2022年三语期中后教案

1、教学设计 个性修改17 古诗两首 望天门山 教学目标 1、学会本课的生字新词；2、有感情地朗读和背诵这首诗,感悟懂得诗句的意思和意 境,激发对祖国山河的喜爱之情；3、通过诗中描写的情形,培育同学的想象才能和形象思维 才能；课前预备：1、 老师预备：自制的谱曲的诗句和李白其它山水诗的课件；2、 同学预备：朗读古诗,平常积存一些李白的诗歌；教学重点 : 情感朗读,感悟诗境；教学难点：感悟诗境；课前谈话：师：听说你们很聪慧, 那我考考你们；（板书：山）,什么字？你能说带有山或与山有关的成语吗？喜爱游山玩水吗？都游过哪 些山？仍想去游哪些山？一、 揭题 老师带你们去游天门山,怎么样？今日我们学习一首古

2、诗,板书：望天门山；二、 读通诗文,初悟诗意 1、会读这首诗吗？自己大声读读；师范读；现在你们是否也想读？你觉得我哪里读得不错,观赏我的,你可以学习我的,假如你有自己的独到的见解,你就读出你自己 的感觉；男生来读读；女生来读读；全班一起读；2、有人说：一首诗就是一首诗,一首诗就是一幅画；假如 说这首诗就是一幅画, 那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、划划；反馈：天门、楚江、碧水、青山、孤舟、日；三、 想象,领会诗意现在我们就一起来争论他的望天门山这首诗吧！请依据屏幕上的提示进行自主合作学习,在学习过程中,假如遇到疑难问题,可以在小组内沟通、争论,进行合作学习,遇到小组里无法 解 决 的 问

3、题,可 以 记 录 下来；1、多媒体显示学习要求（让一名同学朗读学习要求）：（1）自学感悟：默读古诗,借助书本注释和工具书懂得诗意,也可以挑选诗中的一句懂得） ,用笔写下自己的收成和疑问；（2）合作沟通：小组的同学一起沟通沟通,相互质疑,解疑；（提示：想想每句诗里的哪个字用的好,好在哪里？）师：依据要求开头学习吧！2、同学进行自主学习；3、小组里沟通、争论疑难问题；4、展现学习成果；5、同学质疑,老师通过点拨、提示、借助课件等方式引导同学解决疑难问题；教（1）诗句里写道“ 碧水东流至此回” 里面的“ 回” 字我不太懂得,莫非是长江水流到这里又回去了吗？师：你的懂得真棒！这句诗中“ 回” 字用得

4、传神；两山夹江,可见江流回旋湍急而浩荡, 那气概真是不行阻挡； 现在大家明白“ 回”字在诗句中的意思了吗？（2）诗里说“ 两岸青山相对出” ,东西梁山是高大的山峰,怎么能用动词“ 出” 呢？“ 出” 在这儿是什么意思？师：请大家观赏课件：诗人在茫茫长江之上,孤舟顺流而下,远处天门两山扑入眼帘,显现出愈来愈清晰的身姿,这时“ 两岸青山相对出” 的感受就特别突出了；师总结： 是啊,李白不愧被后人称为“ 诗仙” ；一个“ 出” 字使原来静止不动的山带上了动态美,更让我们融入到诗的意境中；大家仍有问题吗？6、检查同学对诗句的懂得情形；（1）师指图,同学快速地背出这句诗；（2）学习后人对这首诗的评判；四

5、、情感朗读,升华主题；同学小组合作；小组合作,大胆秀自己：（1）韵律读；（双手协作）（2）美 读；（有感情地读,留意停顿和重音）（3）吟 唱；（用自己熟识的歌谱来唱）四、拓展升华,深化主题；五、课时小结,六、课外拓展观赏、诵读、积存古诗名句；回开（吞吐板书设计：楚江山河）出（ 急 流 回望 天 门 山碧 水荡）喜爱、颂扬（雄山青山相持）来（江水孤舟天来）饮湖上初晴后雨教学目标1、学问教学点：学会本课生字,懂得诗句的意思；2、才能训练点：有感情地朗读古诗,并能背诵；训练同学 自我感悟诗句意思的才能；3、德育渗透点：体会诗人对大自然的喜爱,对生活的喜爱；4、美育渗透点：通过懂得诗句,感受自然之美,

6、语言文字 之美,陶冶同学爱美的乐趣,提高鉴赏美的才能；二、学法引导 1、老师教法：创设情境法、引导法、点拨法；2、同学学法：借助词典及书上注释自读感悟；三、重点 难点 疑点及解决方法 重点 1懂得诗句,明白古诗所描写的景物,体会作者所表达的 思想感情；2有感情地朗读古诗、背诵古诗；难点体会作者的思想感情；疑点体会以西子喻西湖的内在联系和美丽意境 四 、教学过程 一、创设情形、激情导入；二、引导自学,学有所得；1、 请同学们回忆一下自学古诗的方法,再依据自己的学习 特点挑选适合自己的方法来进行学习；同学沟通自己设计的学习 方法；2、 老师举荐学法,课件一： 1、熟读中懂得题意、诗意； 2、借助字

