2022年三年级数学下册第三单元教案

1、第三单元乘法单元简析：本单元主要是学习两位数乘两位数乘法的笔算,在此之前,同学已经学习了两位数乘一位数笔算和两位数乘十位数口算,这为过渡到本单元内容的学习起到了铺垫作用；学习这部分内容,有利于同学完整的把握整数乘法的运算方 法,为后面学习乘法数位是更多位数的笔算乘法奠定基础；本单元的重点是掌 握两位数乘两位数（进位的和不进位的）的笔算方法,难点是乘积的定位,理 解乘的次序及其次部分积的书写方法；单元学习目标： 1 、结合详细情境,探究两位数乘两位数的运算方法,经受沟通算法的过程,懂得算里； 2 、把握两位数乘两位数的乘法运算方法,解决简洁的实际问题； 3 、初步养成认真运算、认真检查的学习习惯

2、；单元学习重点：探究两位数呈两位数的运算方法,懂得算理；单元学习难点：把握两位数乘两位数的乘法的运算方法,解决简洁的实际问题；教学资源：课件 课时支配：找规律（两位数乘整十数）队列表演（一） 1 队列表演（二） 1 电影院 1 练习三 1 整理与复习 2 1 课时 课时 课时 课时 课时 课时第一课时：找规律教学内容：找规律 教学目标：1、学问与技能：结合详细情境,探究乘数是整十数的乘法运算,找出运算的规律；2、过程与方法：能娴熟进行乘数是整十数的乘法运算,并能解决一些简洁的实际问题；德育 3、情感态度价值观：引导他们从不同的角度进行分析,直到独立解决问题为止,从而增强了同学 的胜利感和自信心

3、,培育了独立摸索,敢于挑战困难的精神；教学重点：探究并把握乘数是整十数的乘法运算规律；教学难点：懂得乘数是整十数的算理；教法学法：教授法、引导法、观看法、练习法；教学资源：课件 教学过程一、复习 1.算一算3 2 12 4 5 1 5 10 3 20 12 40 5 100 3 200 12 400 说一说你发觉了什么？二、嬉戏引入新课；对数嬉戏：老师说出一个数,同学说出的数是老师的10 倍的数；三、找出规律,把握算法 1. 黑板上出示“5 1=、5 10=、50 10=”（1）让同学观看三道题目,然后独立解决；（2）指名说结果,并说说是怎样算出来的？2. 连续出示“3 2=、3 20=、30

4、 20=”（1）仍是让同学独立解决,和同桌说说是怎么运算的；（2）让同学观看,找一找规律,说一说你发觉了什么？3. 出示难度更大的题目：“12 4=、12 40=、120 40=”（1）找一找每道题中的两个乘数有什么变化,积又有什么变化？（2）独立完成后,集体沟通结果；4. 探究与发觉；（1）请大家观看每组算式是怎么变化的,有什么规律？（2）同学同桌之间沟通,勉励同学用自己的语言表达发觉的规律；倍；（3）师生小结：当一个乘数不变,另一个乘数扩大10 倍,积也扩大 105. 沟通乘数是整十数的算法；（1）谁来说说在刚才的过程中,你有什么好方法来运算如 20 30 的题 目；（2）同学沟通自己的想

5、法；同学的答案确定许多,但依据自己的教学来讲,同学大部分确定是用省 略 0 的方法来运算；（3）师生小结：先运算2 3=6,再添上原先乘数中被省略的两个0,所以得 600；四、试一试；要让同学独立完成；老师巡察,指导个别有困难的同学,如发觉同学有错误,准时赐予个别指导,假如错误的情形比较类似而且人比较多的话,将错误的情形写在黑板 上,供全班同学订正；五、巩固练习；1. 练一练第 1 小题； 要求同学直接口算填表；2. 练一练第 2 小题：开放题；这是一道开放题而且是逆向思维的题目；同学在独立摸索和解答的基础 上进行沟通,才能感受它的挑战性和答案的多样性；3. 练一练第 3 小题；要求同学独立审

