2022年七月的天山公开课教案定稿

1、4* 七月的天山 一、教学内容分析：本文选自碧野的天山景物记 ,作者用抒情的笔调描画了天山 夏季的奇特风光；这里的夏天有着秋天的凉快、春天的魅力；作者正 是抓住了天山地方特色,写出了独具丰韵的天山之夏；二、教学目标：1、学问与技能 我要学会本课 8 个生字,积存佳句；2、过程与方法 我能正确、流利、有感情地朗读课文, 仍能说出天山景物的特点；3、情感态度与价值观我可以弄明白作者的写作次序,感受天山的 美景,从中受到美的熏陶；三、教学重点、难点： 1 、重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；2、难点： 能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的 熏陶,并学习如何依据肯定的次序把材料组织得井井

2、有条；四、学情分析：中年级的孩子, 有肯定的阅读才能,但没有实地游玩过天山,估 计想象不出天山的漂亮, 所以要利用好课件, 让同学感受到天山的美 丽；仍要梳理好文章的脉络,让同学知道怎样布局谋篇；五、课型：阅读课 六、课时支配： 1 课时七、教学过程：第一课时 总课时： 8 2022.03.03 一、预习情形分析：课前支配同学进行了资料搜集和课文预习,仍要求自学熟悉本课生字,提前完成课堂同步的第一、二、四题；大部分同学都能认 真预习,个别同学就不能很好地完成,需要多加督促,平常多谈心,多关注,使他们有自觉学习的欲望；二、课堂活动：1、激情导入（课前看天山风景图片,听我们新疆好地方 ,让会跳民族

3、舞的同学自由跳一会儿,烘托一下气氛；）江南的山水、溶洞真是神奇无比、引人入胜； 北国的天山又是一番怎样的景象呢？今日就让我们 随作者一同走进天山去看一看、 游一游吧！（点出幻灯 1, 1 分钟）板 书课题、解题：由题可知本文的时间地点,题目是文章的眼,要有画 龙点睛的作用,舍得我们一学； 预习沟通：（点出幻灯 料,明白作者；2、3,1 分钟）引导同学沟通天山的资2、明确学习目标：读一读本课目标 1、2、3（点出幻灯 4, 2 分钟）3、讲授新课（1）、读小黑板上的生字,再开火车检查幻灯片中的词语认读情况,然后质疑问难,扫清词障； （点出幻灯 5,3 分钟）机动支配： 这时读或者后边沟通时读也行

4、； （2）、按学号指名读课文,再找读书读得好的同学起来读课文,范读；（ 6 分钟）假如有需要时老师再（3）、同学依据阅读提示自学,组内沟通,再全班探究沟通、展示评判；结合看画面,指导读好课文各个部分,让同学感受天山景物的漂亮；（点出幻灯 6, 分钟）A、默读课文,用 画出表示游玩次序的词句； （点链接1, 1 分钟）B、快速浏览,想想文中主要描写了哪些景物？（听录音,想象天山的美,完成填空（点链接 2,6 分钟）（点动作按钮,回到幻灯 6）C、再次默读课文2、3、4 自然段 ,看看各处 各有什么特点？找到自己喜爱的美丽语句,圈点批注,品读感悟 :你觉得哪些语 段、词句写得好？这段话或这一词语好

5、在哪里？在四人小组中阅读交流,说出感受,请同学发表看法,不懂可以请教老师；（点出幻灯6中各个链接,14 分钟）（假如同学找不出,说不好,就示范指导一下写“ 雪峰”的段落,再总结学法,再让同学自己学； ）过渡： 学了这篇课文,信任大家都感受到了天山特殊的美丽,那么作者是怎么来支配写作次序呢？4、归纳总结：（点出幻灯 7 中文章脉络, 3 分钟）【三、课后提升： 浏览全文,回忆写作次序,写作方法： （点出 幻灯 8, 3 分钟）1、依据游玩的次序,采纳移步换景的方法来记叙所见景物；2、从高到低、从远到近、有动有静地描写；3、奇妙的用词,丰富的想象,形象、美丽的比如；（我个人觉得才能提升放在这儿教学

6、过程会显得更流畅）】5、达标诊测： 完成课堂同步 中的第三题；【假如有时间就做,没时间就按沟通中口头回答作为诊测】3 分钟 6、反馈矫正： 利用投影仪酌情进行矫正；三、课后提升： 学了这一课,大家可能会很仰慕作者能把文章写得 这么好,其实我们也可以做到,就是要做到： （点出幻灯 8, 3 分钟）四、布置作业：（点出幻灯 9, 1 分钟）1、仔细再读读课文,摘抄美丽语句；2、体会作者的描写手法,为写漂亮的校内做预备；3、在后边的选读课文中找两篇写风景的文章来读一读；五、板书设计：六、教学反思：（深化探究材料预备）、蓝天衬着高耸的庞大的雪峰,太阳下,雪峰间的云影就像白 缎上绣了几朵银灰色的花；这里

7、运用了衬托的写作手法,以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；这里把雪峰比作白缎子,把云影比作银灰色的花朵,说明雪山很 白,连白云都显得发灰了；、融解的雪水,从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来,像千 百条闪烁的银链,在山脚下汇成冲激的溪流,浪花往上抛,形成千万 朵盛开的白莲；这句话里的两个“ 从” 字,一个“ 飞泻”,写出了雪水流淌的磅礴气概；“ 像千百条闪烁的银链” 既写出了雪水的样子,又写出了雪 水的光亮；溪流抛起的浪花就像“ 千万朵盛开的白莲”,这又是多么 准确形象的比如；、每到水势缓慢的洄水涡, 都有鱼儿在轻盈地跳动； 这个时候,饮马溪边,你骑在立刻,可以俯视阳光透射到的清亮的水底,在五彩

8、斑斓的溪水和石子之间, 鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流,给安静的天 山增加了无限生气；这句话以溪流、 游鱼的活跃衬托天山的安静；清亮的溪水,轻盈 跳动的鱼儿,飞溅跳动的浪花构成了天山脚下特殊的风景；4、沿着白皑皑群峰的雪线以下, 是曲折无尽的翠绿的原始森林,密密的塔松像撑开的巨伞, 重重叠叠的枝丫, 漏下斑斑点点细碎的日 影；“ 白皑皑” 写出了雪峰积雪之多, “ 曲折无尽” 是说原始森林连 绵不断,很大,“ 重重叠叠” 说明白枝叶的茂盛,在这样密的林中,阳光只能是“ 漏” 下,这里不用“ 照” 而用“ 漏” 字,与“ 细碎的日 影” 相照料,可见作者用词是很精确的；5、马走在花海中,显得特别强健；人浮在花海上,显得特别精 神；一个“ 强健” ,一个“ 精神” ,用词富有变化,一个“ 浮” 字形 象地写出了花之多,人就你置身在花的海洋中一样；6、在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤 纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天涯的霞光那么刺眼,像高空的彩 虹那么绚烂；这个比如句写出