7、典, 资料来懂得题意, 词意,是否讲出重点词的意思；由词到句串讲诗意； 4、熟读成诵； 5 提出疑问,合作解决；3、同学自学、老师参与入学习小组中,适时引导；4、 同学进行自学汇报：老师在汇报环节中主要起到引领作3、用,使同学汇报有序进行；可以先朗诵古诗,然后汇报题意,再 讲词意诗意,熟读成诵,解疑问难；老师仍要提出认真听取他人 汇报的要求（ 1 学会倾听,找出优点； 2、不足之处,加以补充；3、取人之长,补己之短）同学在准时的补充及评讲的过程中对 古诗内容有了更深化的懂得,为进一步观赏古诗作好铺垫；三、观赏古诗,体会意境；1、 过渡：刚才我们初步的学习了这首古诗,并且明白了这 首诗的大意,但

8、假如我们想领会其中的美,仍远远不够,你有什 么好方法吗？2、 同学各抒己见,老师对好的方法要予以确定；3、 老师提出建议,课件二（诗歌审美三法：第一法、读中 感受诗歌韵律美；其次法、想象中感受诗歌画面美；第三法、用 心体会诗歌意境美；）4、 同学分组合作学习；5、 进行审美收成的汇报沟通；（1）,同学汇报通过划停顿,标重读,来朗读诗歌感受到韵 律美；老师要适时引导同学用多种方法,各种形式,来有感情朗 读古诗；（2）、同学汇报通过想象,我似乎看到漂亮的画面；老师引 导同学展现自己的学习成果； 喜爱表达的同学说说这里的山、 水、雨是怎么样的漂亮；喜爱画画的同学来画画西湖晴雨时不同的景 象,从而感受

9、画面美；（3）、感受西湖的人性美；让同学用自己的语言来形容一下她 的美,留意体会浓妆与淡妆两种不同风格的美,同时老师要渗透 正确的审美思想,使同学从小树立起正确的审美价值观；引导同学质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢？（4）、感悟意境,体会情感；空蒙的山,闪动光影的水,迷 蒙细雨构成了西湖的美,假如你置身其中,你能体会到什么样的 意境呢,你想说些什么；再引导同学进一步体会到诗人的感受和我们一样,饱含对祖国大好河山的喜爱之情；这时可以适时补充杭州是苏轼的其次故 乡,他深受百姓喜爱,所以对西湖有着特殊的爱恋之情；（5）、有感情的配乐朗读 四、课外延长：朗读描写西湖的诗词 五,师生相互沟通学习的收成；

10、板书设计：课后反思饮湖上初晴后雨 晴方好美：（比西子）总适宜18 富裕的西沙群岛教学目标：1熟识本课的 23 个生字,学会其中的 15 个字；能正确 读写以下词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威猛、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、保卫、建设、必将等；2有感情地朗读课文,背诵其次、三、四自然段；3能读懂课文主要内容,明白我国西沙群岛的漂亮和富 饶,培育喜爱祖国的感情；4学习摘抄课文中的美丽词句,丰富语言的积存；教学过程：第一课时 学习目标：整体感知课文；教学步骤：（一）导入（在黑板上悬挂中国地图,向同学们简洁介绍西沙群岛的地 理位置）这是我国的版图,这里是北京,这里是南海,在南海上 有四大群岛,

11、 西沙群岛就是其中之一； 它是我国南面的一扇大门,是海防前哨；今日我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光 和物产；（板书课题）（二）初读课文 1默读 26 自然段：边读边想：课文是按怎样的次序写西 沙群岛的景色和物产的？找出相对应的自然段；明确：海水、海底、海滩、海岛 2学习第 2 自然段；（1）默读：这一段主要写的是什么内容？明确：海水五光十色,漂亮无比（2）结合上下文懂得：五光十色、漂亮无比 海水都有哪些颜色？设问：仅仅颜色多就叫五光十色吗？通过与“ 五光十色” 进行比较,体会“ 五光十色” 中的“ 光”的意思；精确懂得：五光十色：这里指西沙群岛海水颜色缤纷、鲜 艳光明；漂亮无比：反常漂

12、亮,没有什么能比得上；（3）为什么西沙群岛的海水如此精妙神奇呢？（4）说话训练；找同学指图说说海水为什么“ 五光十色、漂亮无比” ？并用“ 由于 , 所以 ” 的句式来表述；（5）指导感情朗读；其次课时 学习目标：能读懂课文主要内容,明白我国西沙群岛的漂亮和富裕,培 养喜爱祖国的感情；教学步骤：（一）复习导入 1西沙群岛一带的海水是什么样的？为什么？2西沙群岛的海底、海滩、海岛又是怎么样的呢？（二）学习课文,懂得内容 1学习第 3 自然段：（1）指读并摸索：这一段共几句话？介绍了哪几种物产？明确：珊瑚、海参、大龙虾“ 蠕动” “ 威猛”（2）逐句懂得：启示同学重点抓住“ 开放”等词语,体会珊瑚

