小学六年级英语课堂有效提问策略分析优秀科研论文报告

1、小学六年级英语课堂有效提问策略分析优秀科研论文报告 摘 要：在英语教学当中，课堂提问一直都是一种重要的教学方式，但同时也是一种需要讲究技巧，并诱导和启发学生的课堂艺术。不过国内对提问的占有比例并不算高，中小学教师的课堂有效提问才不到一半多。本文根据此背景，将课堂提问的质量性、目的的明确性、表述的新颖性、灵活性进行有效的表述和分析。 关键词：小学六年级;英语课堂;有效提问;策略分析 引言： 在小学英语课堂当中，提问是教师教授学生、幫助学生提高学习效果的重要手段。通过提问的方式启迪学生的思想、拓宽学生的思维，同时还能让学生明白本堂英语学习课程的主要针对性内容是哪一部分。正因为明白课堂提问的重要性，

2、教师才更应该通过有效提问让学生真正进入高效学习当中。 一、教师应尽可能关注内容研究，有效提问还需更加贴近生活 小学英语教学课堂中实施有效教学的最好方式是对备课内容进行及时的剖析和研究，并针对教学内容作出高度的概括。不过按照目前小学英语教学中的备课环节来讲，固定的格式未必就能完全按照备课内容。很多教师根本不会实施有效备课，而是直接照抄自己前几年的备课案例来完成教案，这种现象虽然不是全部，但不得不说并不算少见。而用这种方式的教师自然无法设置出与时俱进的问题来帮助学生提升学习质量。教师在教学备案环节还需讲究与时俱进，不然教学效率永远也提不上来，学生的学习质量也提不上来。为了改变教学效率，教师最好每次

3、上课之前都要习惯认真剖析教材。只有对教学内容灵活处理，才能对小学英语教材的内容做的丰富而具体，才能把主导思想写在自己的教材内容里面，才能设置出紧贴生活的一些问题。当然，教师同时还应该注重以下提问的难度，让学生们在实际情况基础上设计出贴近现实生活的问题，这样学生才能对课堂学习和回答问题更加感兴趣。提问题时还应该注意以下每个学生的不同水平，让每个学生根据不同的学习能力分层次回答问题，还不用影响学生的学习效率。 二、注重教学方法设置，实施更加有效的教学方案 很多小学生由于自身的家庭环境、智力水平、学习能力水平等差异，学习效果也会不尽相同。教师应该在了解学生学习水平的基础上及时修改自己的教学方案，针对

4、每一位学生展开不同的教学方案。比如，在教学之前先剖析每一位学生的学习需求，正确评估每一个学生的学习能力，在了解完学生的学习情况后才能让学生做到心中有数。其次，在教学过程中可以尝试分层教学，即针对不同水平的学生展开不同的教育方式。让每一个学生都能尽可能的提升自己的能力，并在自己最大能力范围内帮助每一个学生进一步提升自己。比如，对于六年级英语学习教学，教师可以尽可能的给学生安排一些英文背诵学习任务，让学生多背诵英语单词，扩充词汇量，完成学习任务。对待一些基础比较差的学生，提问题时要尽量降低题目的难度，让学生养成自主增强语言语感和自主学习的习惯，从而让英语水平得到真正有效的提升。 三、提问方式多样，

5、灵活巧妙又具有趣味性 小学英语课堂提问问题可以分为多种类型，从提问的程式分、判断式、描述式等多种问题处罚，对问题展开认识性提问、理解性提问。有效的教学策略可以帮助学生更好的进入状态，并实施相对有效的学习。要做到这点，教师在教学策略实施过程中要注重对学生的教学引导，引导学生自主学习，并在自主学习中获得更加优质的学习体验，教师实施教学体验的策略具体可以分为两点，其中一点是鼓励学生获得良好的学习体验。有些学生在进入六年级学习阶段前根本没有打好应有的基础，导致学习成绩提不上来。即便有教师引导，可学生不管是学习效率还是学习状态都处于不温不火的状态。在课堂上，由于小学生年龄太小，不管是知识储存还是生活经验

6、都不足。然而在成长阶段中，学生本身的求知欲又很强烈，这就决定了小学生对课堂上教师所提问题的好奇心与兴趣。根据小学生的这一心理特征，教师可以积极设计一些学生比较感兴趣的问题，为学生创设一个相对有趣的课堂气氛，同时还能让学生积极参与到小学生的教学课堂中来，让学生真正的喜欢上英语课程。 四、教师提问应该学会把握时间，多留一些时间给学生 小学生好奇心比较重，对新鲜事物比较感兴趣，但整体上注意力不够集中，目的也不明确。教师在讲一些问题的时候，最好可以有技巧性的引导学生，提出一些有启发性的问题，一则可以满足学生们的好奇心，二则可以让学生在课堂上的思维变得更加活跃。尤其教师提问题的时候，学生可以在教授过程中解释一下较难的问题，好让学生可以找准重点在什么地方。这样就能让学生的学习带着目的性来学习，并在结束问题后学会归纳和总结，进一步加深对所学知识的影响。除此之外，教师还应该在每一节课适当给学生留一些时间让让学生对本节课内容进行思考和总结。这样的教学模式可以在一定程度上加快教学节奏、降低学生学习的难度。也能让学生自己对学习内容及时作出反思和反馈。 五、结束语 总而言之，小学英语教学课堂上要设置出体现