段了,孩子们伤心,焦急,为什么仍说放风筝是快 乐的呢？你有过这种生活体验吗？生生沟通；概况学校：南宁市澳华学校授课人：班级： 三（ ）班学科： 语文课题： 11. 秋天的雨（第一课时）课型方式： 要素组合方式课时形状： 标准课大目标： 连续巩固识字方法；教学目标小目标： 熟悉 8 个生字,会写12 个词语；重点： 感悟秋天的美好；难点： 学习作者使用的修辞手法；反思评判1 内容提要T（分）关键项策略方法

8、反思评判2 一、情形导入；5 1.这儿有几幅画,想让大家观赏下,说说这是什么季节的景色？好吗？2.在舒缓的音乐声中,出示有关秋天的图片或者展现课件；3.你宠爱秋天吗？为什么？4.生沟通 5.请发挥你们的想象,想象谁把美好的秋色带到我们眼前 的？三、感知内容；25 1.指明朗读第一段,你觉得秋天的雨奇妙在何处？2.生沟通看法；3.秋天的大门打开以后,你最想看到的是什么？作者先看到 的是什么？你觉得其次段中哪一句说的最好玩？为什么？你能联系家乡秋天的景色特点,像书上那样子说吗？4.仿写；三、背诵课文段落；10 1.出示词语,指明读,火车读,男女生相互读；2.你想用怎么样的方式把这两段背下来,3.单

9、元组争论,相互背诵,再指明背诵；概况学校：南宁市澳华学校授课人：班级： 三（ ）班学科： 语文课题： 11. 秋天的雨（其次课时）课型方式： 要素组合方式课时形状： 标准课大目标： 连续巩固识字方法；教学目标小目标： 熟悉 8 个生字,会写12 个词语；重点： 感悟秋天的美好；难点： 学习作者使用的修辞手法；反思评判1 内容提要T（分）关键项策略方法反思评判2 一、自由读课文,感知内容；5 1.秋天的雨像一位奇妙的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料；请再读读二、三段,看看秋天的雨里仍藏着什么？2.同学自读,竞赛读；二、沟通想象；28 1.说说你从第三段里,看到了秋天的雨里仍藏着什么？2.小伴侣的脚

10、是怎么样被香味勾住的呢？3.你如你当时在果树下、花丛中,你最想做什么？4.带着自己的想象再读第三段；5.秋天的雨不光带来了颜色和香味,仍挺会关怀人呢？谁来 读读第四段；6.秋天的雨举起金色的小喇叭,它会对好伴侣说些什么？7.你仍知道其他动植物是怎么样预备过冬的吗？出示句子,生填空；三、总结感受；7 1.为什么说秋天的雨带给大地的是丰收的歌,带给孩子们的是欢快的歌；概况学校：南宁市澳华学校授课人：班级： 三（ ）班学科： 语文课题： 12. 听听,秋的声音课型方式： 要素组合方式课时形状： 标准课大目标： 连续巩固识字方法；小目标： 正确流利有感情地朗读这首诗歌；教学目标 重点： 想象秋天的美好

11、；难点： 有感情地朗读诗歌,体会秋情；反思评判1 内容提要T（分）关键项策略方法反思评判2 一、嬉戏导入；5 1.自然界中有很多精妙的声音,同学们,你们想观赏一下吗？嬉戏：听录音猜声音；2.说说你听到了哪些声音？3.听着这些精妙的声音,你的脑海中显现了一幅怎么样的 画面？4.有一位诗人,在秋天里听到了很多精妙的声音,就写下 了一首诗,你们想听听吗？5.书写课题,齐读二、整体感知；20 1.配乐自由读诗歌；2.你宠爱哪一小结,就读哪一节；3.单元组相互读；把诗歌读正确；4.你的眼前似乎显现了一幅怎么样的画面？5.感情朗读 4 5 小节；三、品读想象；15 1.指明读最终一节；2.从这一节你感受到

12、了什么？3.带着感情齐读最终一节；概况学校：南宁市澳华学校授课人：班级： 三（ ）班学科： 语文课题： 语文园地三口语交际课型方式： 要素组合方式课时形状： 标准课大目标： 能把自己的欢快心情表达清晰,最好能使听的人受到感染；小目标： 能有条理地说说自己在金秋季节做的觉得最欢快、印象最深的、最感爱好的事；教学目标 重点： 能把自己的欢快心情表达清晰；难点： 能把自己的欢快心情表达清晰；反思评判1 内容提要T（分）关键项策略方法也反思评判2 一、创设情境；5 1.引述：同学们,这一段时间我们观赏了五彩缤纷的秋色,倾听了精妙的秋天的声音,感受到秋雨带给我们的欢快,体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣；在这