13、漂亮、各种各样,海参懒洋洋,大龙虾威猛的 特点；（3）朗读第 3 自然段；自由分句读：这一段写了哪些动物的怎样的特点？（引导 同生由部分到整体,为概括自然段主要意思做好铺垫）小结内容：这一段写西沙群岛的海底是 _,有 _,有_；（4）指导感情朗读；2学习第 4 自然段；（1）指读后提问：课文是从几方面详细介绍鱼多的？明确：数量、种类（2）自由读摸索：从哪儿可以看出鱼的数量多？从哪儿可 以看出鱼的种类多？结合重点词语进行懂得；,四个“ 有（3）争论沟通：引导同学重点抓住“ 成群结队”的” ,“ 各种各样” ,“ 多得数不清” ,“ 一半是水,一半是鱼” 等词语体会鱼的数量、种类繁多；（4）再读第

14、四自然段,摸索：这一段中哪句话概括了整段的内容？并说明理由；明确：第三句（5）完整表述：第一、二、四句是怎样环绕第三句来写的？（6）指导感情朗读；3学习第 5 自然段；（1）用学习第 3 自然段的方法,按提纲自学第 5 自然段；自 学 提 纲 ： 第 5 自 然 段 第 一 句 话 的 意 思 是_第 二、三、四 句 话 的 意 思 是_这个自然段的意思是 _（2）同学自学,小组沟通；（3）全班沟通：引导同学重点抓住” 拣不完”、“ 巨大” 、“ 好玩” 等词语进行懂得,训练同学概括句意和段意； 应留意：语句精炼、要点全面；4学习第 6 自然段；（1）用学习第 4 自然段的方法,依据提纲自学第

15、 6 自然段：自 学 提 纲 ： 第 6 自 然 段 第 二 句 话 的 意 思 是_第三句话的意思是 _第四句话的意思是 _这三句话都是环绕第 _句话“_” 来写的；并说明理由；（2）同学自学,小组争论；（3）全班沟通：引导同学重点懂得本段几句话的思路：“ 鸟的天下” 树多鸟多鸟蛋多鸟粪多从而弄清全段是环绕“ 鸟的天下” 来写的；（4）指导感情朗读；5小结：通过 26 自然段的学习,你们知道了西沙群岛是个怎样的地方？能详细地说一说吗？6感情朗读 26 自然段；7学习第 7 自然段；（1）指读后提问：将来的西沙群岛会怎样？更加 更加 （2）齐读（三）总结1启示同学明确这节课学到的懂得词句的方法

16、；2引导同学感情朗读课文,启示同学再次质疑问难；（四）感情朗读全文第三课时 学习目标：学习生字词； 学习摘抄课文中的美丽词句, 丰富语言的积存；教学步骤：（一）检查背诵第四自然段（二）字词学习 1刺（ c ）（左边中间不要多一横） ；拣（jin）（右边中间不要少一横） ；饶（ro ）（右上角不要多一点） ；2其他生字写法；3带拼音誊写生字词；（三）作文训练 学习第 6 自然段表达的次序,写一段话；介绍学校里的花草 树木（也可以依据同学生活环境的详细情形,选出同学有话可说的内容,进行语言训练） ；（四）摘抄文中的美丽词句,并写几个打比方的句子 课后反思19 漂亮的小兴安岭 教学目标 1明白小兴安

17、岭一年四季漂亮的景色,激发同学喜爱祖国 大好山河的思想感情；2学会本课的生字新词；精确懂得课文内容,体会作者用 词的精确、生动；3有感情地朗读课文,并背诵喜爱的自然段；预备 1一幅中国地图；2课文插图；3师生搜集的有关小兴安岭的资料；第一课时一、揭示课题；1导人：我们的祖国有很多名山大川, “ 小兴安岭” 就是 我国闻名的山脉之一； 板书课题 2同学沟通查找的有关小兴安岭的资料；3老师说：让我们看看课文是怎样详细介绍小兴安岭的；二、初读课文；1轻声读课文；留意读准字音,特殊是生字字音；2画出不懂得的词语,查字典或联系上下文懂得词义；3检查自学情形；1检查读音；出示词语卡片,指名认读；2字形难点

18、 融、溪、献、散、鼠 3懂得词语；抽出：就是长出的意思；观赏：观看美好的事物,感到开心；方；青翠：草木等深绿的颜色；宝库：贮存宝贵物品的地方；课文中指的是物产丰富的地葱葱郁茏：形容草木茂盛的样子；严严实实：很严密很牢固；三、再读课文,摸索：小兴安岭给你留下怎样的印象 四、学习课文最终一个自然段；1齐读最终自然段；2懂得“ 景色迷人” 、“ 巨大的宝库” 等词语的意思；3朗读本段；. 其次课时 一、导入；老师说：为什么说小兴安岭是座漂亮的大花园,也是一 座巨大的宝库呢 . 二、学习课文第一自然段；1默读第一自然段,摸索：为什么说小兴安岭是绿色的 海洋. 2读后争论；1“ 数不清” 一词说明什么