6、题、列式、口算、作答；完成后集 体进行沟通；4. 运动服问题；在解题前,要让同学懂得“ 各需” 的意思,第 综合算式；六、小结 这节课你学了什么？学得怎样？七、板书设计2 题可以让同学尝试列出找 规 律（乘数是整十数的乘法）50 10=50 2 5=100 5=500 50 10=5 （ 10 10）=5 100=500 5 1 之后末尾添写被省略的 0. 教学反思：其次课时：队列表演（一）教学内容：队列表演（一）教学目标： 1 、学问与技能：结合“ 队列表演”的详细情境,利用点子图探究两位数乘两位数的运算方法,懂得算理； 2 、过程与方法：经受沟通各自算法的过程,体验算法的多样化； 3 、情

7、感态度价值观：正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算,并挑选合理简洁的运算途径；教学重点：把握横式笔算的运算方法；教学难点：懂得算理；教学方法：讲授法,谈话法 教学资源：多媒体 教 学 过 程 一、复习铺垫,情形引入 1 、口算整十数乘整十数； 20 30= 30 40= 140 20= 150 30= 10 30= 50 80= 40 120= 50 40= 2 、导入：学校举办队列表演,一共有 二、教学新课12 行,每行有 14 人（如下列图） 1 、独立感知问题情境,搞清晰要解决的是什么问题,要列什么样的算式解决 它,再独立列出这个算式； 2 、引导同学利用点图算出 14 12 的结果；

8、（1）、同学独立摸索,并把自己的想法写在本上；（2）、展现同学的想法：方法一：把 12 拆成 6 乘 2 的形式进行口算,转化成两位数乘一位数的连乘运算；方法二：把 12 拆成 10 和 2,再进行口算；方法三：把 14、12 都拆成整十数和一位数,进行口算； 3 、出示 P32表格,引导同学懂得；（1）这个表格你能看懂吗？说一说；（2）小组争论沟通：表格中的数据是怎么得到的？（3）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？在同学充分沟通自己的想法后,老师要做归纳与指导； 4 、完成算一算：（1）用自己喜爱的方法进行运算；（2）指名汇报同学的想法；三、巩固应用 1 、完成练一练第 2 题；

9、2 、完成练一练第 3 题：挑选自己喜爱的算法运算,在小组内沟通、反馈运算的结果； 3 、完成练一练第 1、4 题：勉励同学独立地解决问题,提倡算法多样化；四、课堂小结 你在这节课中有什么收成？学习到了哪些数学学问？五、板书设计：队列表演（一）教学反思：第三课时：队列表演（二）教学内容：队列表演（二）教学目标：1、学问与技能：结合“ 队列表演” 的详细情境,探究两位数乘两位数的竖式运算方法,并能正 确地进行运算；2、过程与方法：能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,懂得算里；3、情感态度价值观：通过沟通,相互启示、相互影响,使同学把握数学的学问、思想与方法,充 分感受数学的魅力；教学重点：探

10、究两位数乘两位数的竖式运算方法；教学难点：能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,懂得算里；教法学法：讲授法、引导法、观看法、练习法；教学资源：课件 教学过程： 14 2 14 10 28+140 最终强调两位数乘两位数竖式运算的格式,的道理；三、巩固练习1、课本第 26 页的“ 试一试” ；并再次强调懂得对应位置要对齐第 1 小题让同学用自己喜爱的方法进行运算；第 2、3 小题让同学用竖式算法运算,并请几名同学上台板演；2、课本 27 页练一练；第 3 题,运用两位数乘两位数乘两位数的运算方法解决日常生活中的简洁的 问题；第 4 题,也是简洁的应用题,同样,先让同学进行估算,再进行笔算；五、

11、课堂小结同学们,你们在这节课中有什么收成？学习到了哪些数学学问？教学反思：第四课时 电 影 院教学内容：电影院 教学目标：1、学问与技能：结合“ 电影院” 的详细情境,培育同学运用估算的方法,对两位数乘两位数 的乘法进行估算,并能解决一些简洁的生活问题；2、过程与方法：经受与他人沟通各自算法的过程,会通过估算说明运算结果的合理性；3、情感态度价值观：教学重点：把握进位乘法竖式运算的方法；教学难点：应用所学学问解决生活中的实际问题；教法学法讲授法、引导法、观看法、练习法；教学资源：课件 教学过程：一、创设情境,提出问题 1、许多同学都喜爱看电影,同学们,你们有没有去电影院看过电影？你能给大家介绍