13、漂亮的秋天里,你们欢快吗？让我们进行一次欢快的展现会,把全部的欢快与大家共享,好吗？二、提出口语交际要求；5 1.把事情过程说清晰；讲的时候要有感情,把心中的欢快表现出来,使听的人受到感染；2欢快展现；展现自己在秋天里所拍的照片或亲自所画的图画,可以张贴在教室四周墙上,全班同学一起观看、观赏；3.分组介绍：按不同的爱好,同学自由组合成小组,轮番叙述最欢快的事情,与大家共享；三、进行口语交际；25 1.依据展现规章评比出代表参与课堂展现；各小组代表参与课堂展现,可用实物投影的方式展现照片或图画,有感情地讲解；2.评比正确展现员；四、总结；5 1.小结本次口语交际的内容和成效；概况学校：南宁市澳华

14、学校授课人：班级： 三（ ）班学科： 语文课题： 语文园地三习作课型方式： 要素组合方式课时形状： 标准课大目标： 连续学习写作文；小目标： 初步把握作文结构和写作的方法；教学目标1 重点： 用自己的话把秋天的美写出来；难点： 用自己的话 把秋天的美写出来,用上课文中描写秋天的方法；反思评判2 反思评判内容提要T（分）关键项策略方法一、嬉戏导入,激发爱好；5 1引述： 我们学了秋天的课文,读了秋天的小诗,仍沟通了在秋天中感受到的欢快,下面我们要做一个嬉戏,看谁了解的秋天最多；2比一比谁搜集的描写秋天的词句最多；引导同学沟通,帮忙同学回忆积存的词句；3比一比谁搜集或画的秋天的图画最美；展现图画,

15、 为学 生习作做预备；二、由说到写,完成习作；20 1. 说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里；2. 同学们对秋天这么宠爱,那么就用自己的笔写下对秋天的宠爱吧！3. 同学习作,可以用上课文中学到的词语、句子；三、朗读观赏,修改习作；15 1. 完成习作后,同桌间相互朗读自己的习作,观赏同伴的习作并提出修改看法；2. 各人修改自己的习作；3. 小结本次习作；概况学校：南宁市澳华学校授课人：班级： 三（ ）班学科：语文课题： 13. 花钟（第一课时）课型方式：要素组合方式课时形状： 标准课大目标： 连续学习生字并学会学习课文的方法；教学目标小目标： 识字、写字；初读课文,明白课文大意；重点： 识字

16、写字；难点： 正确流利地读课文；反思评判1 内容提要T（分）关键项策略方法反思评判2 一、导入课文；5 1.鲜花是我们都宠爱的；它打扮着我们的世界,丰富了我们的生活；说说你知道哪些花；2.老师收集了一些关于花儿的资料,我们一起来看看；3.这些花儿不仅漂亮,而且在它们身上仍隐藏着很多秘密；4.书写课题,齐读课题；三、整体感知；15 1.自由朗读课文,想课文的主要内容是什么？2.自由读第一段,同桌相互读；相互评议；3.朗读了其次段, 你对花儿有什么发觉吗？能和大家沟通交 流吗？4.带着自己的感受再读读其次段；读了课文,你们会自然提 出哪些问题？三、细读课文；20 1.请自由读其次段,画出表示植物开

17、花时间不同的原因的句子；2.同桌交互；3.用自己的话说说为什么不同植物开花的时间不同；4.你能举例子说明吗？学校：南宁市澳华学校授课人：班级： 三（ ）班学科：语文课题： 13. 花钟（其次课时）概况课型方式：要素组合方式课时形状： 标准课大目标： 连续学习生字并学会学习课文的方法；教学目标小目标： 识字、写字；初读课文,明白课文大意；重点： 识字写字；难点： 正确流利地读课文；反思评判1 内容提要T（分）关键项策略方法反思评判2 一、复习生字,导入课文；15 1.出示生字,词语；指明读,火车读,齐读2.出示花开放的时间表,让同学依据提示背诵课文第一段；3.说说自己最宠爱哪一句的说法；4.单元

18、组沟通；二、学习最终一个自然段；15 1.朗读课文最终一段,说说这位植物学家做法妙在何处？2.文中哪句话告知我们花儿开放了,用笔画出来；3.你仍能用其他句子说明花儿开放了吗？4.看来表现花儿开放是可以用不同的句式的；三、拓展课文；10 1.假如是你,你仍能利用不同的花儿开花的时间不同来做点什么吗？自己动手动脑做做吧；2.展现作品；学校：南宁市澳华学校授课人：班级： 三（）班学科：语文课题： 14. 蜜蜂（第一课时）概况课型方式：要素组合方式课时形状： 标准课大目标： 连续学习生字并学会学习课文的方法；教学目标小目标： 识字、写字；正确,流利,有感情地朗读课文；体会作者细心观看的好习惯；重点：

