精选双羊小学期中考试试卷分析

1、双羊小学期中考试试卷分析双羊小学 一 年级 语文 学科试题评价与分析成 绩 分 析本次考试学生成绩一般，两极分化比拟严重，主要原因是平时学习时间紧迫、仓促，大多数学生对拼音掌握不熟练、不牢固，识字量少，不懂题目要求。一半学生成绩在100分以上。试题难度、题量、知识面覆盖程度这次语文试题难易适中，符合课程标准的要求，符合一年级学生的特点，主要考查了学生对拼音、识字、写字方面的知识的掌握情况，因为刚学完拼音，对拼音考查的比拟多，而且形式多样。教学改良措施加强拼音和识字教学，引导学生多种方法、多种形式、多种渠道进行识字。把拼音和字牢固掌握的根底上不断变换方式进行练习，精讲精练。 多表扬鼓励，激发学生

2、的学习兴趣，培养学生主动学习的能力。双羊小学 一 年级 数学 学科试题评价与分析成 绩 分 析本次考试学生成绩比拟理想，其中过110分的有28人，110分100分的有9人，90分以上有7人，90-80分有3人，70分左右的有1人，不及格的有2人。试题难度、题量、知识面覆盖程度这次数学试题难易适中，符合课程标准的要求，符合一年级学生的特点，本试卷图文并茂，主要考查了学生对10以内加减法的计算及认识、还考查了的掌握情况数的大小比拟，位置以及分类解决问题等知识点，试卷知识点覆盖面广难易适中，成绩理想，很好的考查了本阶段所学习的内容。提高了大局部学生学习数学的兴趣。教学改良措施加强对计算题的强化练习，

3、引导学生多种方法、多种形式、多种渠道进行计算。把互帮互助和建立小组互助合作的形式进行练习，精讲精练。 多表扬鼓励，激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的能力。双羊小学 二年级 语文 学科试题评价与分析成 绩 分 析学生答题正确率较好，大多数学生书写认真，卷面清晰。对于根底知识局部，大局部学生掌握的比拟好，但有个别学生易写错别字，同音字区分不清，拼音不过关。阅读局部得分率一般，其原因在于理解概括能力、提取文章关键词句能力缺乏，把握不住重点。作文方面，大局部学生能按照要求写作，极个别学生审题不清写跑题。阅读水平与作文水平需要提高。试题难度、题量、知识面覆盖程度本次检测试题难度适中，题量适宜，能很好

4、的按照教学课标要求出题。知识考查涉及面较广，要求学生加大自己的阅读量，拓宽自己的阅读面。此次检测还考到了许多细节问题，要求学生对细节把握程度较高。教学改良措施通过本次检测发现，虽然题目不难，但学生根底知识把握不够牢固。有些问题详细讲过了，但在考试中仍然错误不断，除了学生本身的问题，反映出教师平时讲课时对细节强调不够。因此，在今后的教学中，要把细节知识的强调作为重点，同时加强阅读、写话的指导，提高学生的阅读理解能力和写作水平，有效的提高学生的语文学习成绩。双羊小学二 年级 数学 学科试题评价与分析成 绩 分 析本次考试学生成绩比拟理想，各班平均成绩在100分左右，一个班有三两个同学不及格。试题难

5、度、题量、知识面覆盖程度这次数学试题难易适中，符合课程标准的要求，符合二年级学生的特点，比拟全面的考查了前一阶段的知识，本试卷图文并茂，主要考查了学生对乘法的计算及认识、乘法口诀，还考查了角的初步认识，以及除法的初步认识等知识点，试卷知识点覆盖面广难易适中，成绩理想，很好的考查了本阶段所学习的内容。提高了大局部学生学习数学的兴趣。教学改良措施加强对计算题的强化练习，引导学生多种方法、多种形式、多种渠道进行计算。把互帮互助和建立小组互助合作的形式进行练习，精讲精练。 多表扬鼓励，激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的能力。强化用乘除法解决问题的思想。双羊小学 三 年级 语文 学科试题评价与分析成

