基于核心素养的小学语文阅读教学策略优秀科研论文报告

1、基于核心素养的小学语文阅读教学策略优秀科研论文报告 摘 要：近几年来，随着义务教育语文课程标准（2017年版）等文件的出台，核心素养逐渐成为教师们所研究的重点与趋势，也一直是教育领域的焦点。小学语文教学中最重要的就是阅读教学，阅读是学生学习语文的基础。阅读可以陶冶气质，可以为学生注入活力。阅读能够影响学生的感性发育，能够让学生拥有更加流畅有条理的用语能力。通过阅读可以有效提升学生的思维能力和语文品质，让学生能够养成良好的语文水平。基于此，本文就对核心素养的小学语文阅读教学策略进行探讨。 关键词：核心素养;小学语文;阅读教学 引言：小学语文教学中占据最重要地位的是阅读，阅读是学生提升自我能力的关

2、键，进行阅读能够培育学生的阅读能力、积累阅读素材，对学生未来的全面发展具有重要意义。然而，就当前的教学实际来说，传统的阅读方式下，学生阅读的积极性不高，阅读效果差，难以从文本的阅读中深刻体会文本内涵以及相应精神，也无法积累语言进行写作的灵活运用，从而降低阅读效果，无法培育学生的核心素养。所以，如何在阅读教学中培养学生语文素养，是教师需要关注的内容。 一、结合信息技术，巧妙设置情境 当今时代信息技术已经渗透到了生活的方方面面，而信息技术所具有的丰富的表达形式也给教学带来了巨大的改变，教师在阅读教学中融入信息技术。有很多名著都已经被改编成了电影、电视剧，教师可以通过多媒体播放视频片段让学生对阅读的

3、内容产生兴趣，让学生主动投身于阅读之中，进而提升学生的阅读能力。教师也可以让学生通过丰富的互联网资源来查阅阅读相关的内容，包括视频。文章等，让学生通过互联网拓展自己的知识储备，在丰富的阅读资源中探索阅读的奇妙世界，进而提升自己的阅读能力。所以，教师结合信息技术，巧妙设置情境，增强学习兴趣，提高阅读的有效性。 例如，在阅读鸟的天堂这篇课文的时候，教师先从资源众多的互联网，找一些群鸟鸣叫的声音，并在教学中利用多媒体为学生进行播放，让学生有一种身临其境的感觉。接着，教师提出引导问题：“同学们，从声音中，你们听到了什么？能不能将听到的声音说出来，你联想到了什么？”然后，教师提出本节课的学习内容鸟的天堂

4、，让学生说出自己是怎么理解“天堂”这个词的。经过趣味的想象情境之后，学生的学习动力明显提高。最后，教师趁热打铁组织学生初读课文，引导学生品读文章的字、词、句，分析段落大意，深入理解文中重点的字词。在分析文章语言特点的基础上，感受作者对大自然的喜爱之情，逐渐走进作者的内心世界，与作者心灵产生对话、形成共鸣，从而最大程度地理解这篇文章，达到积累语言的目的。 二、开展诵读体验，培养审美鉴赏 语文是一门具有美学价值的学科，教师要把握文本中的美感形象，尊重学生的审美特点和规律，丰富审美方式的多样性，以此培养学生健康的审美情趣，增进学生的审美体验。诵读是学生接触课文最直接的体验方式和阅读教学的重要环节，通

5、过诵读不仅可以高度集中学生注意力、丰富学生语言积累，还能培养他们的审美感知与体验素养，因此小学语文教师应该加强诵读训练，让学生在多元诵读方式中，培养学生的审美鉴赏能力，实现学生语文整体素养的提升。 例如，在阅读长相思这首古诗的时候，教师初步让学生自由朗诵，明确朗读要求是读准字音、读通句子。教师范读这首古诗，引导学生掌握字词句的意思，学生再次诵读。最后学生在理解长相思是作者表达了对家乡思念之情的基础上，带着感情再读。学生在反复诵读中逐渐达到与作者心灵对话的境界，体验作者内心深处的情感美，从而体验到诵读的快乐，形成了语感，激发了学生阅读兴趣。 三、挖掘课外资源，理解文化意义 传统文化是当前教育领域

6、研究的重点，需要教师培养学生的传统文化。相比较课本教材来说，课外资源非常丰富，能够有效培养学生对优秀传统文化的兴趣，拓宽他们的文化视野，加深他们的文化底蕴，增强学生的文化自觉性。 例如，在阅读牛郎织女这篇课文的时候，教师可以提问学生：“同学们，你们还知道哪些类似的民间爱情故事？”在学生回答后，从而引出四大民间故事的文学常识。另一方面教师可以通过课外实践活动挖掘文化资源，充分利用生活中的许多文化资源来提升学生语文素养;或者，教师可以给学生布置实践任务，让学生通过查资料或咨询他人等多种方式了解身边的传统节日。学生在收集和整理资料的过程中，其實也是在感受中华优秀传统文化的趣味和独特魅力。通过课外知识拓展，让学生了解了更多中华传统文化知识，培养学生对我国优秀传统文化的认同感，以及提高学生的阅读效果。 总而言之，对于语文学科而言，培养学生的语文核心素养显得尤为重要，而阅读教学又作为语文教学的重要组成部分，因此，本文将小学语文阅读教学作为研究的切入点，寻找小学语文阅读教学和语