19、识字、写字；难点： 体会细心观看的好习惯；反思评判1 内容提要T（分）关键项策略方法反思评判2 一、谈话导入新课；5 1.法国闻名科学家, 科普作家法布尔为了证明蜜蜂会辨别方向的才能, 做了一个特别好玩的试验,你想知道是个怎样的试验吗？2.板书课题,对于蜜蜂,你知道些什么呢？3.单元组沟通课前查阅的资料；二、初读课文,学习生字；10 1循序渐进读课文；借助后边的拼音第一遍： 边读边找出带有本课生字的词语,争取把字音读精确；其次遍： 再读课文, 进行自我测试, 看看自己是否仍需要借 助课后的生字表；2互帮互助同学字；（1）出示生字卡,请已经有把握的同学来做小老师,带领 大家一起巩固,老师随时订正

20、读音,点评；（2）你是是怎么熟悉生字的,说一说；（3）出示生字卡片或课件,指名读、开火车读；三、细读课文,明白课文内容；25 1指名逐段朗读课文,争取对课文的脉络有更为清晰的认识；2. 明确默读要求：不出声、不指读、边读边想,仍可以动 笔画出重要的词语和句子；3. 初次默读,感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？4. 再次默读,带着问题摸索：为了验证蜜蜂有没有辨别方 向的才能,作者做了一个怎样的试验？概况学校：南宁市澳华学校授课人：5. 复述故事：用自己的话将试验的过程说一说；课题： 14. 蜜蜂（其次课时）班级： 三（）班学科：语文课型方式：要素组合方式课时形状： 标准课大目标： 连续学习生

21、字并学会学习课文的方法；教学目标1 小目标： 识字、写字；正确,流利,有感情地朗读课文；体会作者细心观看的好习惯；反思评判2 重点： 识字、写字；反思评判难点： 体会细心观看的好习惯；内容提要T（分）关键项策略方法一、复习导入；5 1听写上堂课所学的生字新词；2说说作者做了一项什么试验,是怎么做的；3试验结果怎样呢？我们连续学习课文；二、精读课文,探究结果；20 1自由朗读第3.4.5 自然段；（1）自由朗读第3.4.5 自然段；（2）指名读；你宠爱读哪一自然段,能读给大家听听吗？（3）老师鼓励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的,可以站起来再读；2感知主要内容；说说蜜蜂回家的只数和时间；

22、3争论辨别；假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂 有辩论方向的才能？三、再读再思,深化懂得；15 1. 两次回来的蜜蜂情形有什么不同？2. 结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或其次次 回来的蜜蜂, 中途可能会遭受到什么情形,你会怎么想, 怎 么做？3. 小组自由争论；4. 小组汇报,全班沟通；5. 有感情地朗读课文；学校：南宁市澳华学校授课人：班级： 三（）班学科：语文课题： 15. 玩出了名堂（第一课时）概况课型方式：要素组合方式课时形状： 标准课大目标： 连续学习生字并学会学习课文的方法；教学目标1 小目标： 识字、写字；懂得课文内容,感悟玩中取乐；反思评判2 重点： 识字、写字；

23、反思评判难点： 培育同学的观看才能；内容提要T（分）关键项策略方法5 1同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家一、谈话导入；沟通一下好吗？2同学沟通；3导入新课,板书课题；4同学读题,提出问题；5懂得“ 名堂” ；将同学提出的问题列在黑板上；如：谁玩 出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？二、初读课文,明白课文内容；10 1出示自读要求：读准字音, 查字典或联系画出不熟悉的字和不懂得的词语,生活体会懂得词语,读通句子,摸索问题；2检查自学情形；出示生字卡片,检查认读生字情形；三、学习课文内容；25 1指名朗读课文第3 自然段；2画出表示“ 玩” 的句子,指名同学再读；3同学沟通想象

24、时,老师要留意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是由于他宠爱, 他想用它来看微小的东西,所以他才玩得这么投入；4指导朗读； 引导同学发觉该用什么语气朗读这一自然段；学校：南宁市澳华学校授课人：班级： 三（ ）班学科：语文课题： 15. 玩出了名堂（其次课时）概况课型方式：要素组合方式课时形状： 标准课大目标： 连续学习生字并学会学习课文的方法；教学目标1 小目标： 识字、写字；懂得课文内容,感悟玩中取乐；关键项策略方法反思评判2 重点： 识字、写字；反思评判难点： 培育同学的观看才能；内容提要T（分）一、复习回忆；5 1听写生字词；2用自己的话说说列文虎克一开头是怎样玩镜片的；二、连续