6、 绩 分 析本次考试成绩大局部学生在92分以上，只有很少数学生在90分或80分，本次考试有不及格现象，真实地考查了学生的学习情况。试题难度、题量、知识面覆盖程度本试题难易程度适中，涉及知识面广，既有对古诗、课文的背诵考查，又有对字词、阅读、作文等知识的考查，题量适中，但对于个别学生来说，做阅读题中的个别题目有点难度，导致有些学生做题正确率较低。学生的书写标准分10分，对个别学生敲响了警钟，效果比拟好。教学改良措施扩大学生的阅读知识面，锻炼学生的阅读能力和理解能力。注重学生对字词的掌握。教育学生多读作文书，提高学生的作文水平。多抓学生根底知识，培养学生对语文的兴趣。双羊小学 三 年级数学学科试题

7、评价与分析试卷出题情况难度、题量、知识面覆盖程度本次数学期中试题难度比拟简单，没有出现怪题、偏僻题目，都是很常规的一些根底性题目。涉及知识全面，涵盖了各个单元的各个重要知识点。题量适中，但对学生认真计算口算的能力要求比拟高。学生答题情况得分率、错误及原因，从学生学习和教师教学两方面分析本次试题根底简单，大局部学生取得了理想分数优秀率和及格率比拟高。试题涉及的题型老师都讲了，但本试卷对学生的计算要求较高，对那些粗心、掌握知识不牢固的学生来说，出错比拟多。尤其是估算学生掌握的不牢，脱式计算计算顺序出错，竖式计算准确率不高。学生的书写标准分10分，要求学生认真书写，效果比拟好。教学改良措施端正学生平

8、时做题的态度，要求学生认真读题、审题，仔细认真计算。注重学生对根底知识的掌握，牢固熟练的学会各种根本计算技巧。多做练习，提高孩子的计算能力。双羊小学 三年级 英语 学科试题评价与分析成 绩 分 析学生对于根底知识局部，大局部学生掌握的比拟好，单词，句子，课文理解，都掌握的较好，且学生书写认真，卷面清晰。从成绩看，本班59人，平均分105分，110分以上的有21人，100110段的有27人，100分以下的有11人，不及格的2人，总体来说，对于刚接触英语的三年级学生来说，成绩还是不错的。试题难度、题量、知识面覆盖程度本次检测试题难度适中，题量适宜，能很好的按照教学课标要求出题。知识考查涉及面较广，

9、以课本的知识考查为主，形式灵活多样，有听歌曲排序，还有听课文给图片排序，根据录音提示选择图片，给动物涂颜色，这些形式考查了学生对所学知识是否灵活掌握。听力一题，听力五题，笔试三题，笔试五题，学生出错较多，对图片意思不理解，对英语句子意思不理解，对笔试三题不知道该怎样做。 教学改良措施加强对课本根底知识稳固、理解、应用。加强题型的综合训练，不至于变换题型学生就不会了。对学生如何进行听听力进行指导，加强后进生的辅导，使其成绩有所提高。培养学生良好的书写习惯。双羊小学 四 年级 语文 学科试题评价与分析成 绩 分 析本次考试成绩每班有三十多个学生在100分以上，接近20多个学生在90分或80分，只有

10、四五个学生不及格现象，真实地考查了学生的学习情况。试题难度、题量、知识面覆盖程度本试题难易程度适中，涉及知识面广，既有对古诗、课文的背诵考查，又有对字词、阅读、作文等知识的考查，题量适中，但对于个别学生来说，主题阅读考查。请把作者和对应的作品连线这道题对多数学生有点难度，导致有些学生做题正确率较低。学生的书写标准分10分，对个别学生敲响了警钟，效果比拟好。教学改良措施多抓学生根底知识，培养学生对语文的兴趣。注重学生对字词的掌握。扩大学生的阅读知识面，锻炼学生的阅读能力和理解能力。教育学生多读作文书，提高学生的作文水平。双羊小学 四年级 数学 学科试题评价与分析成 绩 分 析学生答题正确率较好，