19、.树多 2 省略号表示什么 .树的品种多 你能再说出几种树的名 字吗. 3“ 几百里连成一片” 又说明什么 .树占据的面积很大 3读后,我们的眼前会显现一幅怎样的画面 .树海 三、学习课文其次至五自然段,体会四季美；1你认为小兴安岭哪个季节最美 . 2指导学习“ 春天美”；1自读本段；2边读边画出：“ 美” 表现在什么地方 . 3找出你认为用词精确、生动的句子,体会；如：” 春天,树木抽中新的枝条 ” 这句话,“ 抽出 比“ 长出” 好,从中体会出枝条快速地长出来,很生动形象；同时 也防止了和下分句语言的重复；同学可体会“ 汇成” 、“ 淙淙 ,等同语, 4师生合作有感情地朗读本段；小结本段学

20、习方法：通过读、画、找、析的方法来懂得、体会；3运用上段学法分组选学自己认为最美的季节；4集体汇报,重点体会；1 “ 夏天美” ：“ 夏天,树木长得葱葱郁茏,密密层层的枝叶把森林封得严 严实实的,拦住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空；”通过换词的方法体会“ 封” 字用得精确；形象地表现了树木 枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象又显示出树木在夏天生长的勃 勃生气； 2“ 秋天美” ：“ 秋风吹来,落叶在林间飘舞； ”通过换词的方法体会用“ 飘舞” 比“ 飘落” 好；表现了落叶 随着秋风悠悠飘落的情形, 又表达了种活泼、 欢快的心情； 3“ 冬天美” ：“ 冬天,雪花在空中飘舞；树上积满了白雪；”“ 积满

21、” ,既可以想象到雪很大,又可反映出小兴安岭森 林是密密层层的； 5选读你认为最美的季节,要求读出它的美；生练渎、评读 总结：1从四季景物的不同特点中, 看出什么 .虽四季有不同的美,但有一个共同的特点树木,以此为中心来写,美得真是生气 勃勃、实实在在,小兴安岭是漂亮的,迷人的； 2为什么说小兴安岭是一座漂亮的大花园,也是一座巨大 的宝库 .从景美、物美、有价值、有奉献几方面来回答；3总结语：小兴安岭景色迷人,物产丰富,的确是个漂亮 富裕的地方；这个宝库有待于我们不断地利用和开发；期望你们 长大以后能够去建设它；为我国的建设做出更大的奉献；课后反思20 “ 东方之珠”学习目标 1能借助拼音读通

22、读懂课文；2有感情地朗读课文,体会“ 东方之珠”的内涵；3明白香港的历史与今日, 培育同学爱香港、 爱祖国的情感；4学习收集资料；课前预备 1搜集与香港有关的文字、图片；2师制作香港风光课件；激趣导入 1师：我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海！有广阔的草 原,茂盛的森林！有安静的山林,繁华的都市 课前,老师让 大家收集你心中最憧憬的某个城市的资料,都带来了吧！谁来说 一说；2师：你们知道这些城市的别称吗？师用课件显示中华人民 共和国地图,并点击有关城市；昆明 苏州 济南 广州 香港3师：香港,她为什么被称为“ 东方之珠”一起到香港看一看；整体感知呢？今日我们1师指名同学读阅读提示,并分组议议阅

23、读要求；2在同学争论的基础上,师提出详细明确的阅读要求：读一读,想一想,为什么香港被称为“ 东方之珠” ？作者是从哪几个方面介绍的？对课文不懂得的地方提出疑问,在课文空白处画“ 问题泡泡” ；并学一学编辑叔叔的做法,3同学依据阅读要求,用自己喜爱的方式自读课文；沟通汇报1沟通自读疑难 师：读了课文,你们有什么不懂得的地方需要提出来一起研 究的吗？生汇报,师引导同学评判所提出的问题,并用实物投影展现 同学所画的“ 问题泡泡” ；2沟通自读收成（1）重点汇报“ 香港为什么被称为东方之珠” ？课文是从哪几个方面介绍的？生依据课文及课前收集的香港的图片及资料汇报,师相机板 书：万国市场、美食天堂、旅行

24、天地、灯的海洋 （2）师生沟通中,相机解决同学自读时所提出的问题；诵读体验 1用自己喜爱的方式读课文, 把自己特殊喜爱的语句画下来；2诵读展现：同学读自己喜爱的段落,其他同学参与评判；3美读观赏：师播放香港风光片及课文配乐朗读；4沟通感受 师：看了录像,听了同学们的朗读,你想说些什么呢？拓展研读 1研读谈话：同学们说得真好！香港无愧于“ 东方之珠” 这 个美誉；课前大家仍收集到了香港其他方面的哪些资料呢？2组内沟通；3班级沟通：师引导同学侧重从以下几方面的话题汇报研读成果 香港的历史香港是航运中心 香港是贸易中心香港是金融中心 尝试运用 1尝试练笔；师：你能仿照课文的写法,挑选其中的一个方面用

25、自己的话 写一写吗？师用课件出示练笔提示：香港是世界金融中心 香港是世界闻名的贸易中心 香港是 生练笔,师巡察学情；2班级沟通 3演读课文：师再次播放香港风光片,并让同学打扮成导游,向游人介绍 最熟识的某方面的内容；方之珠”课后反思语文园地五学习目标 1、明白一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能 在平常自觉积存词语；2、背诵古人描写景物的诗句,并能在平常的读写中应用；3、增强喜爱祖国壮美河山的感情,培育口语交际和书面表 达的才能；课前预备 搜集和整理曾经出游时拍照过的照片,并回忆当时的情形；口语交际 这个单元, 我们随李白观赏了天门山, 跟苏轼游玩了西湖,南下游玩了富裕的西沙群岛,北上