12、一下电影院里一排排的座位的排列情形吗？怎样才能顺当地找 到自 己的座位呢？（出示情境图）你从图中得到了什么信息,？你能依据得到的信息提出数学问 题吗？二、解决问题,把握算法 1、引导观看,发觉问题（1）我们的好伴侣调皮、笑笑也在老师的组织和带领下观看了一场电影；（出示书第 28 页图）（2）你从图上得到什么信息？你能依据得到的信息提出什么数学问题吗？2、估算解决问题；（1）调皮请我们帮忙解决什么问题？（电影院的座位够坐吗？）（2）21 排 26 号是最终一个座位；来了500 个人座位够吗？（3）小组沟通、争论,探究出估算的方法；方法一：把 21 看成 20,26 看成 25,20 25=500

13、,够；方法二：把 21 看成 20,20 26=520,够；方法三：把 26 看成 30,21 30=630,够；方法四：把 21 和 26 都看成 20,20 20=400,不够；1、探究多种算法,解决实际问题；（1） 究竟电影院实际有多少个座位,大家想算一算吗？怎样运算呢？ （小组沟通学习,至少想出一种运算方法）（2） 沟通汇报；（指名同学上台板演）方法一： 26 20=520 26 1=26 520+26=546 方法二： 20 21=420 6 21=126 420+126=546 方法三： 26 21=26 3 7=78 7=546 方法四：用竖式运算；（重点分析进位） 2 6 2

14、1 2 6 26 1=26 5 2 26 20=520 5 4 6 26+520=546你认为哪种算法可以算的又对又快？竖式运算和上面的哪种方法有联 系？你有什么要提示同学们留意的吗？2、反馈学习 同学独立完成课本第 28 页“ 试一试”一、巩固提高,把握算法1、同学独立完成书中“ 练一练” 的第1、2、3、4 题,（第 4 题引导同学解决问题时要先把 1 时转化成 60 分,然后再运算）老师巡察；做好后,可 组织进行同学点评；2、第 5 题；重点订正竖式中显现的问题,总结体会,提高运算的正确率；二、总结这节课你们学到了什么学问？学的怎样？需要留意什么？五：板书设计： 2 6 2 1 2 6

15、26 1=26 5 2 26 20=520 5 4 6 26+520=546教学反思：第五课时 练 习 三教学内容：练习三 教学目标： 1 、学问与技能：通过练习使同学巩固两位数乘两位数的口算、估算和运算方法,体验算法的 多样性； 2 、过程与方法：通过好玩的数学活动,提高同学的运算才能,培育同学运用已有的数学学问 来解决实际生活中的问题意识和才能； 3 、情感态度价值观：通过多种多样的活动,培育同学的合作意识,享受数学带来的乐趣,体验成 功的欢乐；教学重点：巩固两位数乘两位数的估算和运算方法,并能正确地运算；教学难点：培育同学的合作、沟通意识,提高同学探究才能；教法学法：引导法、练习法；教学

16、资源：课件 教学过程：一、情境创设 师：谈话引入；同学们要想学好数学,除了联系实际,善于观看外,仍要学 习中善于合作沟通, 相互帮忙； 同学们对“ 乘法” 这个单元的口算、估算和运算方法把握地不错, 可是有部分同学需要大家的帮忙,部分内容；这节课我们就来复习一下这二、引导同学总结自己乘法中的口算、估算和运算方法 师：请同学们回忆本单元的口算、估算和运算方法；生：小组争论沟通；师：组织全班沟通；1、沟通乘法的口算方法；小结：、变换算式；、把算式看作几个几相加、先用零前面的数相乘,再添零；2、沟通乘法估算方法；、四舍五入；、转变成已知乘法；3、沟通乘法运算方法；小结：、把未知的乘法运算转化成已知乘