25、读书,明白玩出的名堂；10 1老师引言：列文虎克就这样玩,玩出了什么名堂？我们连续学习、争论；2同学朗读第 4 自然段；1）自由朗读,一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发 现了什么？3沟通争论：他发觉了什么？怎么发觉的？4朗读体会感情；5.你想对列文虎克说些什么？三、观赏玩出的名堂15 1让我们再来读读课文最终一段吧；2沟通争论：“ 小人国”指的是什么？他到底玩出了怎样的大名堂？4指名朗读资料袋里的内容,议议发觉微生物对人类的贡 献；四、沟通玩中收成10 1学了课文,你有什么收成？2. 沟通感受；3. 只要生活中到处留心,多多摸索,玩也可以玩出大名堂；学校：南宁市澳华学校授课人：班级： 三（

26、 ）班学科：语文课题： 16. 找骆驼概况课型方式：要素组合方式课时形状： 标准课大目标： 连续学习生字并学会学习课文的方法；教学目标小目标： 分角色朗读课文, 读出人物的不同语气； 懂得老人是怎么知道丢失骆驼的特点的；培育认真观看与认真摸索的习惯；重点： 分角色朗读课文难点：培育认真观看与认真摸索的习惯；反思评判1 内容提要T（分）关键项策略方法反思评判2 一、嬉戏导入；5 1.小嬉戏,老师这里有一些挺好玩的图片,它能测试出一个人的观看才能强不强；同学们想不想一比高低；2.其实在生活中,只要我们专心观看,认真摸索,或许有许 多发觉；找骆驼讲的就是这个道理；3.板书课题,生齐读；二、整体感知课

27、文；20 4.读了课题,你能提出什么问题吗？1.用自己宠爱的方式读课文,读准字音,把句子读通顺；2.想一想课文讲了一件什么事情？3.指明回答；4.依据学习提示： 想象商人丢失骆驼后是怎么做的呢？老人 看到了什么,知道了什么？5.骆驼有哪些特点？你怎么知道的？老人又是怎么知道的 呢？你觉得老人怎么样？6.出示填空,填写骆驼的特点；三、朗读体会；15 1.分别用横线和波浪线画出商人和老人说的话. 2.单元组练习读；3.请单元组表演分角色读课文,读出相应的语气；同学相互 点评；概况学校：南宁市澳华学校授课人：班级： 三（ ）班学科：语文课题： 语文园地四口语交际课型方式：要素组合方式课时形状： 标准

28、课大目标： 连续学习生字并学会学习写作文的方法；教学目标小目标： 沟通生活中的发觉,学会观看；重点： 谈新发觉,把好玩的说的同学听；难点： 沟通观看中的发觉,能说详细有条理；反思评判1 内容提要T（分）关键项策略方法反思评判2 一、激趣导入；5 1同学们,我们身边的很多事物,都有着无穷的秘密,我们学习的本组课文,有的作者留意了鲜花的开放,有的作者留意了蜜蜂的飞行,列文虎克玩放大镜玩出了大名堂；只要你留心观看,就会有许很多多的发觉；2出示嬉戏一：猜甲骨文或篆书字三个：水、旦、燕；嬉戏二、猜藏在图画中的物品；3这段时间,你都观看了什么？有哪些新的发觉？把你观察中的发觉告知同学,并留意听听其他同学的

29、发觉；假如对谁的发觉感爱好,可以和他一起探讨；二、小组沟通；15 1. 四人小组相互沟通自己在观看中的发觉,共同共享发觉的欢快,探讨自然的秘密；2. 同学边沟通边相互问答,相互补充,相互评判；三、全班沟通；20 1.小组推选同学上台沟通；2.其他同学补充评判；3. 老师小结；学校：南宁市澳华学校授课人：班级： 三（ ）班学科：语文课题： 语文园地四习作概况课型方式：要素组合方式课时形状： 标准课大目标： 连续学习生字并学会学习课文的方法；教学目标 小目标： 引导同学学会观看,学会按肯定的次序,有条理地写作；重点： 学会按肯定的次序,有条理地写作；难点： 学会按肯定的次序,有条理地写作；反思评判1 内容提要T（分）关键项策略方法反思评判2 一、激趣导入；2 1拿出两个鸡蛋和两杯水摆放在讲台上,引起同学的奇怪心；2提出试验过程要求：看,听,说,想；二、引导观看；8 1向同学展现两个鸡蛋,请同学认真观看,说说特点；2提