26、观看了漂亮的小兴安岭,仍到“ 东方明珠” 香港逛了一圈；你仍去过哪些地方？你仍想去那些 地方？这节课就让我们一起走入：风景美丽的地方；大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方,你能把观看到的美丽色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方,能讲讲想去的缘由吗？可是怎么向大家介绍呢？同学争论,老师板书：结合照片或图片 语言生动形象 生生交际；说详细说清晰以与自己同座沟通,也可以自由组合成小组进行沟通；全班展现沟通；同学自由上台介绍,相互评说；拓展延长；a祖国地大物博,风景美丽,在游玩的过程中我们应当注 意什么呢？b 同学相互争论,谈感想,出想法；老师勉励同学当环保 小卫士；习作 联系口语交际导入

27、；上节课,同学们有声有色地介绍了自己去过的地方,真让我 们大开眼界；假如把它写下来,就会让更多的人感受到祖国的大 好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到 一些方法；老师联系本组课文详细指导；按次序写清晰富裕的西沙群岛：海面海底海滩海岛漂亮的小兴安岭：春夏秋冬东方之珠：万国市场美食天堂旅行胜地灯的海洋让同学背背印象深的语句；同学构思,自主习作；老师对有困难的同学个别指导；同学自我修改,同桌互改；请几个同学读习作,师生共同评点,确定优点,指出修改 方向；同学再次修改习作；我的发觉 同学自由读文中两组句子,留意句子中加点的字；老师提问：读了这两组句子,大家有什么发觉？同学争论沟通,

28、发觉同一个字在不同的句子里意思不同；引导同学查字典,明白“ 深” 和“ 封” 的多义；海水有深有浅；深与“ 浅” 的意思相反；夜深了,老师仍在工作；深久,时间长；他收到远方同学的一封信；封封起来的或用来封东 西的纸袋；纸包；密密层层的枝叶把森林封得严严实实的；封密闭；拓展延长；“ 封” 和“ 深” 除了这两个意思外仍有哪些意思？仍可让同学举例说说,仍有哪些字也有好几个意思；日积月累 一、读读背背 借助拼音自由读读列出的诗句；指名读；集体齐读；同学试着说说诗句的大致意思；同学自由地背一背诗句,可以相互抽查；指名背诵；小组背诵；集体背；你仍记得哪些描写景物的美丽诗句？给大家背一背；二、读读记记 同

29、学在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什 么特点；全班沟通；老师引导同学把握词语的构成特点；AABB 式：严严实实 来来往往 舒舒适服 确的确实 又香又脆 又唱又跳 又说又笑 ABAC 式：不松不软 不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问 同学读读记记这三组词语；同学依据词语的构成特点,再说几个这样的词语,看谁说 得又多又精确；宽带网 引导同学通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富裕物 产的资料；指导同学将搜集到的资料进行分类；如：风景类,物产类；文字类,图画类,文字图画结合类；在大家搜集了比较丰富的资料以后,手抄小报；课后反思29 珍贵的缄默学习目标办一期“ 可爱的中国”1.熟识“

30、迅、蕴、霎” 等9 个字,会写“ 贺、顾、迅” 等14个字,能正确读写“ 庆贺、神气十足、左顾右盼” 等词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.读懂课文主要内容,懂得应回报父母的爱,学会懂得和关爱别人；4.学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理；课前预备1.课文插图及歌曲懂你；2.文字投影片；3.同学查找自己最中意的生日照片或一份生日礼物；教学设计第一课时一、导入课题,整体感知1.朗读课文,读准字音,明白大意；a.学会自由读课文；b.检查生字读音：蕴,读“yn,不读 wn;霎,读 sh ,翘舌音,不要读成 s ；拙,读zhu ,不要读成 zhu ；2.（出示两幅课文插图,板书课题）

31、同学们,我们在单元导读时 已大致明白了课文内容,请大家认真观看这两幅图中同学的表情和动作,试着用合适的词语形容两幅图； （如,第一幅图：喧闹、兴奋、自豪、兴致勃勃；其次幅图：缄默、担心、惭愧、不好意 思等）3.那么,究竟发生了什么事,同学在同一节课堂上会有这样截然 相反的表现呢？让我们再一次默读课文,找一找,哪儿到哪儿是 写这一堂课的,哪些段落是写第一幅图片的,哪些段落是写其次 幅图片的；二、提出要求,合作学习 1.同学们在读书中肯定发觉了课文中对话很多,而且这件事似乎 就发生在我们身边,那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文,好吗？2.要想演好课本剧,我们应当做好哪些预备呢？（在同学回答基

