职业技术学院教学督导听课评议工作细则听课评语

1、第6页 共6页职业技术学院教学督导听课评议工作细那么听课评语职业技术学院教学督导听课评议工作细那么一、总那么第一条 为进一步推进院教学督导听课评议工作的标准运作，有效降低主观偏向，提升公正度与公信力，根据学院实际与多年教学督导工作积淀，特制定本细那么。二、评课运作第二条 评课组织：1随堂评价1学院评课一般由管理专员定期或不定期将处内核定的听课任务分配给组长，组长确认任务后详细落实给各教学督导员，再由教学督导员根据课表信息随机组建听课小组进展听课，并兼任评课负责人；2系部评课一般由联络员协助教学督导室主任定期或不定期将核定的听课任务分配给各教学督导员，再由教学督导员根据课表信息随机组建听课小组进

2、展听课，并兼任评课负责人。2专题评价1专题评价一般由院指导、院教学督导员与院教学工作委员会成员等组成，由教学督导处详细组织；2专题评价有随堂听课与说课两种类型，详细视评价前的实际情况而定。第三条 评课限制：1随堂听课采取不预先告知的形式进展，假设说课那么提早1周指定详细课程与内容；2采用亲属回避制度，对各教师尽量采取不同教学督导员轮换听课评价的方式。第四条 听课根本要求：1教学督导员应佩戴督导证上岗，并在上课铃响前进入教室听课，并保持良好的精神状态，课中不得互相议论，不得提早分开课堂；2教学督导员听课期间应将通讯工具设置在静音档，主要使用钟表功能记录教师在各个环节的时间分配；3听课评价材料应使

3、用蓝色或黑色水笔书写；4信息采集力求记录完好、主次得当，评价根据应详细、充分，能真实反映课堂主要教学场景如：教学内容、教学方法、教学手段、时间分配、课堂纪律、师生融洽程度、学生专注程度、实际效果等。第五条 资料检查范围：1理论：包括学期授课方案、教材(讲义)、教案课程单元教学设计和学生名册，多媒体教学还应包括课件；2理论理论:包括学期授课方案、教材讲义或指导书、教案课程单元教学设计和学生名册，多媒体教学还应包括课件，有的课程还应有报告等；3理论：包括学期授课方案、教材讲义或指导书、教案课程单元教学设计和学生名册，多媒体教学还应包括课件，有的课程还应有报告等；4体育：包括学期授课方案、教材讲义、

4、教案课程单元教学设计和学生名册。第六条 教学状况征询：1班级教学状况征询分教师教学情况征询与班级学习状态征询两类，前者由学生随堂填写，后者由授课教师在课间当场完成；2进展教师教学情况征询时，学生人数确实定要求如下：1随堂听课：10人/1个班或50人；15人/2个班或50人，100人；20人/3个班及以上或100人；2专题评价：全体学生；3征询对象选取应注意其代表性，并掌握获取真实信息的技巧；提醒学生表头填写要完好，仔细阅读填表说明&”；4征询材料由评课负责人按教师教学情况征询表上的统计顺序标注相应流水号。第七条 评价尺度把握：1教学督导员听课应把握不同职称教师之间的评价尺度，详细如下：1见习教

5、师：以根本素养、教学投入与教学内容等为主要评价要素；2初级职称教师：在见习教师根底上将教学内容&”提升为教学内涵&”要求；3中级职称教师：在初级职称教师根底上增加教学技巧&”的要求；4副高职称教师：在中级职称教师要求的根底上应形成一定的教学风格&”；5正高职称教师：在副高职称教师要求的根底上应具有一定的教学个性&”。2不同教学督导员听课前应统一评价基准，严格把握区分度，注意整体观照。第八条 评价定等要求：1课堂教学质量评价共分四个等级，每个等级的分值区间如表所示，详细评价应在评价指标核定等级所对应的分值区间内视实际教学情况准确赋分。课堂评价等级与分值区间等级A优秀B良好C合格D不合格分 值90

6、90、7575、60602班级教学状况征询均为单项选择，多项选择无效；进展教师教学情况征询时，假设所有指标全选好&”或全选较差&”，那么此票无效。3课堂评价综合得分按各项实际分值统计，保存2位小数，最终按总分对应的分值区间确定评价等级。班级教学状况征询结果作为课堂评价的参考根据，均按条目单独统计。第九条 评语表述要求：1无论是教学督导员个体评价还是小组集体评议形成的评语，均应充分挖掘各教师的教学个性，并对客观事实进展浓缩、提炼对有争议的不擅加评议；2评语表述必须做到措辞严谨、贴切，一语中的&”，慎用形容词，不用程度强烈的副词，更不用套话、带感情色彩或模棱两可的语言；3考虑听课评议完好内涵表述的最低需要与督导自律的内在要求，在撰写评语时做到：1优、缺点数：学院督导均不少于3条，系部督导均不少于2条；2字数：学院督导不少于150字，系部督导不少于120字；3内容表述必须包括教学准备、教学过程、课堂状态与教学效果等关键要素。第十条 小组评议要求：1评课小组在集体评议时应充分发扬民主，畅所欲言，达成共识，认真做好听课评议记录；2综合评价&”要抓大放小，既切中关键问题又措辞委婉；教学建