11、大多数学生书写认真，卷面清晰。对于填空判断选择等根底知识，大局部学生掌握的比拟好，但有个别题目存在问题，细节掌握不够好，对于脱式计算学生掌握比拟差，得分率很低，数学应用题目掌握不好，把握不住题意。计算水平需要提高。试题难度、题量、知识面覆盖程度本次检测试题难度适中，题量适宜，能很好的按照教学课标要求出题。知识考查涉及面较广，要求学生加大自己的计算能力，拓宽自己的知识面。此次检测还考到了许多细节问题，要求学生对细节把握程度较高。教学改良措施通过本次检测发现，虽然题目不难，但学生根底知识把握不够牢固。有些问题详细讲过了，但在考试中仍然错误不断，除了学生本身的问题，反映出教师平时讲课时对细节强调不够

12、。因此，在今后的教学中，要把细节知识的强调作为重点，同时加强计算能力和应用题阅读能力的指导，提高学生的有效的提高学生的数学学习成绩。双羊小学 四 年级英语 学科试题评价与分析成 绩 分 析通过检测学生大局部考试成绩比拟理想，但也有极少数的学生出现不及格现象，两极分化严重。经过调查了解，是由于学生在答题过程中因印象不深，致使在做题时不能及时想起来。本次试题比拟真实地考查了学生的学习情况。试题难度、题量、知识面覆盖程度1、注重根底知识的考察试卷能充分表达考察学生根底知识为主要目标的命题原那么，依据课本，对一些学生必须掌握的根底知识作为重点考察的内容如重点单词的书写，主题句型的练习，这些知识能为学生

13、以后的学习打下坚实的根底。2、突出语言的交际功能英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原那么进行。很多同学在写单词一题失分较多，大家都能听出那个单词是什么，但是不能够正确的写出该单词，作为教师在这一环节我有很大的失误，平时我不太注重学生的单词书写记忆，以后我会多想方法让学生在记忆单词是能够轻松准确。3、渗透了能力考察的要求和一些生活常识。语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些根本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考察。教

14、学改良措施多表扬鼓励培养学生自信心。狠抓后进生，本次考试中个别学生成绩及不理想，下步狠抓他们，帮他们查找落后的原因。创设情境，培养学生英语学习兴趣。多抓学生根底知识，培养学生对英语学习的兴趣。双羊小学 五 年级 语文 学科试题评价与分析成 绩 分 析学生答题正确率较好，大多数学生书写认真，卷面清晰。对于根底知识局部，大局部学生掌握的比拟好，但有个别学生易写错别字，拼音不过关。阅读局部得分率一般，其原因在于理解概括能力、提取文章关键词句能力缺乏，把握不住重点。作文方面，大局部学生能按照要求写作，极个别学生审题不清写跑题。阅读水平与作文水平需要提高。试题难度、题量、知识面覆盖程度本次检测试题难度适

15、中，题量适宜，能很好的按照教学课标要求出题。知识考查涉及面较广，要求学生加大自己的阅读量，拓宽自己的阅读面。此次检测还考到了许多细节问题，要求学生对细节把握程度较高。教学改良措施通过本次检测发现，虽然题目不难，但学生根底知识把握不够牢固。有些问题详细讲过了，但在考试中仍然错误不断，除了学生本身的问题，反映出教师平时讲课时对细节强调不够。因此，在今后的教学中，要把细节知识的强调作为重点，同时加强阅读、作文的指导，提高学生的阅读理解能力和作文水平，有效的提高学生的语文学习成绩。双羊小学 五 年级数学学科试题评价与分析试卷出题情况难度、题量、知识面覆盖程度这次数学期中测试难度稍大，尤其是解决问题，尽

16、管都是很常规的一些根底性题目，但涉及知识全面，涵盖了各个单元的各个重要知识点。题量较大，但提高了学生答题的能力。学生答题情况得分率、错误及原因，从学生学习和教师教学两方面分析本次试题根底灵活，大局部学生取得了理想分数优秀率和及格率比拟高。试题涉及的题型平时都讲了，但本试卷对学生的计算要求较高，对那些粗心、掌握知识不牢固的学生来说，出错比拟多。尤其是判断学生掌握的不牢，脱式计算不熟，竖式计算准确率不高。解决问题的能力应再灵活。教学改良措施注重学生平时做题的态度，要求学生认真读题、审题，仔细认真计算。加强学生对根底知识的掌握，牢固熟练的学会各种根本计算技巧。多做练习，提高孩子的计算能力何和灵活做题