32、础上提出几点要求）a.每个人都要认真练习朗读,将课文读正确、读流利；b.组内商量扮演老师和同学的角色；c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子,再认真 多读几遍,读出人物的语气,认真体会应当怎样才能演好；d.共同争论一下扮演老师和同学有哪些需要留意的地方,然后在 组内排演；深化小组,个别指导 老师深化小组,明白一下各组同学读书情形,并在角色把握 上与同学共同探讨,特殊是对阅读有困难的同学,要结合他所画的重点语句进行个别指导；三、小组表演,引导评论 1.激发爱好：哪一组情愿为大家表演珍贵的缄默这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家认真观看表演,结合自己对课 文的懂得来进行评论；一会儿

33、,我们来评出这一组中的“ 正确演 员” ,好吗？2.小组表演,老师和同学一起认真观看；3.引导同学评出“ 正确演员”,让同学说出自己的依据 结合对课文重点语句的懂得,来深化体会爱的情感；a.对老师的表演要做到和气可亲、真诚公平；b.对文中同学的表演要真实自然；在表演对爱的感受这一过程中,要表现得兴奋热闹；对“ 异 口同声” “ 自豪” “ 神气十足” “ 左顾右盼” “ 干脆站了起来” 等词 句,要引导同学在评论中体会文中同学当时的心理活动：生日,带给他们的是欢快,是浓浓的亲情,因此,他们才那么兴奋、那 么自豪、那么急于表达被人爱的欢快；在表演体悟到要回报爱这一过程中,要引导同学在评论中体 会

34、“ 寂然无声” “ 缄默不语” “ 刚才追赶我的目光,此刻全躲开了”“ 像获得赦免” “ 七嘴八舌”等词句的懂得, 熟识到孩子们的心理变化：喧闹兴奋（感受到爱） 惭愧担心（意识到自己从未回报 过爱） 喧闹兴奋（预备回报爱）；c.缄默的时间要足够；文中写“ 足足有一分钟” ,在这一分钟的缄默里, 老师的缄默 是有意的；孩子们在缄默中有了回报爱的意识的觉醒；因此说,这种缄默是珍贵的；第二课时一、师生制造性表演,结合生活实际,升华文中爱的情感 1.勉励：在刚才的表演和评论中, 我们班不但产生了 “ 正确演员” ,仍产生了很多“ 小评论家”；这节课老师和你们一起来演课本剧,信任大家肯定会演得更好；2.

35、提出要求：老师演老师,我觉得很自信；同学们演同学呢？请 大家在表演中留意演好这些内容（出示） ：异口同声自豪神气十足左顾右盼干脆站起顿时像获得赦免四周八方七嘴八舌不约寂然无声而同 3.按课文表达次序制造性表演；a.在表演到第 9 自然段时,让同学拿出课前预备好的生日照片或 生日礼物,在小组内相互讲一讲难忘的、欢快的生日；并请两名 同学给大家讲讲；b.在表演到 12 、13 自然段时,如班内有同学知道并给父母庆贺 生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现；c.在“ 一分钟的缄默” 后,请同学们说一说自己刚才在想些什么,引导同学体会父母辛苦,为自己的成长付出的代价,老师适时播放懂你歌曲

36、；d.变换角色：同学扮演自己的家长, 在家长会上向老师表达感受；e.在表演的基础上,引导同学有感情地朗读全文；二.出示要求会写的生字,指导书写,记忆字形；a.让同学说说自己记忆字形的方法；b.“ 贺” ,上小下大,“ 顾、犯,” 左右相等；“ 恰、缓、稚” ,左窄 右宽；三、布置综合性学习任务 学完了珍贵的缄默 ,我们确定想到了父母对自己的疼爱；那么,父母对我们的爱有多深、有多少,让我们开展一次综合性 学习活动,来回忆和明白父母关怀爱惜自己的事情；1.询问：向亲人和邻居明白,你小时候父母是怎样疼爱你的；2.观看：明白父母平常是怎样为自己操劳的；3.回忆：打开影集或观看家庭录像,找到父母教自己学

37、走路、陪 着嬉戏的记录；我们将在下节课前三分钟沟通自己的综合性学习进展情形；教后记：30 赐予树学习目标熟识“ 予、圣、诞” 等10 个生字；会写“ 予、担、宽” 等12 个字；能正确读写“ 赐予、摸索、心愿” 等 20 个词语；正确、流利、有感情地朗读课文；懂得课文内容,体会金吉娅的和善、仁爱、怜悯和爱护的特点,感受富有爱心给人们带来的真情和欢快；课前预备反映圣诞节的录像带或图片；生字卡片；教学设计第一课时一、导入新课同学看录像（或图片）,明白圣诞节；谈话：你明白圣诞节吗？出示课题；今日我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事,齐读课题：“ 赐予树” ；懂得课题；“ 赐予” 是什么意思？你是怎

38、么懂得这个题目的呢？读了这个题目,你仍想知道什么？二、初读课文,整体感知按要求把课文读两遍；要求： a.把课文读正确,读通顺,特殊留意生字的读音；b.边读边摸索：课文写了一件什么事？与同学争论；检查读书情形；c.把自己不懂的词句画出来a出示以下词语,读一读,记一记；赐予摸索心愿祝愿甜美担忧富裕前夕提示兴致勃勃立刻卡片希望拥抱仁爱怜悯爱护如愿以偿b指名读课文；提示同学：认真听读,留意发觉读错或读得欠通顺的句子,评议时提出来；同学争论：课文写了一件什么事？三、同学自主再读课文1、老师提出自主阅读要求：请你认真读读想想,看看对哪部分内容最感爱好,你从中能感受到什么？仍有哪些不懂得的？可以用笔在课文上