17、法或加法；、用竖式运算；师：通过回忆,同学们对乘法的口算、估算和运算方法都把握的较好,现在我们就利用把握的学问来解决练习一的问题；三、运用所学的运算方法解决问题 1、算一算,说一说（1）课本第 38 页 1 题；让同学先在点子图上圈一圈,在表格中填一填,再用竖式运算；（2）课本第 38 页 3 题；让同学先说一说竖式中每一步的意思,再填空；38 页 4 题 2、选数填空：课本 师：让同学独立填空,小组沟通填法；沟通填法：把题中各数的 0 临时划掉,选数填空；3、比一比,看谁算得快；（1）师出示题卡,同学口算课本第 38 页 2 题；（2）让同学用估算方法做课本第 38 页 6 题；38 页 5

18、 题；（3）用运算方法做课本第（4）当森林医生,课本第 39 页 7 题；（运用竞赛的形式,提高积极性,做完后小组内沟通）4、利用学问解决生活中的实际问题；（1）课本第 39 页 8 题；（2）课本第 39 页 9 题；两种方法：共几箱： 10+12=22（箱）苹果汁： 10 24=240（箱）共几瓶： 22 24=528（瓶）橘子汁： 12 24=288（箱）共几瓶： 240+288=528（箱）（3）课本第 39 页 10 题；同学独立列式解答课本中提出的问题；小组沟通自己的解决方法；（有困难的同学可以赐予适当的帮忙）（4）课本第 39 页 11 题；同学独立解决问题,小组沟通；四、课堂小

19、结这节课你学到了什么？要想学好数学你以后应当怎么做？第 六 课 时教学内容：整理与复习 教学目标： 1 、学问与才能：经受整理前三单元所学学问的过程,进一步懂得和把握“ 除法” “ 图形的运 动” 和“ 乘法” 的相关学问,初步感受不同数学学问之间的内在联系； 2 、过程与方法：通过复习,把握三位数除以一位数、乘除混合运算和两位数乘两位数的运算 方法,能综合运用乘除运算等学问内容解决问题； 3 、情感态度价值观：提高同学归纳和总结学问的才能,养成自觉整理所学学问的良好学习习惯；教学重点：懂得和把握“ 除法” “ 图形的运动” 和“ 乘法” 的相关学问,初步感受不同数 学学问之间的内在联系；教学

20、难点：把握三位数除以一位数、 乘除混合运算和两位数乘两位数的运算方法,能综合 运用乘除运算等学问内容解决问题；教法学法：讲授法、观看法、练习法；教学资源：课件 教学过程：一、谈话导入：同学们,前三个单元的学问我们已经学完,那么通过学习,你们对前三个单 元的学问都把握的怎么样了？今日我们就来复习看看你们对以前的学问把握的 怎么样了；二、探究活动： 1 、课件展现“ 我们学到了什么” 图片 请同学观看图一“ 产奶量”问：从图中你能获得那些数学信息？你能提出什么数学问题？同学回答后问：你能列出算式吗？同学列式：1848 的商是几位数？你能用竖式运算吗出结果吗？并说说每一步 的意思；同学完成后指名汇报

21、；2、课件展现“ 看电影” 图片 请同学读题,看懂图意再答；15 11 表示什么意思？圈一圈,算一算；同学完成后指生回答；3、课件展现“ 文化室” 图片 请同学观看图, 结合图意说一说, 什么样的图形是轴对称图形？生活中有哪些 平移现象和旋转现象？指同学回答 三、巩固应用：1、完成课本第 42 页 1 圈一圈,算一算 请同学先在方块和点子图上圈一圈,再运算；2、完成课本第 42 页第 2 题 先让同学明确题意,说一说图中给出了哪些数学信息, 要解决什么问题再运算；3、完成课本第 42 页第 3 题 巩固两位数乘两位数的笔算,先填一填,再说一说每一步的意思；4、完成课本第 42 页第 4 题 让同学独立完成后再说一说是怎样运算的；5、完成课本第 42 页第 5 题 巩固乘除法运算；同学完成后集体沟通；6、完成课本第 43 页第 6 题 先让同学说一说有乘除法算式的运算次序,再运算；7、完成课本第 43 页第 7 题 先让同学算一算,再让同学对比找出课本中竖式的运算错误；8、完成课本第 43 页第 8 题 巩固轴对称图形的特点,说一说判定的理由；9、完成课本第 43 页第 9 题 先让同学想象一下绽开后的图形是什么,再请同学动手剪一剪；10、完成课本第 43