17、的能力。双羊小学 五 年级英语学科试题评价与分析赵琪、王邦欣成 绩 分 析本次考试的题型以?新课标?的技能标准为标准，以教材涉及的根底知识为主要测试内容，较好地表达了小学阶段的教与学的特色。本套试卷分为听力、笔试和书写三局部，分别占40%、70%和10%的比重，分配较均衡妥帖。听力局部一、二、三题依据教材所学内容进行选择，降低了试题的难度，使中等和中等以下的学生都能顺利的完成题目要求，但是第四题听音填词，局部学生还不能从听力材料中找出相关的人物、事情和活动时间。笔试局部的试题分为六个题，圈出不同类单词、连线、看图写短语、选择、根据意思排序和阅读选择判断几种题目类型。本套试题从整体上看难易适中，

18、知识面较广，分值安排合理，符合新版小学五年级课程标准。从字母、单词、句型最后到情景会话，灵活多样针对性强，图文并茂、直观性强，培养了学生听说读写的综合技能，极大的提高了学生的做题兴趣，符合新课改理念。试题难度、题量、知识面覆盖程度本张试卷主要考查学生对M1-M5主要内容的学习理解，题目难度富有层次，题量适中。其中笔试局部的选择题和排序题有较大难度，学生失分较多。按课文要求填词一题因不少学生不理解课文内容，没有逻辑思考，失分严重。通过本次考试，反映了如下问题：1、根底知识较扎实。从得分情况看出，大局部学生在根底知识局部都能得高分。学生能在一定程度上能完成对句子关键词的理解。逐渐形成对句子整体结构

19、的理解。2书写习惯良好。书写都比以前明显标准，这反映了学生良好书写习惯的培养。 2学生的答题能力有待提高。课改英语课程标准强调在加强学生根底知识的同时，要提高学生的语言运用能力。从本次答题的情况中看出这一理念在平时的教学行为中要加强落实，因为学生的能力题得分低于根底知识的得分。 3两极分化现象开始出现。本教材知识多，信息量大，困难学生很难到达教材的要求。好的学生不仅根底知识扎实，能力题的得分也高。而有的学生是双低，既根底知识得分低，能力题得分也低。 4局部学生听力理解能力有待强化，特别是在语速快的情况下，平时要多加练习。 5学生对单词的记忆，拼写的准确性还有待提高，教师要加强落后生单词的默写训

20、练。 6学生答题时缺乏认真仔细的态度，如本次出现的单词看错、抄错单词字母等。教学改良措施1加强课改英语课程标准学习的广度，使课改的教学理念深入到心中，并落实在自己的教学行为上。2在课堂上进一步提高教学效率，培养学生在课堂上的倾听能力。平时加强对单词记忆，背诵方法的训练，如怎样用发音规律记单词。3加强平时英语知识的融会贯穿，加强学生的综合能力。4灵巧地讲解根本的语法知识渗透，加强学生的语感培养。5培优补差：对于成绩优异的学生，应不断开阔他们的视野，鼓励、培养其对看、多读一些课外英语节目和书刊杂志。对于成绩欠佳的学生，由成绩优异的同学去帮助他们，既起到了补习提高的作用，又可以发扬同学间的团结协作、

21、互助互爱的精神。同时，对于中间段的学生也不容无视。6要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些根本能力。如根本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度，养成良好的答题习惯，培养其良好的学习习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。双羊小学 六 年级 语文 学科试题评价与分析成 绩 分 析学生答题正确率一般，多数学生书写认真。对于根底知识局部，大局部学生掌握较好，但有一小局部学生易写错别字，拼音不过关。阅读局部得分率一般，大多数学生不能得总分值，其原因在于理解概括能力、提取文章关键词句能力缺乏，把握不住重点。作文方面，极个别学生写跑题，审题