39、画画写写；下节课我们来争论沟通；2、指导写字屏显要求会写的12 个字,先读读,再组词；请同学做小老师,指导写字；这 12 个生字,你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看,再谈谈写好这个字的体会；同学写字写词；先把生字写两遍,再把词语表中列出的本课词语誊写一遍；其次课时一、复习听写词语；听写后同座相互批改；指名分段朗读课文；用自己的话说说课文主要内容；二、沟通感悟组织同学沟通上节课自主阅读的感受；你对哪些内容最感爱好？又有什么感受呢？老师相机出示以下句子,引导同学体会；a回家途中,孩子们兴致勃勃；你给我一点儿示意,我让你摸摸口袋,不断让别人推测自己买了什么礼物；只有八岁的小女儿金吉娅

40、缄默不语；可引导同学抓住“ 缄默不语” 来质疑、释疑；b让同学充分地读第四、五自然段,感悟金吉娅和善、仁爱的品质；沟通不懂得的问题；师生相互合作释疑；三、总结全文读了这篇课文,你肯定很感动,请你谈一谈自己的感受；四、布置作业誊写自己喜爱句子；假如你是那个小女孩,肯定特别感谢金吉娅,请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话；教后记：31 七颗钻石一、教学目标1、学问与才能：懂得课文内容,培育同学分析、概括、想像和联想的才能；2、过程与方法：引导同学运用自主、合作、探究的学习方法；3、情感态度与价值观：感受文中人物美好的心灵,学会关爱他人,成为能献出爱心的人同时要培育同学积极的人生态度；二、教学重点

41、1、学习文中表达的爱心；2、运用想像进行说和写；三、教学难点：引导同学想像；四、课时支配：一课时 教学设计 一、 导入新课：同学们,童年的生活是多姿多彩的,而童话故事就是陪伴我 们的一位良师益友,为我们编织漂亮的生活花环,给我们无穷想 象的空间；（联系同学学过或读过、听过的童话,帮忙他们进一 步明白什么是童话；）大家都听过卖火柴的小女孩吧？它是 什么体裁的呢？（同学回答,老师板书“ 童话” ）大家看过的童 话肯定不少吧,谁来给我们讲一个简短一点的童话故事呢？童话 这种体裁在写法上有什么特点呢？（同学回答,老师总结板书）今日我们一起来看一篇童话七颗钻石；作者简介：（出示幻灯片）列夫 托尔斯泰 1

42、828 1910 俄 国宏大的现实主义作家；处女作中篇小说童年于 1852 年问 世,早年相继写了中篇小说幼年少年以及一系列描写高 加索战争和克里木战争的短篇小说；托尔斯泰代表作有战争与 和平安娜 卡列尼娜复活等；作品再现了俄国社会的一 些重大历史大事,反映了俄国社会的现实生活,揭露了俄国资产 阶级社会的罪责；列宁称他为“ 俄国革命的一面镜子” ；二、跨过障碍：干枯（ h ）水罐（ gu n）绊（bn）倒舔（ti n）净一瞬（ shn）间咽（yn）了一口唾（tu ）沫（ mo ）三、进入文本,感知课文 1、同学朗读课文 ,摸索本文讲了一个怎样的故事？明确：（同学同学复述故事情节）写一个干旱之年

43、,一个小姑娘为母亲找水,小姑娘和母亲两次让水的感人故事,水罐由于小女 孩做法而变化,最终变成了大熊星座；2、是的这篇童话写的就是一个干旱之年,一个小姑娘为母亲找 水,小姑娘和母亲两次让水的感人故事,所以,我们在朗读时,要有感情有表情的朗读；下面同学有感情的朗读,留意感情,第个小组派一个代表,其它同学听,然后点评他读的怎么样？3、老师点评,并对其中的一些段落做示范读；4、我们已经读过了课文,大家说这个水罐神不神奇啊？那它究 竟神奇在哪里？明确：他会变化 5、对了,他会变,发生了哪些变化？明确：空木水罐有水木水罐掉在地上端端正正银水罐金水罐从中跳出了七颗很大的钻石,了一般巨大的清亮而新奇的水流；接

44、着从里面涌出6、是的水罐经过了七次变化,真的是很神奇,为什么水罐会变 化？每一次都是由于什么而变化的啊？明确：由于小姑娘的爱心而变化；7、最让你感动的情节是什么？提示：小姑娘为母亲找水、给小狗喝、给过路人喝；三个情节比 较得出“ 爱心” 的主题 8、课文最终说从中跳出了七颗很大的钻石,这颗钻石飞上了天 空,变成了大熊星座,大熊星座真的是这样来的吗？作者为何要 这样想？表达了作者怎样的美好愿望？明确：爱心像北斗齐七星那样普照人间,愿每个人都拥有爱心；9、为什么课文不用“ 神奇的水罐” “ 水罐的变化” “ 一罐水”等作题目,而用“ 七颗钻石”.明确：钻石晶莹剔透,闪耀着漂亮的光线,它可以用来表示

45、对美好事物的颂扬；在本课中,星星和 钻石一样,象征着美好的心灵,象征着爱心；星星永久挂在夜空 里,象征着爱心永恒；它光照人间,仍表示爱心普照人间；童话 故事漂亮的结尾寄予了作者美好的愿望 列夫.托尔斯泰利用想象的翅膀, 带给我们一个漂亮而感人的爱心 故事,我们不得不赞叹作家神奇的想象本事,其实,我们大家的 想象也是很丰富的,接下来,让我们也来腾飞我们的想象；四、课堂练笔：（出示幻灯）1.故事中有这样一个情节,“ 这时,小姑娘再也忍不住,正想凑 上水罐去喝的时候, 突然从门外走进来一个过路人, 要讨水喝 假如你是作者,你会怎样写下去呢？试给故事续写一结尾；2.课文开头是一片荒芜的旱灾景象,试想,

46、从水罐里涌出了一股 巨大的清亮而新奇的水流,人们、大地 将会怎样？反映久旱 逢甘露的幸喜之景；3,试想,假如没有爱心,这个世界会成怎样的世界？（三个题 目随爱好爱好任选其一）五.承第三个题目转入总结；是啊,假如没有爱心, 这个世界是不行想象的； 由于有了爱心,我们才感到暖和,我们不但要沐浴爱心的温馨,更要懂得 对别人付出爱,正如歌词唱得那样：“ 只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间； ” 愿你们都能成为布满爱心的人,信任,拥有爱心会让你布满神奇的力气；六：作业：给文章续写一个结尾,要发挥想像 教后记：32 掌声学习目标：熟识“ 麻、症” 等 10 个生字；会写“ 愿、姿” 等 13 个字

47、；能正确读写“ 掌声、文雅、情愿” 等 16 个词语；正确、流利、有感情地朗读课文；学会敬重别人、关爱别人；特殊是给身处困境的人勉励与帮忙；课前预备：展现屏；搜集一些反映人与人之间相互敬重、关爱的名言或谚语；教学设计第一课时一、启示谈话,揭示课题我们每个人都听过掌声,有些掌声是你给别人的,有些掌声是别人给你的； 掌声响起来, 你的心情怎样？ （让同学自由说说）今日我们一起来学习一篇课文,出示课题：二、初读课文,感知内容“ 掌声” ,齐读课题；同学一读课文（自由读）,要求读准字音,遇到不熟识的 生字借助拼音多读几遍, 把字音读准；遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅；同学二读课文（和同座合作读）

48、,可以每人读一节,相互指正读错的地方；同学三读课文（指名读或开火车读）,每人一个自然段,读后请同学进行评判；指出优点和不足；同学四读课文（默读）,想一想：课文环绕掌声讲了一件什么事？引导同学说说课文的主要内容；三、精读课文,体会人物的变化屏显课文的第一自然段内容,让同学自由读,读后说说英子给你留下了什么印象？屏显课文的第四自然段内容：指读,读后让同学说说这时的英子又给你留下了什么印象？的意思；）（联系第一自然段, 懂得“ 愁闷”同学有感情地朗读第一和第四两个自然段；课文读到这儿,你有什么疑问呢？引导同学提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后,可作为下一阶段同学自主阅读的目标；培育

49、同学边读边疑边悟的才能；指导认字和写字屏显本课的生字；让同学用自己喜爱的方式来识记要求熟识的字；引导观看要求写的字；重点探讨“ 姿、势、吞、烈、普”这 5 个上下结构的字的写法；老师板书给同学看；同学 练习写 13 个字；准时展现同学写的字,进行评判、指点；四、拓展活动同学连续搜集有关反映人与人之间相互敬重、关爱的名言或谚语；其次课时一、复习提问,明确阅读目标上节课同学们提出了一个什么问题？（英子为什么会有这么大变化的呢？）二、精读课文,自己释疑同学自读课文的其次、三自然段,带着以上的问题自读自悟；要求同学在文中勾勾画画,可以适当地写一点读书感受；组织同学在小组内争论沟通；老师提出争论的要求：

50、人工明确：组长负责,确定代表小组发言的人；人人参与：要求每一个人在小组内都发言；小组汇报争论结果；每个小组派一名代表发言,其余成员可以补充；同学发言的要领主要是熟识掌声对英子的帮忙,谈从两次掌声中体会到了什么；指导同学有感情地朗读课文的其次、三自然段；a同学自己先练读；b然后展现朗读水平,可以进行赛读,挑战读；同学读后,组织同学进行评议,哪个地方读得好？哪些地方仍需要改进？拓展延长,加深熟识屏显英子信的内容：“ 我永久不会遗忘那一次掌声,由于它使我明白,同学们并没有鄙视我；大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起士气微笑着面对生活；”a同学齐读这段话；b联系全文谈谈对这段话的懂得；生活中,你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？学了,又谈了那么多