22、不清。大局部学生能按照要求写作，但作文水平仍需提高。试题难度、题量、知识面覆盖程度试题难度适中，题量适中，能很好的按照大纲要求出题。考到了许多细节问题，要求学生对细节把握程度较高。知识考查涉及面较广，要求学生有广泛的阅读面。教学改良措施通过本次考试发现，虽然题目不难，但学生根底知识把握不够牢固，有些问题详细讲过了，但在考试中仍然错误不断，除了学生本身的问题，反映出教师平时讲课时对细节强调不够，因此，在今后的教学中，要把细节知识的强调作为重点，同时加大阅读、作文的训练，力争在新学期有较大进步。双羊小学 六 年级数学学科试题评价与分析姚芳、石兰香成 绩 分 析本次期中考试试卷的命题思路可概括为“以

23、人教版新课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、解决问题的能力，可以说全面考查了考查了学生对教材中的根底知识掌握情况、根本技能的形成情况以及对数学知识的灵活应用能力与学生的综合学习能力。所命试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，增强了孩子们学数学、用数学的兴趣和信心。全班共有46名学生参加检测,整体检测情况较理想。但少数几个学生还不是很好。究其原因有以下几方面: (1)由于不是很了解这批孩子,一定程度上过高地估计了学生。2没有形成良好的学习习惯。如一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减乘除号而失分;尤其是一些非常简单的简

24、便计算题，却因为缺乏审题而导致错误。再如填空题中要求填写最简单的整数比，但却有局部同学只能算出正确的答案，而不去化简。还有的要求求比值却做成了化简比，可见这些学生没有形成认真审题的学习习惯。3解决实际问题的能力不强。4缺乏对学生综合能力的培养。5学生的概念不清晰、掌握的不够扎实。试题难度、题量、知识面覆盖程度本张试卷主要考查学生对第一至第五单元主要内容的学习理解，题目难度富有层次，题量适中。整体检测情况较理想。但少数几个学生还不是很好。究其原因有以下几方面:1、根底知识较扎实。从得分情况看出，大局部学生在根底知识局部都能得高分。学生的根底计算能力比拟好。2学生的学习习惯有待提高。如一些非常简单

25、的计算，好多学生却因为看错加减乘除号而失分;尤其是一些非常简单的简便计算题，却因为缺乏审题而导致错误。再如填空题中要求填写最简单的整数比，但却有局部同学只能算出正确的答案，而不去化简。还有的要求求比值却做成了化简比，可见这些学生没有形成认真审题的学习习惯。 3两极分化现象开始出现。本教材知识多，信息量大，困难学生很难到达教材的要求。好的学生不仅根底知识扎实，能力题的得分也高。而有的学生是双低，既根底知识得分低，能力题得分也低。 4缺乏综合解题能力。有些学生学过的概念、公式掌握不扎实，甚至忘记，对现在的学习造成影响。 教学改良措施1、发挥网络集体备课的作用。取别人的先进教学方法弥补自己的缺乏，努

26、力研究、探讨教材，准确把握教材。2、创设生动具体的课堂情境。根据班级学生的学习特点，利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用知识，到达举一反三、灵活应用的水平。4、坚持对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改良的措施和对策，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。一方面要精选、精编灵活多变的

27、针对性练习、开展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等5、从“以人为本的角度出发，关注学生中的弱势群体,做好后进生的补差工作。坚持“补心与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最根底的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有根底上得到最大限度的开展。双羊小学 六 年级英语学科试题评价与分析刘爱冬、唐秀娟成 绩 分 析本次考试的题型以根底知识为主要测试内容，较好地表达了六年级的英语学科特色。本套试卷分为听力、笔试两局部，分别占40%、60%，分配较均衡妥帖。听力局部一、二、三题依据教材所学内容进行选择，降低了试题的难度，使中等和中等以下的学生都能顺利的完成题目要求，但是第四题听课文内容填词，局部学生还不能从听